小學體育激發(fā)學生學習興趣提高教學有效性探究

王景先

摘 要：體育課是小學生鍛煉身體和心理素質(zhì)的重要陣地。如何激發(fā)學生參與課堂教學的興趣，通過促進孩子們樂學提高教學有效性，是一線體育教師深研的課題。文章從選擇教學內(nèi)容、開展生活化的教學活動、借助多種富有情趣的教學手段等幾方面，談激發(fā)學生的學習興趣促進教學有效性大幅提高。

關鍵詞：小學；體育；有效性；生活化；情境；興趣

符合小學生心理和認知水平實際的教學情境，對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用。小學體育教學中，教師應精選教學內(nèi)容、開展與學生生活貼近的教學活動、借助音樂、游戲等多種富有情趣的手段創(chuàng)設快樂和諧情境。重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣，豐富學生的感知，進而激發(fā)其強烈的學習欲望，促進教學有效性全面提高。下面結合教學實踐，就小學體育激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

1 精心選擇教學內(nèi)容促進教學有效

要保證體育課堂的教學有效，必須要精選有效的教學內(nèi)容，確保學生通過對教學內(nèi)容的學習，能有效促進其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的。體育課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動參與教學。沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣，也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學習目標的主要手段。因此，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂。通過精選教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)體育課堂教學的真正價值，進而提高教學的有效。

2 開展與學生生活貼近的教學活動促進樂學

體育源與生活，體育教學內(nèi)容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的經(jīng)驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內(nèi)容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。例如，開展“投擲”教學內(nèi)容時，可以創(chuàng)設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人民的可貴，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內(nèi)容的設置，使孩子們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學生基本的生存能力。

3 借助多種富有情趣的手段促進教學更加有效

3.1 借助音樂營造快樂的學習氛圍

小學體育課堂借助音樂輔助教學，可以起到烘托氣氛，激發(fā)學習熱情的作用。體育教學的場地便是學生的課堂，教師應布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，促進學生喜歡上體育課。例如，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解和示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。通過播放適宜的音樂可以有效增加課堂的愉悅氣氛，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓孩子們以最佳的心理狀態(tài)進行各種體育鍛煉活動，寓教于樂全面提高學生的體育素養(yǎng)。

3.2 借助游戲活躍課堂氛圍

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺孩子們的天性。游戲是小學生十分感興趣參加的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容。經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦，所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化，利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

3.3 借助富有情趣的語言營造快樂的課堂氛圍

體育課大多數(shù)時間是在戶外進行的，因此，組織教學歷來是體育教學的一大難題。小學生缺乏自控能力，集隊時常常是你推我擠，吵吵嚷嚷。體育活動中，對有趣的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁地推別的同學上場。針對這種情況單憑訓斥、指責是難奏效的，教師可以巧打比方，借物喻理，學生易于接受。如守紀律的雁群、聽指揮的好士兵、按順序走的駝隊……，教師可運用這些豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，促使學生進入活動角色，養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣。

3.4 借助模擬動作激發(fā)學生的學習興趣

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來才會津津津有味；身在活動中感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，學得好。體育課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容引導孩子們模擬表演動物活動的動作，可以極大地激發(fā)學生參與體育課堂教學的興趣。教師應投其所好，開展富有情趣的模擬教學，促進學生樂學。例如，訓練學生用前腳掌先著地跑，可以根據(jù)兒童的年齡特點引導其模仿南極企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了動作要領。

3.5 借助激勵手段激發(fā)學生運動潛能

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。開展耐力鍛煉時，教師可以創(chuàng)設適合學生鍛煉的場地，如鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。另外，課前做好場地器材的準備，也是創(chuàng)設良好的體育教學情境的一個重要方面。小學生很容易被一些新鮮的事物所吸引，如課前布置與以往不同的運動場景、器材擺放位置錯落有致，美化的教具都具有藝術性，會給學生帶來新鮮感，引起學生的注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，促進其進入體育教學情境。

總之，教無定法，但有科學有效的規(guī)律可循。小學體育教學中，教師應精心選擇適合小學生鍛煉的教學內(nèi)容，運用多種手段創(chuàng)設適合學生活動的情境，激發(fā)學生學習的欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，既較好地鍛煉身體，又形成良好的學習習慣與心理素質(zhì)，進而有效培養(yǎng)和提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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