比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

焦秀梅

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，需要不斷健全和完善社會(huì)型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。我國的教育工作堅(jiān)持在實(shí)踐中探索現(xiàn)代教育工作，堅(jiān)持三維立體的培養(yǎng)理念，在自我發(fā)展中變革。其代表是現(xiàn)代的教育形式和教育理念在不斷的相互轉(zhuǎn)換，教育模式的創(chuàng)新與探索，課程開展新指導(dǎo)的競技精神教育理念是教育改革的主要表現(xiàn)，職業(yè)高中的體育教學(xué)實(shí)踐取得了優(yōu)異的成績，在高職教育不斷探索新體育教學(xué)的模式奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法 高職體育教學(xué) 應(yīng)用要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0187-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，物質(zhì)水平的不斷提升，人們的生活水平及受教育的程度也越來越高，在當(dāng)今社會(huì)，人類的平均壽命不斷延長，人們?cè)絹碓侥荏w會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的重要性。但當(dāng)今社會(huì)的人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越嚴(yán)重，交通的不斷便利，使人們?cè)谏钪械倪\(yùn)動(dòng)時(shí)間占比越來越小。據(jù)相關(guān)資料顯示，高職生的體質(zhì)健康水平呈下滑趨勢。各大高職將體質(zhì)測試的成績和獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)相掛鉤，足以證明學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的重要性，已經(jīng)引起教育部門的高度重視，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，提高身體健康的整體水平，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)，為祖國健康的工作50年。因此，職業(yè)高中體育開展比賽教學(xué)意義重大。

1.當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的主要問題

1.1只注重體育技能的培養(yǎng)，忽視體育教學(xué)的內(nèi)涵

就目前的情況來看，我國的許多職業(yè)高中在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中都存在只是注重培養(yǎng)體育技能，而忽視了體育教學(xué)原本含義的現(xiàn)象，其中的一些學(xué)校認(rèn)為，只有專業(yè)教學(xué)課程才算是重要課程，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，體育課程完成不被重視，這也就無處可談體育教學(xué)的內(nèi)涵了，另外，職業(yè)高中也是將考試課程放在教學(xué)首位，以學(xué)習(xí)正課之名對(duì)體育課進(jìn)行縮減，長此以往，學(xué)生漸漸失去了對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致體育課的內(nèi)涵無法顯現(xiàn)。

1.2學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力較差

眾所周知，職業(yè)高中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)體系，與普高學(xué)生相比會(huì)存在一定的局限性，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平也相對(duì)缺乏。上體育課的時(shí)候，很多學(xué)生參與都是為了應(yīng)付課程需要，沒有積極參與的熱情和積極性，沒有切實(shí)關(guān)注體育課程的重要性，導(dǎo)致高職學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)明顯偏低。

1.3傳統(tǒng)的體育教育觀念難以摒棄

各大職業(yè)高中都在緊鑼密鼓的進(jìn)行體育教學(xué)改革，部分院校效果不是很好。在實(shí)際的教學(xué)過程中還是更傾向于技術(shù)，一再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，從而忽略了掌握技術(shù)的過程也是鍛煉身體的過程；以“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則沒有落實(shí)；不注重因材施教，不注重學(xué)生的個(gè)性和身體差異；只注重課堂的教學(xué)，反而忽視了課后的鍛訓(xùn)練。雖然在課后留了作業(yè)，但是并沒有做到課后監(jiān)督和課上的檢查，草草了事，導(dǎo)致課后訓(xùn)練的效果不是很明顯。體育教學(xué)的價(jià)值并沒有真正的體現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的不斷變化，先進(jìn)的體育教學(xué)理念也應(yīng)該與職業(yè)高中的體育教學(xué)改革同行，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，剔除陳舊、死板的教學(xué)理念。可以說傳統(tǒng)的教學(xué)理念在一定程度上限制了高職體育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的步伐。

2.比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

只有籃球比賽者與籃球比賽觀看者都知道相應(yīng)的籃球規(guī)則，才不會(huì)出現(xiàn)紅牌下場、觀看人只是看熱鬧的現(xiàn)象，最終籃球比賽才能順利的進(jìn)行。對(duì)于剛剛接觸籃球的人來說，學(xué)習(xí)籃球規(guī)則是一件比較枯燥、乏味的事情，在加之他們之前并不了解這些規(guī)則，所以學(xué)習(xí)起來并不是很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。而假如將比賽教學(xué)法運(yùn)用到籃球教學(xué)中，教師可以在模擬比賽中給學(xué)生講解關(guān)于籃球的相關(guān)規(guī)則，同時(shí)還可以指出學(xué)生不正確的籃球動(dòng)作技能，幫助他們及時(shí)改正，在整個(gè)比賽過程中，學(xué)生可以輕松學(xué)到各種籃球規(guī)則。當(dāng)然籃球結(jié)束以后，會(huì)分出勝負(fù)，而學(xué)生們都想贏得最終比賽，有時(shí)候?yàn)榱粟A得比賽他們就會(huì)不顧及各種規(guī)則要求，但是教師提前說明規(guī)則，一旦團(tuán)隊(duì)有人違規(guī)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)受到影響，這樣學(xué)生為了集體的榮譽(yù)就會(huì)謹(jǐn)記教師所說的各種規(guī)則，并且在比賽中嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則，這樣他們最終才更有可能贏得比賽。當(dāng)然在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)各種籃球規(guī)則，并且在籃球比賽中對(duì)這些規(guī)則有更深刻的理解和應(yīng)用。在籃球比賽過程中，籃球比賽規(guī)則對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員有著重要的作用，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)隊(duì)友違反籃球規(guī)則下場都會(huì)直接影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)；不管學(xué)生的籃球技能多么熟練，只要他們不懂籃球比賽的規(guī)則，就很容易違規(guī)，從而被罰下場。當(dāng)然教師只是簡單的講解籃球規(guī)則，學(xué)生也只是簡單的聽一聽，并不能真正的記住和掌握，只有在籃球比賽中，既能檢測學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作技能的掌握情況，同時(shí)又可以檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)的籃球規(guī)則的掌握情況，同時(shí)在比賽中還可以提高學(xué)生對(duì)籃球技能、籃球規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2.2以競技體育為教學(xué)資源，補(bǔ)充課前預(yù)習(xí)資料

競技體育的相關(guān)視頻資料是補(bǔ)充教學(xué)資源的重點(diǎn)內(nèi)容，但是體育教師不能完全交由學(xué)生自己理解，而放棄了教學(xué)引導(dǎo)的積極作用。為此，本文建議將競技體育項(xiàng)目的視頻資料作為課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生觀看相關(guān)學(xué)習(xí)資料之后，在課堂中由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解。讓學(xué)生在觀察比賽視頻之后總結(jié)相關(guān)問題，在課堂上向體育教師提出，然后由體育教師詳細(xì)闡釋，才能更加有助于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解與掌握。在這樣的教學(xué)流程中，相當(dāng)于利用競技體育的比賽視頻形成了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。進(jìn)而規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間比例并不充裕的弊端，從教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間上發(fā)揮出“課賽融合”模式的體育教學(xué)優(yōu)勢，突出比賽視頻教學(xué)內(nèi)容的最大利用率。

3.結(jié)束語

總之，在新課程的課程改革背景下，體育教學(xué)要落實(shí)比賽法教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，并且從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同制定不同的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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