立德樹人潤物無聲

陳莉紅

“三角形的邊”是人教版《數(shù)學》八年級上冊的內容。這是一節(jié)概念課，概念多且瑣碎。學生在小學階段已具備三角形的感性認識基礎，如果處理不當，會把概念課上成一節(jié)鞏固習題課。張竹華老師把“立德樹人”作為課堂教學的根本任務，不僅注重概念生成過程，尊重學生思維發(fā)生發(fā)展的過程，而且能充分體現(xiàn)育人功能，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在注重學科的核心素養(yǎng)的同時，關注學生的心理健康和完整的人格培養(yǎng)。張竹華老師的“三角形的邊”這節(jié)課在2016年江西省“贛教杯優(yōu)質課評比”中脫穎而出，獲得全省一等獎第一名，并代表江西省參加了2017年全國第十屆初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課展示，獲得全國一等獎。

【片段一】課前準備，注重情感交流

師：上課！

學生齊答：我愛數(shù)學！

師：我愛你們，請坐！

生：謝謝老師！

師：同學們認識張杰嗎？……那認識張飛嗎？……那認識張竹華嗎？

生（開懷大笑）：現(xiàn)在認識了！

師：我們來玩?zhèn)€游戲，同學們先猜猜你一分鐘能鼓掌多少下。

生：60下， 80下，100下……

師：實踐是檢驗真理的唯一標準，下面我計時1分鐘，同學邊鼓掌邊數(shù)……

師：時間到，有多少下？

生（興奮地搶答）：200下，220下……

師：這個游戲說明，你的能力超乎你的想象！

【點評】 張老師輕松幽默、富有激情的風格能感染每一位學生，學生在輕松調侃中和張老師熟悉起來，建立初步的信任。張老師充分利用課前十分鐘的時間，與學生親切溝通交談，約定課堂教學各環(huán)節(jié)的規(guī)則。開課時的約定，一下子拉近了學生與老師的距離。雖然是借班上課，一個小要求讓學生瞬間對即將進行的數(shù)學課有了期待，感受到來自老師的關愛。這是一個良好的開始。（后面還有一個約定，在小組合作開始時，老師叫“小組合作”，學生必須大聲說“輕聲細語”。這個約定其實是在強調規(guī)則，有助于培養(yǎng)學生的社會規(guī)則意識。）接下來鼓掌的小游戲徹底破冰成功，“你的能力超乎你的想象”，對學生是一種正面的鼓勵和暗示，對激發(fā)學生的學習動力起到重要作用。至此，課堂氣氛已經(jīng)活躍起來了。

【片段二】積極鼓勵，提高學生學習自信心

師：黑板上有一些三角形，我想請同學們給它們分別取名。第一個三角形的三邊長分別是5.2、3、3。

生：等腰三角形，也叫鈍角三角形。

師：哇，它竟然有兩個名字！我對它取名的標準很好奇，你能告訴我嗎？

生：小學時我們學過三角形可以按角分類，它叫鈍角三角形?，F(xiàn)在我們學的是按邊分類，它叫等腰三角形。

師：是的，你說得很準確！等腰三角形的特點是什么呢？

生：有兩條邊相等。

師：回答得很好，有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，其中相等的兩條邊叫等腰三角形的腰，第三條邊叫底邊。接下來繼續(xù)取名，第二個三角形的三邊長分別為：3、3、3。

生：三邊都相等，可以取名等邊三角形。

師：說得很好。請問它也是等腰三角形嗎？

生：是的。

師：對，等腰三角形是有兩條邊相等，而等邊三角形是任意兩條邊都相等。所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。

師：接下來的四個三角形有共性，請也給它們取名。

生：它們的三邊都不相等，就取名“不規(guī)則三角形”。

【點評】張老師用問題串引導學生分析推理，歸納概括，由小學階段的基礎（按角分類），提出初中階段分類的要求（按邊分類），強調了分類的標準，且一直在強調“請同學們給它取名”，讓學生在歸納表達的同時收獲滿滿的成就感，提升學習的自信心。老師的積極鼓勵引導是學生自信心的源泉，每個學生都能積極思考，敢于表達，即使回答錯了，張老師也不會批評，而是本著科學的態(tài)度，針對知識不斷完善。有了這樣一種寬容民主的氛圍，學生才敢于暴露自己思維的不足，學會深入思考。

【片段三】創(chuàng)設適當?shù)纳钋榫?，引導學生建立文明意識、安全意識和社會責任感

PPT展示生活中的草坪。

師：數(shù)學來源于生活，又服務于生活。請看，這里有一位同學著急想從圖書館到教學樓，中間有一塊長方形的草坪?，F(xiàn)在沿著△ABC的三邊有兩條路線，路線1是橫穿草坪，路線2是走三角形的兩條直角邊，你猜她會走哪條路線？

生：路線1。

師：為什么？

生：快啊，兩點之間，線段最短。

師：同意你的猜測和理由。但若是你，你會走哪條路線呢？

生：路線2。雖然路線2會慢點，因為三角形的兩邊之和大于第三邊，但是我們要呵護小草。

師：為你點贊。請大家在生活中也做到，多走幾步，離文明更近！

（視頻播放行人不遵守交通規(guī)則，橫穿馬路釀悲劇的真實案例。）

師：請看視頻。請說說你們的感想。

生1：不要橫穿馬路。

生2：要遵守交通規(guī)則。

生3：橫穿馬路很危險，生命只有一次。

……

師：是啊，同學們，生命沒有僥幸，人生沒有捷徑，請?zhí)嵶吆妹恳徊?。珍愛生命，多走幾米?/p>

【點評】張老師巧妙地將現(xiàn)實生活中常見的不文明、不安全的行為與本節(jié)課的知識內容有機結合，運用圖片和視頻，讓學生在運用數(shù)學知識解決問題的同時感受到生命教育、文明教育，增強社會責任感。

一個優(yōu)秀的教師具有扎實的專業(yè)基礎，更要有愛心、耐心、恒心、同理心。尤其是愛心，它就像陽光，能照進學生的心里，讓學生接受老師，喜歡老師，從而喜歡這門學科。這節(jié)課上有這樣一個細節(jié)：教室最后一排坐著一個臉上有胎記、自卑、膽小、數(shù)學成績不理想的孩子，平時的數(shù)學課基本是睡覺。在張老師輕松幽默的課堂上，他也逐漸放開。由于是概念課，他開始積極發(fā)言。張老師事先并不知道這個學生的情況，只看到他臉上有塊那么大的胎記，估計這孩子會羞于表現(xiàn)自己，看到他舉手示意，便點名讓他回答問題。這孩子發(fā)了三次言，有兩次都答對了，張老師大大地表揚贊賞，他臉上露出久違的燦爛自信的笑容……這讓人更加堅信教學中“愛的力量”有多么強大！

堅持立德樹人，就是要通過課堂教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在注重學科的核心素養(yǎng)的同時，要關注學生的心理健康和人格培養(yǎng)。“立德樹人”不是空話。老師多點關愛，多些等待，能讓學生在課堂中收獲快樂，感悟成長。

（作者單位：江西省教育廳教學教材研究室）

責任編輯 李杰杰

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