淺談師德修養(yǎng)在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用

摘 要：師德修養(yǎng)是一名人民教師精神之魂、從業(yè)之基、立身之本，也是作為人民教師、國家公職人員最起碼的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師是孩子成長的啟蒙老師，對幼兒的言行舉止、習(xí)慣養(yǎng)成、性格塑造具有潛移默化的重要影響，因此，幼兒教師師德修養(yǎng)在幼兒教育過程中作用重大、意義深遠(yuǎn)，在某種意義上講甚至影響著幼兒教育成長的一生。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng)；幼兒教育；影響

教師道德是一種職業(yè)道德，是全社會道德體系的組成部分，也是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對其學(xué)生影響終身。因此加強(qiáng)和提升幼兒教師師德修養(yǎng)是保證學(xué)校教育質(zhì)量、夯實(shí)教育基礎(chǔ)、落實(shí)科教興國的有效途徑，也是關(guān)乎國家發(fā)展、民族復(fù)興的重要保障。

幼兒園是兒童進(jìn)入社會的第一站，幼兒教師工作性質(zhì)特殊，是承接幼兒家庭教育的橋梁，也是銜接小學(xué)教育的紐帶，對孩子的教育歷程具有承前啟后的重要意義。幼兒教育階段是孩子行為方式、道德觀念、人格塑造、性格形成的關(guān)鍵階段，幼兒教師身份特殊，是影響這一階段的關(guān)鍵人物，這一階段的孩子興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，活潑好動、模仿力強(qiáng)，是孩子們接受外界影響形成性格特點(diǎn)的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為、為人處世時刻都對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用，教師在幼兒心中具有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話更重要，在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化的影響著兒童，其作用是任何人代替不了的，也是幼兒教師有別于其他職業(yè)的重要特征，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己的言行舉止、行為習(xí)慣和品德人格影響和改變兒童入園之前的不良習(xí)慣，對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒起著事半功倍的作用。加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)對孩子的一生起到重要作用。幼兒教師應(yīng)該如何弘揚(yáng)優(yōu)秀師德精神，如何堅(jiān)守師德底線、恪守為師之尊嚴(yán)？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

一、嚴(yán)格踐行“為人師表”的職業(yè)要求

在日常工作中教師要注重形象，衣著得體、整齊干凈、清爽干練，在外在形象上給孩子們留下親切感；在進(jìn)入工作崗位時，教師要以職業(yè)要求約束和規(guī)范自己的言行舉止，要用意志力和克制力來調(diào)整約束自己的個性和情緒，以實(shí)際行動表現(xiàn)出自己的熱情和親和力，在情感上給孩子們留下認(rèn)同感；面對眾多的兒童，由于他們所處的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、父母素養(yǎng)的不同和遺傳基因帶來個體差異，其生活習(xí)慣、行為愛好、表達(dá)能力、脾氣性格、理解能力、模仿能力各不相同，且每個孩子都不同程度的存在一些不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，從正常的個人情感上講教師會產(chǎn)生喜歡和不喜歡，滿意不滿意的差別，但作為幼兒教師一定要秉持職業(yè)道德，一視同仁、生生平等，甚至對問題多、有毛病的孩子花費(fèi)更多的時間和耐心，循循善誘、因勢利導(dǎo)，在師生關(guān)系上給孩子留下公平公正感，提升教師威信。因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。

二、尊重幼兒及家長，提升人格魅力

幼兒教師要必須意識到，幼兒時期是個體的意志品質(zhì)形成的重要時期。唯有使幼兒在日?；顒又蓄櫦暗剿说母惺?、體會到他人的想法，方才能夠使其逐步成長為心智健全的個體。因此作為幼兒教師要充分尊重幼兒的人格，在日?；顒又杏幸庾R、有目的地為幼兒提供合作的時間和空間，激發(fā)幼兒興趣，增進(jìn)伙伴間的友誼，增強(qiáng)了解，贏得信任，讓幼兒感受到被重視、被尊重，促使幼兒形成完善的人格。與此同時，幼兒教師還要尊重家長的意見，保持良好、和諧的關(guān)系，及時溝通幼兒在園表現(xiàn)，關(guān)心幼兒家庭教育情況，讓家長感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，增進(jìn)幼兒園和家庭，教師和家長的雙重情感，讓幼兒和家長都具有歸屬感、認(rèn)同感，通過教師、家長和幼兒的共同配合，以多途徑、多方式、多活動使孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，讓孩子終生受益。

三、尊重自己從教的事業(yè)

幼兒教師要熱愛幼兒教育事業(yè)，投身本職工作，在內(nèi)心深處對幼兒教育工作要有高度認(rèn)同感，要提高站位、拓寬視野，充分認(rèn)識到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé)，使自己有責(zé)任心、榮譽(yù)感，有上進(jìn)心、使命感，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，不斷學(xué)習(xí)豐富業(yè)務(wù)知識，積極進(jìn)取提升自身素質(zhì)，讓自己成為一個具有高尚師德、良好修養(yǎng)、豐富經(jīng)驗(yàn)、愛崗敬業(yè)的人民教師，更好地培養(yǎng)新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。

四、結(jié)語

幼兒是祖國的花朵，是我們未來的希望，幼兒教育為幼兒的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒教育階段在幼兒的成長歷程中占據(jù)著舉足輕重的作用，幼兒教師的師德修養(yǎng)影響著幼兒的未來。常言道：“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)不僅是一項(xiàng)長期的任務(wù)，而且是極為重要的工作，幼兒教師要充分認(rèn)識到幼教工作的重要性，以崇高的師德、良好的修養(yǎng)投身本職，才能把幼教事業(yè)做好，才能對幼兒的身心發(fā)展有所助益，才能更加有助于他們以后的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]周琴.幼兒教育中孩子自信心的培養(yǎng)[J].讀寫算：教師版，2015（30）.

作者簡介

趙珊珊，大專，二級教師，于2011年從事幼教工作，研究方向：學(xué)前教育。

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