探討小學數(shù)學教育教學中分類思想的有效應用

潘朵

摘 要：一個成功的數(shù)學教學方法，就是能夠幫助學生進行獨立思考，使他們掌握數(shù)學的學習思維，從而使他們的數(shù)學學習能力得到提高，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以，在進行數(shù)學教學的過程中要注意方法的傳遞。對于數(shù)學的教學方法多種多樣，但是本篇文章著重對小學教學中的分類思想進行介紹，在運用分類思想教學的過程中，教師要幫助學生樹立此思想，從而使學生提高數(shù)學的學習能力，最終使學生得到全面發(fā)展。本文就小學數(shù)學中的分類思想展開探討，希望能夠對小學數(shù)學教育產(chǎn)生積極的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育教學；分類思想

隨著課程改革的不斷推進，很多學校的科目都進行了相應的改革，教師不斷將自己的教學方法進行創(chuàng)新，希望能夠順應時代潮流，有效提高教學質量。在多種教學思想得影響下，最值得關注的就是分類思想，數(shù)學教學中的分類思想就是將同一類的數(shù)學題進行匯總，然后進行逐個解決，從而使小學生對于這一數(shù)學知識點進行加深，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和自主探究力，所以，教師要遵循一切從實際出發(fā)，對于學生在學習中不明白的問題進行重點解答，讓他們在自我學習的過程中提高自主學習的能力。本文將從以下四個方面展開探討。

一、對小學生進行分類意識的培養(yǎng)

教師在進行分類思想的培養(yǎng)過程中，要對學生耐心指導，因為思想不是一朝一夕能夠形成的。而是一個循序漸進的過程。在這個過程中，教師可以將分類法融入數(shù)學教學中，逐漸培養(yǎng)他們樹立分類意識，因為在小學階段學生的思想意識還不夠成熟，如果教師一味的進行思想的灌輸，那么對于學生來說反而會起到反作用。分類法能夠幫助小學生更好的學習數(shù)學知識。分類法對于數(shù)學來說起到助推器的作用，對于數(shù)學教學和學生學習來說，數(shù)學的學習都比較難展開，所以在分類法的推動下，很多問題都會迎刃而解。例如，在小學數(shù)學的課本中就已經(jīng)注重對小學生進行分類法的培養(yǎng)了，在書本中存在著情景圖，這些情景圖中有很多的物品，有香蕉、汽車、孫悟空、沙僧、摩托車、蘋果……等，教師在進行此模塊的教學中可以讓學生對其進行簡單的分類，可以讓他們把好玩的放一起，好吃的放一起，好看的人物放一起，用一些直白的話讓他們意識到該將哪些東西放在一起。因為對于小學一年級的孩子來說，玩就是他們的天性，將教學情境與生活進行緊密的結合，使他們在玩的同時實現(xiàn)對于數(shù)學分類法的潛意識學習。在這個過程中教師也可以采取小組的模式進行分類教學，老師可以將四個學生分一組，三個學生分別代表一個種類，最后由剩下的同學對本組的分類結果進行分類原因的闡述。

二、營造課堂氛圍

通常認為良好的學習氛圍要建立在和諧的課堂上，教師要與學生進行很好的溝通交流，最終能夠成為朋友，對于學生來說教師在他們的印象中是嚴肅的，這種嚴肅的氛圍會造成他們的恐懼，為他們進行數(shù)學學習提供阻力，因此，教師在教育的過程中要與學生常溝通、常交流。在上課的時候教師要以學生為中心，在授課的過程中要認真負責、有耐心。對于表現(xiàn)良好的學生進行表揚，對于學習偏差的學生進行積極的引導與耐心的講解，使他們能夠回到學習的軌道上來。對于學習成績差的學生來說，他們比較自卑，缺乏自信。所以教師在進行引導的過程中要以朋友的方式來與學生進行交流。教師還可以采用一些外部的肢體動作來進行交流，例如微笑，其實在我們的溝通與交往中，微笑的作用是極大的，它能夠促進人與人的溝通，能夠拉進學生與老師之間的距離，從而為教師進行數(shù)學教學創(chuàng)造良好的條件。

三、對學習進行數(shù)學分類法的引導

教師要想實現(xiàn)小學數(shù)學教育水平的不斷提高，就不能忽視分類法的重要性。在小學階段，主要有三種分類方法，分別是：定義分類、圖形分類、探索方向分類。所以教師在對小學進行數(shù)學教學中，要將這三種分類方法有效得融入教學中。例如，對于定義分類來說的，在分數(shù)教學和小數(shù)教學的過程中，就可以運用將其進行區(qū)分。在進行圖形講解過程中，就可以將其它圖形拿出來進行對比，對于三角形教學對學生緊張進行提問，有兩個角度數(shù)相等，另一角為90度角的三角形是什么三角形呀，如果有兩個角相等另一個角不等，那么這個三角形是等腰三角形嗎？三個角都相等的三邊形是什么三角形？所以當學生對于三角形的分類存在模糊的時候，就可以運用圖形分類法進行分析歸納。教師在進行分類教學的時候要明確一個標準，教師要在統(tǒng)一的標準下開展教學，使學生能夠更好的掌握分類思想。

四、引導學生關于分類結果進行討論

對于分類結果存在的作用是毋庸置疑的，教師要通過數(shù)學學習中的例子使學生們認識到分類法對于數(shù)學學習的重要性，也能夠幫助學生對知識進行很好的理解。分類法也能夠幫助學生形成對于問題的規(guī)律性認識。例如在長方體體積的教學過程中，一個長方體長、寬、高分別是4、6、8厘米，要想求的它的體積可以采用多種方法進行解決。對于數(shù)學教學可以采用多種方式展開，教師要引導學生樹立正確的學習觀，同時要采用分類的學習方法進行教學。幫助學生提高分析問題與解決問題的能力，從而使他們能夠將數(shù)學中遇到的問題進行自主化解決，使他們獨立解決問題，最終使學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

五、總結

綜上所述，分類思想對于數(shù)學教學產(chǎn)生的作用是極大的。能夠幫助學生提升學習的積極性與主動性，從而實現(xiàn)問題的獨立解決。其實，分類思想對于各科的教學都是非常實用的，運用分類法同時也能夠將自己遇到的問題進行總結分類，最終有針對性的將問題實現(xiàn)有效解決。在小學的數(shù)學教學中，教師要注重分類思想的滲透，因為小學是認知形成的關鍵時期，在這個過程中可以提高學生的數(shù)學思維能力，從而對小學的數(shù)學教學產(chǎn)生積極的影響，進而為我國的數(shù)學教育事業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻

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