張素君
[摘 要] 本文基于通識(shí)選修課課程管理現(xiàn)狀,從完善教師管理,提升教學(xué)管理,規(guī)范學(xué)生管理等三個(gè)方面提升課程運(yùn)行效率;針對(duì)通識(shí)選修課課程運(yùn)行模式現(xiàn)狀展開(kāi)實(shí)踐探索:打造核心課程,推動(dòng)通識(shí)選修課課程在線教育,優(yōu)化數(shù)字環(huán)境,建立通識(shí)選修課課程媒體系統(tǒng),建立通識(shí)選修課課程資源中心,搭建數(shù)字平臺(tái),突出通識(shí)選修課課程評(píng)價(jià)的學(xué)生主體地位,調(diào)整評(píng)價(jià)權(quán)重,建設(shè)教師交流中心,促進(jìn)教科研一體等。
[關(guān)鍵詞] 高校 通識(shí)選修課課程 管理 運(yùn)行模式
中圖分類(lèi)號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
當(dāng)前,高校開(kāi)設(shè)的通識(shí)選修課課程在實(shí)際管理與運(yùn)行中存在較為突出的問(wèn)題,制約了通識(shí)選修課課程的實(shí)施效應(yīng)。不少高校對(duì)通識(shí)選修課課程管理認(rèn)識(shí)不足,運(yùn)行模式不成熟或者相對(duì)滯后,亟待基于通識(shí)選修課課程管理現(xiàn)狀與運(yùn)行低效現(xiàn)狀,采取有效的應(yīng)對(duì)措施,以提升通識(shí)選修課課程的教學(xué)效率,以達(dá)到通識(shí)選修課課程設(shè)置的預(yù)期效應(yīng)。
一、通識(shí)選修課課程管理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)
(一)通識(shí)選修課課程管理現(xiàn)狀
通識(shí)選修課課程管理突出的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等三個(gè)方面。
1.教師管理
通識(shí)選修課課程管理中,教師管理不到位,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,資格認(rèn)定缺乏嚴(yán)格的程序。目前高校對(duì)通識(shí)選修課課程教師的任教資格缺乏嚴(yán)格的管理,體系不完善,導(dǎo)致不少教師研究領(lǐng)域不廣泛,知識(shí)體系不完善制約了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮;其次,課程設(shè)置不科學(xué),缺乏系統(tǒng)性。部分教師在設(shè)置課程大綱時(shí),教學(xué)內(nèi)容相對(duì)貧乏,缺乏系統(tǒng)性,內(nèi)容隨意擴(kuò)展現(xiàn)象存在,課程設(shè)置與講座類(lèi)似;第三,通識(shí)選修課課程宣傳不到位。不少高校對(duì)于通識(shí)選修課課程缺乏必要的宣傳,導(dǎo)致學(xué)生選修時(shí)不清楚所選課程主要內(nèi)容,選課存在一定的盲目性和隨意性。
2.教學(xué)管理
教學(xué)管理是提高通識(shí)選修課課程教學(xué)效率的重要途徑,但是在通識(shí)選修課課程教學(xué)管理中信息化程度較低,不少高校沒(méi)有基于教育現(xiàn)代化建立起高效的通識(shí)選修課課程信息化管理模式;此外,通識(shí)選修課課程考核體制不完善。不少高校對(duì)于通識(shí)選修課課程的考核缺乏可操作性,導(dǎo)致通識(shí)選修課課程在實(shí)施時(shí),缺乏具體的細(xì)則,到底考核什么,怎么考核,依據(jù)什么考核等,都缺乏明確的規(guī)定,導(dǎo)致通識(shí)選修課課程考核存在一定的隨意性,缺乏導(dǎo)向性。
3.學(xué)生管理
學(xué)生管理方面存在以下幾個(gè)突出的問(wèn)題:一是通識(shí)選修課課程選擇存在一定的從眾性。由于高校對(duì)通識(shí)選修課課程缺乏足夠的宣傳,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)通識(shí)選修課課程缺乏足夠的了解,在選擇時(shí)存在一定的從眾心理,導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮;二是學(xué)習(xí)興趣不高。通識(shí)選修課課程教學(xué)中,由于部分學(xué)生選修時(shí)存在一定的盲目性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)非所好,學(xué)習(xí)興趣不濃,加上教學(xué)方法單一,教學(xué)模式缺乏靈活性,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)學(xué)分,加大了課程管理的難度。
(二)通識(shí)選修課課程管理應(yīng)對(duì)
1.完善教師管理
高校要進(jìn)一步提升通識(shí)選修課課程開(kāi)設(shè)的思想認(rèn)識(shí),完善教師管理,從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先,規(guī)范教師開(kāi)課資質(zhì)審查。通識(shí)選修課課程任課教師必須要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不僅理論素養(yǎng)精湛,而且要具有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷,方能擔(dān)任通識(shí)選修課課程教學(xué);
