職業(yè)能力培養(yǎng)視角下中職英語教學(xué)模式改革探究

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育程度也在不斷深化，在日常生活和工作中經(jīng)常運(yùn)用到英語，因此我國對于英語教育的要求越來越高，使學(xué)生能適應(yīng)未來職場中的生活，但目前，我國對于中職英語教育并不看重，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于英語教育中職院校大多都是要求分?jǐn)?shù)及格，對于中職學(xué)生的英語素養(yǎng)并未注重培養(yǎng)，使其無法滿足現(xiàn)代社會對于英語素養(yǎng)型人才的要求，導(dǎo)致在未來的生活工作上并沒有實(shí)際意義，因此使我國現(xiàn)階段職場上缺乏具有專業(yè)英語素養(yǎng)人才，本文基于以上觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而開辟中職英語教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 中職英語 教學(xué)模式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0131-01

引言：

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，我國社會對于人才需求量越來越大，對于英語教育要求也就越來越高，不僅要求掌握專業(yè)英語知識，還要求具備專業(yè)的英語素養(yǎng)，因此對于中職院校來說，要培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力和英語素養(yǎng)的專業(yè)性人才，以此來滿足現(xiàn)代社會職場所需，基于以上觀點(diǎn)，本文首先表述現(xiàn)階段中職英語職業(yè)能力教學(xué)中存在的問題，其次通過職業(yè)能力視角下對中職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來滿足現(xiàn)代社會所需，從而提升未來職場上的全能型人才質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段中職英語職業(yè)能力教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在中國式的教育中，對于教學(xué)模式大多都是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教育模式對于現(xiàn)階段的社會來說，過于重視理論教育，忽略實(shí)踐的重要性，在我國中職英語教學(xué)中，依舊運(yùn)用此種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重英語成績，忽略英語在學(xué)生未來工作中的實(shí)用性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一開始就讓中職學(xué)生忽略對于英語學(xué)習(xí)的目的，使其為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這種教育模式為學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的思想，使中職學(xué)生的職業(yè)英語能力無法得到提升，因此在畢業(yè)時(shí)難以找尋理想的工作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅改變了英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還缺少職業(yè)能力中重要的實(shí)用性，因此使我國缺少具有職業(yè)能力的英語型人才。

（二）教學(xué)方式落后，未曾引起學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我國中職院校的教學(xué)模式過于落后，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的板書形式，使中職學(xué)生對于英語本就不高的興趣更加低落，甚至對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，由于在中職進(jìn)行學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，對于英語學(xué)習(xí)僅僅是為應(yīng)付考試，未曾形成英語終生發(fā)展理念，從而使中職學(xué)生職業(yè)能力落后。在職場中，對于英語能力的要求不是在書本上學(xué)習(xí)就能夠完成的，需要通過不斷的在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，才能更有效的發(fā)揮自身的英語職業(yè)能力水平。

（三）教學(xué)觀念錯(cuò)誤

目前我國中職院校英語的“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生注重課堂理論，對于實(shí)際應(yīng)用理解少，而大部分中職英語教師僅是用英語成績來評價(jià)學(xué)生，對于實(shí)際交流能力忽略不計(jì)，以此形成評價(jià)教學(xué)觀念，這種教學(xué)觀念的錯(cuò)誤，導(dǎo)致中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不能確立正確的目標(biāo)，只一味的應(yīng)付英語考試，忽略英語的學(xué)習(xí)就是為了更好的進(jìn)行交流，在職業(yè)能力上進(jìn)行分析，職場中更加看中的是實(shí)際中的英語交流能力和專業(yè)英語素養(yǎng)，而錯(cuò)誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致中職學(xué)生在職場中不能發(fā)揮自身英語交流能力，因此影響我國全能型人才的發(fā)展，同時(shí)影響我國的企業(yè)發(fā)展。

二、職業(yè)能力視角下對中職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革

（一）構(gòu)建全新的教學(xué)模式

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的前提下，進(jìn)行對中職院校英語教育全方位的改革，全面培養(yǎng)中職學(xué)生的英語實(shí)際交流能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，中職英語教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語在職場中的實(shí)用性，將英語交流能力放在教學(xué)首位，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行融合，比如運(yùn)用新興的模塊式教學(xué)模式，根據(jù)中職學(xué)生的個(gè)人情況，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方式，激發(fā)中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上提高中職學(xué)生的職場能力，重點(diǎn)對中職學(xué)生的英語水平向職場需求靠攏，進(jìn)行深度化、實(shí)用化的教學(xué)指導(dǎo)，依照中職學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使中職學(xué)生進(jìn)入職場工作時(shí)減輕壓力，更全面的發(fā)展自身事業(yè)，以此來提升我國高質(zhì)量人才的發(fā)展水平，為我國職場發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

在中職英語教育中，英語教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，從而全面改革教學(xué)方式，使中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極心理，改變英語在學(xué)生心中枯燥乏味的形象，在改革教學(xué)方式時(shí)應(yīng)以提升英語職場競爭力為主要改革方向，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，提升中職學(xué)生對于英語的熱情，使其主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和交流，比如建立英語交流周，每周都使同學(xué)們進(jìn)行英語交流，在實(shí)際交流中尋找自身的問題，教師進(jìn)行從旁指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的英語職業(yè)能力，從而使我國中職院校英語全能型人才不斷高質(zhì)量發(fā)展，對我國職場發(fā)展產(chǎn)生推動作用。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

中職院校對于學(xué)生的英語水平的評價(jià)不應(yīng)僅局限于考試成績，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合的有效評價(jià)，對中職學(xué)生的英語交流能力進(jìn)行點(diǎn)評，對于其中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使其英語交流水平不斷提升，在英語教學(xué)過程中，英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免學(xué)生對于英語產(chǎn)生恐懼心理，要樹立一切為了學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，基于此目標(biāo)進(jìn)行改革教學(xué)觀念，從而提升英語交流能力的教學(xué)水平，使中職學(xué)生在未來職場中有效發(fā)揮自身英語能力，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)語：

綜上所述，中職院校對于學(xué)生的英語教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)職場發(fā)展，現(xiàn)階段我國對于中職院校的英語教育還有弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、落后的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的評價(jià)觀念嚴(yán)重抑制中職學(xué)生的英語職業(yè)能力，基于此，應(yīng)進(jìn)行全方面的改革，構(gòu)建全新的教學(xué)模式、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使其對中職學(xué)生進(jìn)行全方面的英語職業(yè)能力培養(yǎng)，以此來提升我國的英語教育在職場中的發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何蕓（1982.7-），女，漢族，貴州畢節(jié)人，畢節(jié)市財(cái)貿(mào)學(xué)校講師，本科學(xué)歷，研究方向：英語教學(xué)。