如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升農(nóng)村幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)在我們已踏入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將廣大知識(shí)資源予以串聯(lián)。在這樣的勢(shì)頭下，若可在農(nóng)村幼兒園課程與信息技術(shù)資源兩者之間建立起聯(lián)系，將會(huì)有效的推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教學(xué)改革，從而獲得事半功倍的教學(xué)結(jié)果。為此，農(nóng)村幼兒園開(kāi)始引入藝術(shù)教育課程，更好的開(kāi)拓幼兒們的眼界。但這方面的師資力量有限，在職的一線教師如何利用信息技術(shù)這一大的資源平臺(tái)去提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富幼兒們課堂內(nèi)容。這一問(wèn)題值得深入探索。本文的筆者將立足于藝術(shù)教育的特點(diǎn)，從實(shí)際的教學(xué)中出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)，以供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；藝術(shù)教育；信息技術(shù)

信息技術(shù)與學(xué)科整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論與教育理論為輔，結(jié)合學(xué)科的主要特征而開(kāi)展改革，其目的是為了在學(xué)科教學(xué)中更加便利化的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，多形式化的將教學(xué)呈現(xiàn)給幼兒，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)，為幼兒搭建多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，拓寬幼兒的視野與知識(shí)面。

一、藝術(shù)教育的特點(diǎn)

藝術(shù)教育是通過(guò)美的事物和具體鮮明的形象來(lái)吸引人參與，并與人的內(nèi)心發(fā)生情感的碰撞，激發(fā)人們的情感，讓人從中獲得情感上的陶冶。美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)表現(xiàn)形式都具有各式各樣的線條、形體來(lái)串聯(lián)著一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)美麗的旋律，一個(gè)個(gè)動(dòng)作。開(kāi)展藝術(shù)教育可幫助幼兒更加容易的理解新事物，并進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。

幼兒園教師是幼兒園藝術(shù)教育課程與活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，大量的任務(wù)需要教師予以擔(dān)當(dāng)。藝術(shù)教育目標(biāo)的確立，藝術(shù)教育內(nèi)容的篩選、藝術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)施都離不開(kāi)幼兒園教師的直接參與?？梢哉f(shuō)，幼兒園教師的藝術(shù)素養(yǎng)影響著幼兒的內(nèi)心成長(zhǎng)，幼兒園教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重任。

二、幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

幼兒教師所面對(duì)的對(duì)象是各方面發(fā)展還不夠完備，心靈比較敏感、思想活躍而純真，還易受到外界的干擾，可塑性很強(qiáng)的學(xué)前兒童。如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集到幼兒教育教學(xué)的相關(guān)信息，創(chuàng)造性的豐富及開(kāi)發(fā)幼兒園的教育資源，靈活合理地獲取信息，豐富幼兒的情景課堂，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，提高幼兒的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)顯得尤為重要。

三、提高幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1）加大力度改革，開(kāi)展藝術(shù)教育。首先，農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育課程量要有所保證，一學(xué)期的課時(shí)安排≥18周，每周課時(shí)≥2課時(shí)，并且手工課或美術(shù)創(chuàng)意課占據(jù)大部分，依據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展任務(wù)，教師在有限的時(shí)間內(nèi)需要完成一定量的教學(xué)任務(wù)，這時(shí)幼兒教師可使用電子表格對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和安排，其中包括本節(jié)課所講授內(nèi)容、需使用的工具、幼兒可能無(wú)法理解的點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，最后還要加上教學(xué)反思；除了電子表格，還可能使用到演示文稿與其它辦公軟件，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，陪伴幼兒成長(zhǎng)。幼兒的心靈比較敏感，在日常的藝術(shù)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)因材施教，親密的接觸每一個(gè)幼兒，與他們每一個(gè)人建立起良好的友誼關(guān)系，了解每一個(gè)幼兒的性格特征及各方面特點(diǎn)，激發(fā)及發(fā)展幼兒的優(yōu)勢(shì)潛能。幼兒們剛剛接觸藝術(shù)教育，可能無(wú)法及時(shí)形成正確的拿筆姿態(tài)、抓住音樂(lè)的節(jié)奏等，為此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用遞進(jìn)式教育，循序漸進(jìn)的帶著幼兒走入藝術(shù)的殿堂，幫助學(xué)生構(gòu)思畫(huà)面、掌握旋律，讓學(xué)生在一步步探索中學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