其次,完善教師考評(píng)機(jī)制。通識(shí)選修課課程教師合不合格,不是由高校、教師說(shuō)了算,而是由學(xué)生說(shuō)了算。這就需要高校建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)一些不能勝任通識(shí)選修課課程的教師采取淘汰制;
第三,完善教師培訓(xùn)機(jī)制。高校要基于通識(shí)選修課課程教學(xué)的需要,建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制,通過(guò)常規(guī)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),構(gòu)建起立體化通識(shí)選修課課程教師培養(yǎng)機(jī)制,從而不斷促進(jìn)教師通識(shí)選修課課程的理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的提升。
2.提升教學(xué)管理
教學(xué)管理的一個(gè)重要方面是提升通識(shí)選修課課程認(rèn)識(shí),高校要針對(duì)通識(shí)選修課課程開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)宣傳,可以利用傳統(tǒng)的宣傳手冊(cè)、高校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)等,讓學(xué)生充分了解通識(shí)選修課課程開(kāi)設(shè)的意義,增強(qiáng)學(xué)生選課的目的性,避免出現(xiàn)從眾心理,從而確立科學(xué)的選課思想,充分發(fā)揮自身的知識(shí)與能力優(yōu)勢(shì),并且通過(guò)通識(shí)選修課課程不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合素養(yǎng);
第二,加強(qiáng)教學(xué)流程監(jiān)控。通識(shí)選修課課程教學(xué)中,要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),細(xì)化通識(shí)選修課課程流程管理,做到管理無(wú)漏洞,將注重結(jié)果管理向注重過(guò)程管理轉(zhuǎn)變;
第三,完善質(zhì)量管理體系。質(zhì)量是通識(shí)選修課課程教學(xué)的生命,高校要基于通識(shí)選修課課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo),結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)通識(shí)選修課課程開(kāi)設(shè)的意義,細(xì)化考核細(xì)則,制定出切實(shí)可行的考核方案,發(fā)揮其對(duì)課程教學(xué)的導(dǎo)向性作用。
3.規(guī)范學(xué)生管理
學(xué)生是通識(shí)選修課課程實(shí)施的對(duì)象,也是通識(shí)選修課課程管理的核心。針對(duì)學(xué)生管理存在的突出問(wèn)題,我們要突出以下幾個(gè)重點(diǎn):
第一,加強(qiáng)學(xué)生選修指導(dǎo)。通識(shí)選修課課程作為一門(mén)選修課程,選修的目的性亟待加強(qiáng)。在選修指導(dǎo)時(shí),我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)目的性指導(dǎo),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到通識(shí)選修課課程的課程定位與在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積極作用;
第二,堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)互補(bǔ)。通識(shí)選修課課程如何選擇,既要針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生優(yōu)勢(shì)的目的,更好地提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力;又要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其通過(guò)通識(shí)選修課課程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善自身的知識(shí)體系,使自身相對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)與技能得到一定程度上的增強(qiáng)。
