高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革

肖月煒

摘 要：與傳統(tǒng)房屋建造方式相比，裝配式建筑更具優(yōu)勢，比如較低的施工成本，較快的施工速度等，是現(xiàn)代化城市建筑發(fā)展的必然趨勢。在這一背景下，高職院校需要根據(jù)現(xiàn)代城市建筑發(fā)展趨勢，以裝配式建筑為切入點(diǎn)，優(yōu)化建筑工程類教學(xué)改革，培養(yǎng)大批技術(shù)技能型專業(yè)人才，不斷推進(jìn)裝配式建筑建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程；裝配式建筑；課程改革

1引言

隨著我國建筑工業(yè)化的推進(jìn)，全國各省相繼推出了各項(xiàng)關(guān)于裝配式發(fā)展的建筑政策，而裝配式建筑行業(yè)人才又存在極大的缺口，尤其是建筑工業(yè)化、信息化所需的人才在我國高校培養(yǎng)中還處于研究摸索階段。因此，在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級大背景下，如何培養(yǎng)合格的裝配式人才是各高職院校面臨的挑戰(zhàn)。

2背景分析

裝配式建筑是指大量的預(yù)制構(gòu)件在車間生產(chǎn)加工完成后，將其運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場，將零散的預(yù)制構(gòu)件組裝而建成具有使用功能的房屋。裝配式建筑構(gòu)件之間的銜接經(jīng)過精密計(jì)算和設(shè)計(jì)，比傳統(tǒng)建筑模式更具安全性，有利于提高施工質(zhì)量和勞動生產(chǎn)效率；有利于節(jié)約資源、減輕施工污染和文明施工安全管理；有助于促進(jìn)在建筑業(yè)中深度融入工業(yè)化、信息化，通過新產(chǎn)業(yè)和新動能減輕產(chǎn)能過剩。目前裝配式建筑是我國的建筑行業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型為裝配式建筑發(fā)展提供機(jī)遇，政府也對裝配式建筑的支持政策也相當(dāng)有力，新建公租房也實(shí)施裝配式建造。并且已有多家企業(yè)組成裝配式產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，積極推動生產(chǎn)基地建設(shè)，加快引進(jìn)、調(diào)試生產(chǎn)設(shè)備，盡快實(shí)行預(yù)生產(chǎn)，最終實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。但目前我國的裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和施工管理等相關(guān)專業(yè)人才還不能適應(yīng)裝配式建筑的要求，為了促進(jìn)裝配式建筑的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工安裝和管理滿足需求，應(yīng)加強(qiáng)從業(yè)人員對裝配式建筑知識的教育。

3教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程，但偏向于技術(shù)理論方面，更多的是在理論教室運(yùn)用多媒體信息手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)開展不夠全面，以裝配式混凝土結(jié)構(gòu)課程為例，在教學(xué)研究方面就已存一些不足之處。具體而言：一是現(xiàn)有教材不多，例如：住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心編著出版的《裝配式建筑必讀》、王翔編著的《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)建筑現(xiàn)場施工細(xì)節(jié)詳解》、上海隧道股份有限公司編著的《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工》、中國建筑工業(yè)出版社出版的《裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》與《裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)工程工人操作實(shí)務(wù)》等偏向于技術(shù)理論的教材，施工實(shí)訓(xùn)方面教材緊缺。二是針對于裝配式混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從這方面來講，就已經(jīng)開設(shè)課程的同類學(xué)校對于裝配式建筑實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面還不夠完善，相配套的實(shí)體教學(xué)模型建設(shè)還未及時(shí)跟上，對裝配式混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件生產(chǎn)制作、施工安裝、質(zhì)量驗(yàn)收、健康監(jiān)測等方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究不夠深入。三是裝配式混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)難以開展，場地如何設(shè)置，工位如何布置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等因素成為難點(diǎn)，如何將技術(shù)成果向?qū)嵱?xùn)教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，是一個(gè)值得實(shí)踐研究的點(diǎn)。因此，裝配式建筑施工課程教學(xué)研究方面還是有很大研究空間。

4高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革要點(diǎn)

4.1合理的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要陣地，職業(yè)院校應(yīng)在傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上增加裝配式建筑施工組織課程，重點(diǎn)對裝配式建筑的構(gòu)件設(shè)計(jì)、工廠生產(chǎn)、現(xiàn)場安裝等進(jìn)行系統(tǒng)化教授，并組織學(xué)生利用BIM技術(shù)、VR技術(shù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。此外，還應(yīng)增加周訓(xùn)、月訓(xùn)等課程。

4.2優(yōu)化教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)法，運(yùn)用建筑“BIM”三維模型信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)場施工情境，讓學(xué)生在具體化教學(xué)模擬情境中，準(zhǔn)確把握裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑二者在建造過程中的異同點(diǎn)，裝配式建筑施工工藝流程、建造方法、質(zhì)量要求等，將其和傳統(tǒng)建筑建設(shè)區(qū)分開。教師也可以采用案例教學(xué)法，選取裝配式建筑具有代表性的建筑體系類型進(jìn)行比較講授。如：外墻掛板體系、裝配式框架體系、裝配式剪力墻體系、裝配式框架—剪力墻體系等，針對各種不同的裝配式建筑體系，要讓學(xué)生在理解這些構(gòu)件節(jié)點(diǎn)受力特點(diǎn)、細(xì)部構(gòu)造處理的基礎(chǔ)上，與傳統(tǒng)的現(xiàn)澆建筑工程施工相比較，分析了解在各種建筑體系建造過程中采用了哪些新材料、新工藝、新做法，有什么特點(diǎn)，分別適用于建造哪類建筑等，從而準(zhǔn)確把握各種裝配式建筑的建設(shè)要求。

4.3校企雙主育人，推動產(chǎn)業(yè)升級

校企合作作為一種培養(yǎng)理論與實(shí)踐綜合型人才的新模式，備受高校和企業(yè)的青睞。越來越多的企業(yè)和高校加入到了校企合作培養(yǎng)人才的新模式中。高校作為人才培養(yǎng)輸出的基地，裝配式建筑的人才培養(yǎng)由于以往教育模式的局限性、自己資源的有限性、我國裝配式建筑建造方式缺乏及教師對裝配式建筑專業(yè)生產(chǎn)操作不夠熟悉，會造成培養(yǎng)的人才不能夠進(jìn)行裝配式建筑的生產(chǎn)，而企業(yè)對于裝配式建筑技術(shù)的生產(chǎn)相對于高校具有很大優(yōu)勢，但理論知識相對于高校不足。因此裝配式建筑人才學(xué)生在校、企環(huán)境中，學(xué)生與職工兩種角色的互換中，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，不斷促進(jìn)自身專業(yè)水平的提高。通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)與理論的相互轉(zhuǎn)化、融合，培養(yǎng)不僅掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且具有良好實(shí)踐能力的綜合型人才。校企雙主育人培養(yǎng)裝配式建筑人才為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才保障，人才的培養(yǎng)推動技術(shù)的創(chuàng)新，因此推動產(chǎn)業(yè)的升級。

5結(jié)束語

高職院校要根據(jù)自身建筑工程類專業(yè)課程設(shè)置情況，主動調(diào)整融入裝配式建筑知識結(jié)構(gòu)，以裝配式建筑建設(shè)理念與技能為基點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，加大校企合作力度，為學(xué)生提供多樣化實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐教學(xué)的巧妙融合中，掌握裝配式建筑建設(shè)必要的知識與技能，為新時(shí)期裝配式建筑建設(shè)提供急需的專業(yè)人才。

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