論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

閆志強

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，以及家長對于數(shù)學(xué)重視程度的加強，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)當?shù)玫竭M一步的完善與優(yōu)化升級，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得以明顯的提升。在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法中可以優(yōu)先選擇翻轉(zhuǎn)課堂以及在線課程的充分應(yīng)用，因此，本文主要深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率如何得以顯著地提升。

關(guān)鍵詞：如何提高；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

隨著教育體系改革的不斷深化，社會各界對于教育領(lǐng)域都十分重視，尤其是作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的初中階段。目前，在初中教育階段，最為重視的數(shù)學(xué)學(xué)科，在教學(xué)策略上頗有建樹，但仍存在著不少的問題與漏洞，制約著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與進步，因此，教師應(yīng)當在提升教學(xué)質(zhì)量的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效的解決教學(xué)過程中所存在的問題，并積極對教學(xué)體系進行優(yōu)化。

一、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的積極意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師對于知識點統(tǒng)一化、集中化的講授，致使學(xué)生在初中階段就缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新意識以及自主學(xué)習能力，只一味的依靠教師的講解以及輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生而言是十分不利的，因此，作為教育工作者，教師有責任與義務(wù)對于初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量進行有效的提升。

另一方面，針對我國對于高素質(zhì)、高水平的人才需求十分強烈的現(xiàn)狀，以及經(jīng)濟全球化的影響，對于現(xiàn)有的教育體制就需要進行策略性的改革，以適應(yīng)時代發(fā)展要求，就這一原因來說，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效提升也是十分必要的。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體對策

（一）根據(jù)學(xué)生的差異性進行教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生作為各自家庭教育成果的最明顯體現(xiàn)，都會展現(xiàn)出自己的特點，一個班級內(nèi)的所有學(xué)生，盡管分數(shù)相差不多甚至相同，其各自對于數(shù)學(xué)相關(guān)知識點的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所謂人人都是獨一無二的，這一點，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)的尤為明顯。因此，在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)當充分了解自己班級內(nèi)部學(xué)生的具體情況以及知識的具體掌握以及理解程度，并結(jié)合科學(xué)、系統(tǒng)的教育方法，對于學(xué)生進行有針對性、有差異化的教學(xué)，從而使得不同層級的學(xué)生有著不同層級的要求與學(xué)習方法，但最終都能達到熟練掌握知識點，數(shù)學(xué)思維得以開發(fā)鍛煉的效果，使得初中數(shù)學(xué)的課堂效率得以有效的提升。

例如：教師在課下為學(xué)生分好學(xué)習小組，并按照組內(nèi)學(xué)生學(xué)習能力的差異分配不同的學(xué)習任務(wù)，真正實現(xiàn)因材施教。

（二）加強教師的專業(yè)累積

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師作為知識點的傳授者，應(yīng)該有著嚴格自律的要求，以及與時俱進的觀念。在學(xué)生的學(xué)習過程中，教師所能體現(xiàn)出的重要作用是毋庸置疑的，只有專業(yè)素養(yǎng)良好、知識儲備豐富的教師才能對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進行一個很好地駕馭，并積極的結(jié)合實際情況，進行教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：教師積極利用課下時間進行專業(yè)知識的深化學(xué)習，并積極參與與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的講座以及調(diào)研活動，強化自身的知識儲備以及專業(yè)累積。

（三）優(yōu)化師生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅是知識傳授者與知識接收者的關(guān)系，二者是一個整體，是知識教學(xué)得以順利進行的重要組成部分，二者之間存在著必然的聯(lián)系，既對立又統(tǒng)一，既相互影響，又相互促進。因此，在正確認識師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所能起到的積極作用，并結(jié)合學(xué)生的自身特點，積極優(yōu)化、拉近本班級的師生關(guān)系，使學(xué)生視老師為朋友、伙伴，這有這樣，教師才能及時從學(xué)生處得到關(guān)于教學(xué)的有效反饋，從而有利于下一步教學(xué)計劃的有效實施。

例如：教師可以在課下積極輔導(dǎo)學(xué)生完成練習與作業(yè)，并與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，使學(xué)生們對老師不設(shè)防備心，并積極向?qū)W生了解自身在教學(xué)過程中所存在的問題，真正實現(xiàn)師生關(guān)系的最優(yōu)化，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）指導(dǎo)高效學(xué)習方法

教師在學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，積極對學(xué)生進行學(xué)習方法方面的指導(dǎo)，通過課前預(yù)習、課上學(xué)習以及課后復(fù)習的三個階段進行不同側(cè)重點的有效指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習方法更為高效、科學(xué)。當學(xué)生習慣于科學(xué)的學(xué)習方法后，其進行自主學(xué)習就能有一個系統(tǒng)的、科學(xué)的把握。

例如：教師對于學(xué)習情況不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生能在最短的時間內(nèi)，達到最高的知識接收程度，充分的優(yōu)化自身的學(xué)習方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與校方都在努力的為學(xué)生謀取更好的發(fā)展，整個教學(xué)體系處于不斷地完善與優(yōu)化當中，雖然目前發(fā)展態(tài)勢良好，但現(xiàn)行的教學(xué)體系與策略中仍存在著一些問題需要教育工作者進行優(yōu)化與整改，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，并真正做到為了學(xué)生的成人成才負責。

參考文獻

[1]鄧成友.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（3）.

[2]岳曉云，陳愛國.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（4）：46-48.

[3]孫祖剛.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（5）：114-115.

[4]陳永光.概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2016，33（4）.