第三,加強(qiáng)學(xué)習(xí)流程管理。通識(shí)選修課課程學(xué)習(xí)中,不少學(xué)生將選修的目標(biāo)直接指向“學(xué)分”,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在管理不到位現(xiàn)象,學(xué)生出勤存在一定的問(wèn)題,過(guò)程弱化,理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能存在失衡現(xiàn)象,不少學(xué)生理論素養(yǎng)較高,實(shí)踐技能弱化,通識(shí)選修課課程要著重解決以上問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的方案與措施等。
二、通識(shí)選修課課程運(yùn)行模式現(xiàn)狀與優(yōu)化
(一)通識(shí)選修課課程運(yùn)行模式現(xiàn)狀
1.課程體系不完善
通識(shí)選修課課程體系存在不完善性,突出表現(xiàn)在核心課程缺失,在線教育課程的缺失。不少高校通識(shí)選修課課程缺乏核心意識(shí),不能展現(xiàn)高校自身的辦學(xué)特色;在線課程的缺失,使通識(shí)選修課課程局限于課堂教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到有效地發(fā)展。
2.教學(xué)環(huán)境封閉化
信息化時(shí)代,高校通識(shí)選修課課程只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,才能不斷提升通識(shí)選修課課程教學(xué)的有效性。然而高校通識(shí)選修課課程教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉,數(shù)字化教學(xué)環(huán)境不成熟,師生利用數(shù)字化教與學(xué)的意識(shí)、能力弱化,基于通識(shí)選修課課程的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還不完備,制約了通識(shí)選修課課程教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。
3.課程資源貧乏化
現(xiàn)代教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面是資源的競(jìng)爭(zhēng),在信息化時(shí)代,高校通識(shí)選修課課程課程資源建設(shè)力度不夠,課程資源建設(shè)相對(duì)貧乏,數(shù)字化資源中心、資源平臺(tái)不夠成熟,課程資源貧乏化使課程資源難以滿(mǎn)足師生教與學(xué)需要,不能為師生的教與學(xué)提供有力的支持,也不利于學(xué)生利用數(shù)字化資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí),制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。
4.考核機(jī)制低效化
通識(shí)選修課課程考核機(jī)制的完善度制約著考核機(jī)制的導(dǎo)向性作用發(fā)揮,目前不少高校通識(shí)選修課課程考核機(jī)制存在低效化現(xiàn)象,不少高校在實(shí)施通識(shí)選修課課程評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生評(píng)價(jià)主體意識(shí)弱化,評(píng)價(jià)過(guò)程中注重結(jié)果、忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的現(xiàn)象仍然在一定程度上存在,導(dǎo)致通識(shí)選修課課程考核效率低下。
5.師資力量薄弱化
教師是通識(shí)選修課課程運(yùn)行體系中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但是高校通識(shí)選修課課程教師力量存在薄弱化現(xiàn)象,教師交流中心尚不完善,同時(shí)具備理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的教師隊(duì)伍尚未形成,因此,亟待優(yōu)化通識(shí)選修課課程教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),不斷強(qiáng)化通識(shí)選修課課程教師隊(duì)伍建設(shè)。
(二)通識(shí)選修課課程運(yùn)行模式優(yōu)化
1.打造核心課程,推動(dòng)在線教育
高校通識(shí)選修課課程運(yùn)行進(jìn)入同質(zhì)化發(fā)展階段,要進(jìn)一步提升通識(shí)選修課課程效應(yīng),彰顯高校教學(xué)特色,高校要善于打造通識(shí)選修課課程核心課程,并擴(kuò)展在線教育。核心課程的打造要凸顯高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色,能夠充分體現(xiàn)高校的影響力與滲透力;高校通識(shí)選修課課程要積極推動(dòng)在線教育,使之成為高校通識(shí)選修課課程課堂教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,構(gòu)建起立體化課程體系,滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。
2.優(yōu)化數(shù)字環(huán)境,建立媒體系統(tǒng)
