腰鼓聲聲敲起來

李迎

摘 要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代創(chuàng)造和傳承下來的，幾千年文明的結(jié)晶，具有鮮明的民族特色，內(nèi)涵博大精深，藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣。近幾年來，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是中國夢宣傳教育的組成部分，而讓孩子們從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，正如本篇所述，如何把傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀經(jīng)典，滲透到幼兒園音樂主題活動中，在感受，欣賞和體驗中了解中華民族悠久的歷史和精華，是我們認(rèn)真探索和大膽實(shí)踐的課題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；音樂教育；表演；主題活動

2014年3月份國家教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 指導(dǎo)綱要》，是新中國第一個關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的綱領(lǐng)性文件。中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來，民族智慧的結(jié)晶，是民族發(fā)展的根本，通過具有鮮明的民族特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式加以展現(xiàn)。

近幾年來，我園開展了以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為指導(dǎo)思想的主題活動，我也結(jié)合自己多年進(jìn)行幼兒音樂教育的經(jīng)驗，不斷探索把具有鮮明的民族特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，融入到幼兒園音樂藝術(shù)活動中來，運(yùn)用豐富多彩的傳統(tǒng)文化資源，充實(shí)到音樂教育中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂表演的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，及對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感受力。通過主題活動，節(jié)日表演等教育形式展現(xiàn)出來。特舉幾個有特色的主題活動，從活動設(shè)計到實(shí)施，供大家分享。

1 古詩詞新唱——《春曉》《水調(diào)歌頭》《游子吟》《詠柳》

唱歌是人類表達(dá)交流思想感情的最自然的方式之一。幼兒園音樂教學(xué)中最便捷的教學(xué)形式是兒童歌曲的教授。而世世代代流傳下來的中國古典詩詞文化，更是祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。在《2010年全國兒童歌曲大獎賽》活動中，我國著名音樂家谷建芬等將傳承已久的古詩詞譜成音符，為我們提供了幾十首“古詩新唱”歌曲，讓孩子們在優(yōu)美的歌聲中，既記住了古詩詞，又培養(yǎng)了樂感。

在“古詩新唱”音樂主題活動月中，我分別選取了幾首優(yōu)美的曲目，根據(jù)不同題材，選擇了合適的教學(xué)方法，進(jìn)行音樂教學(xué)。如孟浩然的《春曉》，這首古詩對于孩子們來說，已是朗朗上口，而歌曲《春曉》，曲調(diào)明快，活潑，我便把它編成律動，邊唱邊動，孩子們興趣極高。蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時有》曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，便于孩子們學(xué)唱。在音樂區(qū)域活動區(qū)，孩子們裝扮古裝，長袖飄飄，演唱起來極具“古詩古味”?！队巫右鳌肥亲髑夜冉ǚ覄?chuàng)作的一首古箏伴奏曲目。我先結(jié)合圖片，用故事形式講述此詩的譯文，教孩子理解母親對將要遠(yuǎn)行的孩子的恩情。再教孩子學(xué)習(xí)感受古詩的凝練，結(jié)合播放古箏曲《游子吟》，引領(lǐng)大家靜靜欣賞，既陶冶了情操，又增進(jìn)了深厚的愛媽媽的美好情感。

在我們的新編教材中，有一節(jié)《詠柳》古詩新唱教學(xué)。其教學(xué)目的是嘗試用黃梅戲曲調(diào)來演唱此詩。黃梅戲是中國五大戲曲劇種之一，發(fā)源于安徽省黃梅縣，特別是受到湖北，江西，福建，浙江，江蘇等南方省市人民的喜愛。對于我們北方城市的孩子，本來接觸中國戲曲的機(jī)會就少，對于黃梅戲的唱腔及表演更是感到新鮮與好奇。在學(xué)會古詩《詠柳》的基礎(chǔ)上，我選取了幾段著名的黃梅戲曲調(diào)如《采茶舞曲》，《天仙配》請孩子們欣賞，充分感知其明快流暢的曲調(diào)，細(xì)致，委婉的表演，然后帶領(lǐng)他們隨音樂哼唱旋律，并教授蘭花指做翻手腕動作。把《詠柳》古詩填到唱腔中，大膽想象創(chuàng)編動作。邊唱邊表演，讓他們體會黃梅戲樂曲和古詩巧妙融合的特殊效果，形象地了解黃梅戲的藝術(shù)風(fēng)格。

