重視實踐教學(xué) 提高水利專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量

摘 要：實踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的有益補充，是培養(yǎng)動手能力的重要平臺，有利于加強和鞏固理論知識，培養(yǎng)工程創(chuàng)新意識和高素質(zhì)人才，貫穿于全部大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。然而，實踐教學(xué)在實習(xí)資源、教學(xué)經(jīng)費、教師素質(zhì)、質(zhì)量控制、成績評定等方面，還存在著這樣或那樣的問題，筆者將在分析水利專業(yè)實踐教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，分享如何通過改革和創(chuàng)新，提高本科教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；水利專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

一、推動實習(xí)基地共建，確保實習(xí)順利開展

以水利專業(yè)三個星期的施工實習(xí)為例，近二百人的實習(xí)陣容，吃飯、住宿、實習(xí)、參觀和講座，特別是施工現(xiàn)場的安全保障，都面臨巨大挑戰(zhàn)。要尋找適合的施工現(xiàn)場，施工進(jìn)度恰好符合實習(xí)要求，能有足夠的場地容納實習(xí)師生，需要大量方方面面的前期工作，才能確保一年一度施工實習(xí)的順利開展。以前的施工實習(xí)，主要是依靠帶隊教師個人，通過師生情誼.或利用科研協(xié)作關(guān)系，聯(lián)系實習(xí)時間和場所，聯(lián)系實習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，往往是到現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)，施工機械剛進(jìn)場，地基尚未開挖，或關(guān)鍵部位施工已結(jié)束，不想看的內(nèi)容天天在重復(fù)，想看的東西看不到，浪費了大量時間，實習(xí)效果不如人意。

通過主動聯(lián)系大型水利工程管理單位和施工單位，建立長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，通過聯(lián)合申報課題和申報獎項，開展職工崗位培訓(xùn)，簽定協(xié)議和掛牌，聘任校外實習(xí)導(dǎo)師等方法，推動實習(xí)基地共建，工程管理單位和施工單位能根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃安排，時間安排上得到優(yōu)先保證，施工現(xiàn)場有專人負(fù)責(zé)，安全教育責(zé)任到人，安排多場針對性的講座，指導(dǎo)老師全程陪同，隨時可向工程技術(shù)人員請教，能把課堂上的理論知識與施工實踐緊密結(jié)合起來，實習(xí)效果有了顯著提高[1]。

二、實習(xí)經(jīng)費有保障，實踐教學(xué)無后憂

實習(xí)經(jīng)費是開展實踐教學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)費是否充足，對實踐教學(xué)能否順利開展和保證質(zhì)量影響極大。眾所周知，水利專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)大都在校園之外，參觀或到水電站、水泵站、水文站、擋潮閘、泄洪閘等大型水利工程施工場地實習(xí)，用車、吃飯、住宿等費用近年來逐年提高，教學(xué)經(jīng)費越來越緊張。在有限的經(jīng)費內(nèi)，調(diào)整實習(xí)時間和計劃成為首選，如：遠(yuǎn)距離的改為就近解決，近距離的改為不出校園，長時間的縮短行程，短時間的改為當(dāng)天解決，需住宿的改為當(dāng)天來回，需現(xiàn)場看的改為看錄像。

實習(xí)經(jīng)費緊張引起了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取有效措施：①向?qū)W校爭取增加經(jīng)費，加強預(yù)算，修改實習(xí)大綱和優(yōu)化教學(xué)安排；②實行教學(xué)科研互補，教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，把橫向科技服務(wù)管理費中的一部分補貼實踐教學(xué)；③充分利用校友資源，爭取管理單位和施工單位的支持，減免住宿和資源利用費用，實現(xiàn)增收節(jié)支；④優(yōu)化實習(xí)時間和行車路線，盡可能減少不必要的花銷；第五是與實習(xí)學(xué)生達(dá)成共識，或自帶簡易床住工棚，艱苦樸素節(jié)成本，或住快捷酒店，合理分擔(dān)一部分住宿費用。實習(xí)經(jīng)費的來源及使用得到優(yōu)化、補充和科學(xué)管理后，實踐教學(xué)再無后顧之憂，運行保障秩序井然。