現(xiàn)代化、信息化是高校課程建設(shè)的基本取向,高校通識(shí)選修課課程要進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字化環(huán)境,建立起與通識(shí)選修課課程相匹配的課程媒體系統(tǒng)。數(shù)字化環(huán)境的優(yōu)化要體現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃,高校運(yùn)行,能夠?yàn)閹熒虒W(xué)提供相對(duì)成熟的環(huán)境支持;媒體系統(tǒng)的建立要基于通識(shí)選修課課程定位與課程內(nèi)容,能夠滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)互動(dòng)等多元化需求,從而構(gòu)建起相對(duì)開(kāi)放的通識(shí)選修課課程環(huán)境,打破課堂教學(xué)局限性,實(shí)現(xiàn)課堂向課外的延伸,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
3.完善資源中心,搭建數(shù)字平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,通識(shí)選修課課程要進(jìn)一步完善課程資源中心,搭建數(shù)字化平臺(tái)。通識(shí)選修課課程資源中心建設(shè)要提升設(shè)計(jì)理念,將“聚合”“共享”“應(yīng)用”作為關(guān)鍵詞,有效聚合通識(shí)選修課課程資源,豐富通識(shí)選修課課程資源類(lèi)型與數(shù)量,積極推動(dòng)不同層面的通識(shí)選修課課程資源共享,包括校內(nèi)、校際資源共享,互通有無(wú),并與高校通識(shí)選修課課程實(shí)施實(shí)際相結(jié)合,深化資源的應(yīng)用,這是資源中心與資源平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵,也是最終目標(biāo),促進(jìn)資源的校本化、生本化,達(dá)到為我所用的目標(biāo)。
4.突出學(xué)生主體,調(diào)整評(píng)價(jià)權(quán)重
目前高校通識(shí)選修課課程評(píng)價(jià)主體單一化,評(píng)價(jià)權(quán)重失衡。我們要基于通識(shí)選修課課程教學(xué),突出學(xué)生主體,合理調(diào)整理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)權(quán)重。通識(shí)選修課課程評(píng)價(jià)必須要確立學(xué)生主體意識(shí),圍繞學(xué)生主體發(fā)展,將教學(xué)評(píng)價(jià)緊緊圍繞學(xué)生主體,從而發(fā)揮以評(píng)促學(xué)的效應(yīng);通識(shí)選修課課程要適度降低理論評(píng)價(jià)的權(quán)重,提升實(shí)踐技能評(píng)價(jià)比例,在促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展,確保通識(shí)選修課課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性與多樣性。
5.建設(shè)交流中心,促教科研一體
高校通識(shí)選修課課程運(yùn)行要建設(shè)一個(gè)高效運(yùn)行的教師交流中心,除了為教師提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的服務(wù)外,還要為教師提供包括咨詢(xún)、交互、教研、科研等服務(wù),促進(jìn)教師之間的有效互動(dòng),使教師通過(guò)廣泛的交流不斷提升通識(shí)選修課課程理論素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)技能,促進(jìn)教科研一體化發(fā)展,使教師教學(xué)成果向科研成果轉(zhuǎn)變,以滿(mǎn)足新時(shí)期通識(shí)選修課課程教學(xué)需要。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,加強(qiáng)通識(shí)選修課課程管理、優(yōu)化課程運(yùn)行模式是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與通識(shí)選修課課程教學(xué)效率的需要。高校要基于通識(shí)選修課課程管理與運(yùn)行模式現(xiàn)狀,加強(qiáng)理論反思與實(shí)踐探索,進(jìn)一步完善教師管理,提升教學(xué)管理,規(guī)范學(xué)生管理,優(yōu)化課程運(yùn)行效率,打造核心課程,推動(dòng)在線教育,優(yōu)化數(shù)字環(huán)境,建立媒體系統(tǒng),完善資源中心,搭建數(shù)字平臺(tái),突出學(xué)生主體,調(diào)整評(píng)價(jià)權(quán)重,建設(shè)教師交流中心,促進(jìn)教科研一體等,使通識(shí)選修課課程成為提升高校影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的有效渠道。
(作者單位:許昌學(xué)院商學(xué)院)
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