（3）理論實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)自主探究。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)幼兒教師使用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)問(wèn)題更加快捷、高效的解決。并充分利用信息技術(shù)進(jìn)行大范圍的搜集，尋找到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而確保教學(xué)資源的質(zhì)量。教師可積極學(xué)習(xí)剪輯軟件，節(jié)選網(wǎng)絡(luò)上或光盤(pán)上適合幼兒欣賞學(xué)習(xí)的音樂(lè)、美術(shù)作品，播放給幼兒，這樣教師即可在尋找資源與節(jié)選片段中，拓寬了知識(shí)儲(chǔ)備，熟練信息技術(shù)運(yùn)用技巧，并可把最經(jīng)典的曲目、舞蹈片段、名家畫(huà)作呈現(xiàn)在幼兒的面前，彌補(bǔ)了教師自身的條件局限。

（4）新型設(shè)備運(yùn)用，靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐步遍及到幼兒園教育中，在課前備課時(shí)，幼兒教師可利用信息技術(shù)的檢索功能，采取各種方法搜索信息，與論壇上的博主、其他經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師展開(kāi)交流，教學(xué)課件可通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)軟件進(jìn)行制作。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可將理論知識(shí)內(nèi)容變得靈活多變，將靜態(tài)問(wèn)題變得動(dòng)態(tài)化，為枯燥的問(wèn)題增添趣味，為抽象的問(wèn)題刪減樹(shù)干。由此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，吸引他們的目光，抓住幼兒短暫的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。例如：在“馬戲團(tuán)的小熊”趣味美術(shù)課堂中，教師可實(shí)現(xiàn)播放馬戲團(tuán)小熊的表演片段，引導(dǎo)學(xué)生前去觀看，在觀看中抓住動(dòng)作的特征，并在觀看后要求幼兒回想畫(huà)面中的動(dòng)態(tài)形象，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒畫(huà)出的作品都惟妙惟肖，而且人物的動(dòng)作、衣服飾品的穿戴都在畫(huà)面中表現(xiàn)的很清楚，就連人物較復(fù)雜的動(dòng)作也被畫(huà)了出來(lái)，可見(jiàn)當(dāng)幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，幼兒便會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)其進(jìn)行觀察。

（5）開(kāi)展技能培訓(xùn)，提高師資力量。幼兒教師要熟練掌握信息技術(shù)的操作與應(yīng)用，就要進(jìn)一步利用它豐富的功能，挑選合適的教育方法，并直觀的向幼兒展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)理論與創(chuàng)意想法結(jié)合在一起，全面鍛煉幼兒的學(xué)前能力。另外提高幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑為繼續(xù)教育培訓(xùn)和自主研修。農(nóng)村幼兒園可定期的安排教師前往城里接受系統(tǒng)式培訓(xùn)，或與周邊幾所幼兒園展開(kāi)交流，而且還需在幼兒園內(nèi)建設(shè)機(jī)房，每個(gè)教學(xué)小組內(nèi)至少要有1～2名擅長(zhǎng)使用信息技術(shù)軟件的人，幼兒教師可充分利用課余時(shí)間展開(kāi)組內(nèi)的交流，學(xué)習(xí)PPT、QQ、飛信等常用軟件，另外還可以展開(kāi)小組競(jìng)賽。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園藝術(shù)教育中具有相當(dāng)大的好處，可使某一物體變得更具形象力、更加生動(dòng)化、更加立體化。為此，幼兒教師要多下功夫，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜尋經(jīng)典的教學(xué)資料、優(yōu)秀教學(xué)案例等，并與其他老師展開(kāi)交流；利用辦公軟件與多媒體軟件做好備課，豐富教學(xué)形式，帶給幼兒們更加愉悅的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉仁.淺談農(nóng)村教師如何提高信息技術(shù)應(yīng)用能力[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（22）.

作者簡(jiǎn)介：柏琳，副院長(zhǎng)，教工黨支部書(shū)記。

注：本文系哈爾濱劍橋?qū)W院國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題《信息技術(shù)支持背景下鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》的子課題。課題名稱(chēng)：信息技術(shù)背景下培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究；課題編號(hào)：BCA160055，主持人：柏琳。