道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生法制意識的策略研究

摘 要：初中道德與法治課本的改版說明國家和社會越來越重視學(xué)生法制意識的培養(yǎng)，初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，對學(xué)生進行正確的法制教育至關(guān)重要。目前道德與法治課中對學(xué)生法制教育已經(jīng)初見成效，但是還存在教師對法制意識的教學(xué)停留在表面、學(xué)校法制教育活動實效性不高等問題，因此，教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)方法，以學(xué)生為中心；增加教學(xué)過程中的情境內(nèi)容，貼近學(xué)生生活；并且重視課外實踐活動，調(diào)動學(xué)生積極性。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；學(xué)生；法制意識

一、道德與法治課中的法制教育

隨著新課改的不斷推行，部編版《道德與法治》教材以得到廣泛的使用，在新版的教材中我們可以發(fā)現(xiàn)國家越來越重視青少年法制意識的培養(yǎng)。青少年是我國社會主義建設(shè)的接班人，正處于正確世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的道德品質(zhì)與法律意識影響著我們祖國未來的發(fā)展，因此初中生法制意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

法制意識是指人們發(fā)自內(nèi)心的對法律、規(guī)則的認可和贊同，并自覺遵守和服從法律法規(guī)，要使學(xué)生具備遵紀守法的法制意識，必須加強對學(xué)生的法制教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，而道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生法制意識的主要課程載體，因此法制意識的培育與其他道德品質(zhì)的培養(yǎng)共同組成了道德與法治課的內(nèi)容。法制教育具有系統(tǒng)性、全面性、常識性和實踐性等特點。

二、道德與法治課中法制教育現(xiàn)狀

近年來，我國對中學(xué)生加大法制教育力度、全面實施法制教育，中學(xué)生的法制意識受到國家和社會的廣泛關(guān)注，道德與法治課中法制教育取得了一定成效，但在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生法制教育還存在一些不可忽視的問題。

從成效來看，首先，學(xué)校越來越重視學(xué)生法制教育，部分學(xué)校定期舉辦法制知識競賽、請專家為學(xué)生做法制知識講座、播放關(guān)于法制教育的視頻等活動。通過這些活動潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感受到很多法律知識，這樣，學(xué)生在遇到問題和困惑時就會選擇用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。

從問題來看，第一，教師對法制意識的教學(xué)停留在表面，從部編版《道德與法制》教材中我們可以找到很多關(guān)于學(xué)生法制意識培養(yǎng)的內(nèi)容，教師仍然采用之前的教學(xué)方法來進行講課，只是對一些法律知識進行簡單的講解，并沒有對教材進行深入挖掘；第二，學(xué)校法制教育活動實效性不高，雖然學(xué)校對不定期地舉辦一些加強學(xué)生法制意識的活動，教師在上課也會講到一些法律知識，但這些活動和講解大多流于形式，只是為了完成任務(wù)而活動，并沒有真正考慮學(xué)生的需求來真正起到應(yīng)有的作用。

三、提高道德與法治課中學(xué)生法制意識的路徑

（一）教師靈活選擇教學(xué)方法，以學(xué)生為中心

教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來選擇，單一的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課改的需求，法制意識培養(yǎng)的內(nèi)容是豐富多彩的包括：堅持憲法至上、理解權(quán)利義務(wù)、人民當(dāng)家做主和崇尚法治精神等。如果只用單一的講授法，雖然會把知識點給學(xué)生講清楚，但是單一的講授法難免會顯得枯燥，學(xué)生的積極性也不高，所以教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，

例如在講“國家尊重和保障人權(quán)”這一知識點時，讓學(xué)生自己去搜集關(guān)于這一知識點的相關(guān)內(nèi)容，然后再課上進行討論，這有利于調(diào)動學(xué)生的參與性，學(xué)生怎樣搜集資料的過程中，對這一知識點的理解也進一步加深。

（二）教師增加教學(xué)過程中的情境內(nèi)容

情景教學(xué)法是道德與法治課教學(xué)中的重要方法，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，形成特定的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。通常來說，學(xué)生對于自己比較熟悉的情境會更有興趣，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時，密切聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的情境。

例如在講“公民基本權(quán)利”時，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗著手，創(chuàng)設(shè)小云一家人的一個情境：小云上學(xué)，體現(xiàn)她享有什么權(quán)利？小云的媽媽當(dāng)選人大代表，體現(xiàn)她享有什么權(quán)利？小云爺爺奶奶領(lǐng)取養(yǎng)老金，體現(xiàn)他們享有什么權(quán)利？通過設(shè)置這樣真實的情境，學(xué)生所學(xué)知識和技能才能夠運用到真實的生活中去。

（三）教師重視課外實踐活動，調(diào)動學(xué)生積極性

課外活動是課堂教學(xué)的補充，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要形式，只有將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，才能真正達到教學(xué)目標。同樣的，對于學(xué)生的法制教育也離不開課外實踐活動，課外實踐活動主要包括課外閱讀、學(xué)科講座、模擬實踐活動、辯論活動、參觀訪問和社會調(diào)查等。我們在對學(xué)生進行法制教育也可以靈活運用這些教育方法，因材施教，達到教學(xué)目標。

例如，在講“基本經(jīng)濟制度”時可以做一個社會調(diào)查：調(diào)查本地一家企業(yè)的發(fā)展狀況，其中包括該企業(yè)的所有制性質(zhì)是什么？該企業(yè)有多少職工？生產(chǎn)經(jīng)營的主要產(chǎn)品是什么？一年納稅多少？

通過這樣一個社會調(diào)查活動，可以使學(xué)生深入了解各類所有制經(jīng)濟和社會發(fā)展所起的作用。

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作者簡介：郭雪梅（1993—），女，漢族，山西太原人，研究生在讀，主要研究方向：思政學(xué)科教學(xué)。