2 京劇藝術(shù)表演唱-----《說唱臉譜》

京劇是我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的國粹。我選取了根據(jù)京腔京調(diào)創(chuàng)編的歌曲《說唱臉譜》，為月主題活動內(nèi)容，向孩子們進(jìn)行京劇藝術(shù)熏陶。首先，從講解京劇臉譜開始，歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛----”每個人物都用生動的故事講述，讓孩子們有一個鮮明的印象，再領(lǐng)孩子們勾畫涂染各種京劇臉譜，并展示在活動室裝飾墻上；又通過觀看圖片影像，欣賞京劇大師的精彩唱腔；生旦凈末丑的各種表演特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)唱京劇的興趣。在教授此歌曲時，具有京韻的“啊”字唱腔，其抑揚(yáng)頓挫的唱法是歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我注意反復(fù)清唱此句，讓他們聽準(zhǔn)音，把握節(jié)奏和怎樣換氣。在表演動作上，我選取丁字步站立，左手叉腰，右手單山膀式，雙眼炯炯有神，目向前方。孩子們非常喜愛演唱此歌，無論在表演區(qū)活動，還是節(jié)假日走親訪友，他們最愿意把《說唱臉譜》表演給大家。

3 民間傳統(tǒng)表演“三句半”------《我愛泉城美》

三句半是一種中國民間群眾傳統(tǒng)曲藝表現(xiàn)形式，也是一種群眾喜聞樂見的說唱藝術(shù)，但是對于年幼的孩子們，還是較為新鮮有趣的。在“我愛泉城美”主題活動中，孩子們首次接觸了“三句半”這一藝術(shù)表演形式。我們在展現(xiàn)了大美濟(jì)南的風(fēng)土人情后，愉快的教孩子們說起來——

“今天說個三句半，說得不好多包涵；不管說得好不好，別跑——”

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖，要問我從哪里來，濟(jì)南！”

“濟(jì)南名士真是多，海右自古就好客，我們一起歡迎您，常來！”

更有趣的是，我們先用普通話進(jìn)行練習(xí)，伴隨著“三句半鑼鼓伴奏”，孩子們完整學(xué)說，后分四組逐句逐角色，進(jìn)行語句及表演動作練習(xí)；然后教孩子用濟(jì)南方言學(xué)說，使孩子們在感受這種傳統(tǒng)說唱藝術(shù)表演的同時，又對家鄉(xiāng)方言及人文情懷有了更深入形象地了解。在“慶元旦家長開放活動”中，我們開展了“美麗的濟(jì)南我們的家”主題活動。在與家長互動環(huán)節(jié)中，孩子們就熱情高漲地表演了“三句半”《夸泉城》，我們又請了來自菏澤，濰坊，威海，臨沂等地的家長及湖南，四川的外省家長，用他們具有典型特色的家鄉(xiāng)方言展示了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”這一名句，博得了陣陣掌聲，讓孩子們大飽耳福，領(lǐng)略了祖國語言之豐富多彩。

4 民間腰鼓舞蹈——《腰鼓聲聲敲起了》

連續(xù)兩年，我園的“慶六一”大型表演活動，都以“傳承經(jīng)典，快樂成長”為主題。老師們選取經(jīng)典誦讀，古詩詞表演，京劇演唱等各種表演藝術(shù)形式，精心排練六一文藝節(jié)目，讓每個孩子充分感知傳統(tǒng)藝術(shù)之美。我今年選取了傳統(tǒng)民間腰鼓的表演形式，先對孩子們開展了“中國鼓”的音樂主題活動。

活動一：介紹我國各民族各種代表性的鼓，如大鼓，小鼓，水鼓，腰鼓，手鼓等，了解各種鼓的基本打法，節(jié)奏特點(diǎn)；觀看各種“鼓舞”表演，如山西腰鼓的氣勢，朝鮮鼓的悠揚(yáng)柔美，山東鼓子秧歌的豪放，引起孩子們表演“鼓舞”的興趣。

活動二：教授基本的腰鼓的背法，鼓槌的拿法，及簡單敲擊。讓他們試試怎樣才能把鼓敲得響亮，鼓槌揮舞得有力。

活動三：鼓點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練。幾十位小朋友要整齊有力的敲好鼓點(diǎn)，又要擺出不同姿勢，變換不同的隊形，需要認(rèn)真地排練。我們就從練習(xí)拍手打節(jié)奏或“空打”開始訓(xùn)練，在熟悉了伴奏音樂，掌握了基本打法和動作后，再讓他們背鼓練習(xí)，孩子們越敲越帶勁兒，每次到了排練節(jié)目時間，孩子們總是保持著高昂的情緒。在慶六一表演的舞臺上，孩子們在雄渾有力的音樂伴奏下，鏗鏘的鼓點(diǎn)聲，整齊的揮舞，熱情的表演，感染了在現(xiàn)場的每一位觀眾。

幼兒園音樂教育是培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，表現(xiàn)力和審美能力。而中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富的藝術(shù)內(nèi)容及展現(xiàn)形式，又為我們提供了取之不盡的文化源泉。讓傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)幼兒園音樂教育之中，激發(fā)幼兒感受，欣賞和體驗傳統(tǒng)文化的樂趣，從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)傳承者，是值得我們每個幼教工作者積極探索和追求的。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏. 將中國傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)幼兒教育的分析[J]. 才智， 2015（23）.

[2]朱筱新. 中國傳統(tǒng)文化[M]. 中國人民大學(xué)出版社， 2014.