三、提高教師素質(zhì)，加強質(zhì)量控制

指導(dǎo)教師的素質(zhì)對實踐教學(xué)的質(zhì)量影響極大。學(xué)院在安排實踐教學(xué)的指導(dǎo)團(tuán)隊時，注意充分發(fā)揮新老教師的傳幫帶效應(yīng)。新進(jìn)博士入職后，盡管他們的理論研究能力較強，但工程實踐經(jīng)驗薄弱，學(xué)院專門安排指導(dǎo)老師，在課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)方面，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，除要求第一年跟班聽課外，不安排單獨帶隊實習(xí)。

對一周及以上時長的實習(xí)，強化實踐過程質(zhì)量控制。在實習(xí)前，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和圖紙，如針對即將開展施工實習(xí)的工程，了解它們的規(guī)模、布置、投資和施工技術(shù)，對已建成運行的工程，結(jié)合虛擬仿真平臺，熟悉它們的功能和作用、運行與管理中存在的問題[2]。實習(xí)過程中，不僅要求學(xué)生多看、多問、多思考，還要求記日記，寫心得，了解工程，深入工程，學(xué)習(xí)分析問題，特別是學(xué)習(xí)書本上未過多提及，但實際工程中卻又經(jīng)常碰到的問題。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需提交書面實習(xí)報告。對于綜合實習(xí)報告，由不同課程的指導(dǎo)教師審閱后，單獨打分，最終成績綜合評定。擔(dān)任帶隊的實習(xí)指導(dǎo)老師，也需提交實習(xí)總結(jié)，全面地回顧實習(xí)過程，總結(jié)實習(xí)工作的安排與指導(dǎo)過程中的得與失、包括經(jīng)驗和有待改進(jìn)的地方。

四、實行綜合評分，全方位評價成績

實踐環(huán)節(jié)往往只注重實驗報告、實習(xí)報告和設(shè)計成果，評分時學(xué)生與都是不照面，評分標(biāo)準(zhǔn)單一化，缺少全面的評分機制，部分學(xué)生投機取巧，養(yǎng)成實驗時少動手，實習(xí)時少用心，寫報告時少動腦的壞毛病。實行綜合評分后，過程控制在評分中發(fā)揮重要作用。課程實驗的最終評分由出勤、實驗操作和實驗報告三部分組成，出勤和實驗操作各占總成績的30%，提高了實踐教學(xué)參與性和動手能力的考核比重[3]。課程設(shè)計實行一人一題，根據(jù)出勤、設(shè)計報告和設(shè)計圖紙三項成績綜合評分。畢業(yè)設(shè)計成績結(jié)合開題報告和期中檢查，由指導(dǎo)老師、評閱老師和畢業(yè)答辯三方面決定。指導(dǎo)老師和評閱老師背對背，評分比重各占30%；畢業(yè)答辯占比40%，實行一票否決。

五、結(jié)語

近年來，隨著本科專業(yè)認(rèn)證的不斷推進(jìn)，不同層次的挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)新課題的申報與評獎，校際之間的競爭也在不斷增強，對實踐教學(xué)、學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的要求越來越高，用人單位對學(xué)生在實踐教學(xué)方面的參與和獎項的認(rèn)可度也在逐年提高，校院各級對實踐教學(xué)的重視程度也在加強，不斷推動著實踐教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。實踐教學(xué)在實習(xí)資源、教學(xué)經(jīng)費、教師素質(zhì)、質(zhì)量控制、成績評定等方面的改革與完善，必將大幅度提高水利專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，向社會輸送更多有理論、有實踐、肯動手、能創(chuàng)新的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆，成立，袁承斌.水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革與探討[J].高等建筑教育，2014，（3）：114-117.

[2]楊建華，姚池，劉成林，等.水利工程虛擬仿真實踐教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2017，（5）：134-137.

[3]李巖，李志宏.強化實踐環(huán)節(jié)考核提升實習(xí)教學(xué)水平[J].中國高等教育，2007，（17）：38-40.

作者簡介：朱紅耕（1956—），男，江蘇鹽城人，博士，教授，主要研究方向：水利工程教學(xué)和科研。

基金項目：揚州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院教改基金資助課題，編號：SNT201601。