淺談初中物理課堂多樣化教學(xué)

宋濤

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高能力的關(guān)鍵時期，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地教室課堂來說，需要初中物理教師發(fā)揮最大的作用，以中學(xué)生為中心，以對每個中學(xué)生都能夠?qū)W到知識為宗旨，促進(jìn)每位中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生活到老，學(xué)到老的興趣。這就需要初中物理教師努力改變終身不變的物理教學(xué)方式。本文就如何實(shí)現(xiàn)初中物理的多樣化教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué) 初中物理 探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0155-02

一、采取多樣化的教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教師要提倡以物理知識為載體，通過一系列科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)初中生在物理學(xué)習(xí)的過程中科學(xué)探究的精神和動手實(shí)踐的能力，所以，初中物理教師要努力打破傳統(tǒng)的以物理課本教材為主，物理實(shí)驗(yàn)為輔的課堂教學(xué)模式，盡量采取多樣化的初中物理教學(xué)方式。例如，初中物理教師可以在課堂教學(xué)的過程中合理適量的使用多媒體，首先可以用多種多樣的課件，圖片，視頻，幻燈片，這些教學(xué)手段一方面可以大大激發(fā)中學(xué)生的興趣，另一方面也可以在很大程度上豐富物理課本上的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，強(qiáng)化初中生對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握。然后，初中物理教師也可以向初中生演示那些在實(shí)際生活中難以用肉眼觀察看到的物理現(xiàn)象，例如，水蒸發(fā)成汽的過程變化，還有古人鉆木取火的過程是如何進(jìn)行的，這樣的現(xiàn)象一般中學(xué)生是很難用肉眼看到的，那么初中物理教師就可以利用多媒體技術(shù)展示這些現(xiàn)象，這種課堂教學(xué)可以大大激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性和主動性，同時也能夠更加深刻的學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的物理知識。

二、采用舉例式的教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理教師的教學(xué)模式都比較偏向于單一的知識傳授，主張初中生的接受式學(xué)習(xí)，而缺少對初中生身邊的實(shí)際生活內(nèi)容的聯(lián)系。但是，一場精彩絕倫的初中物理課，離不開與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，所以初中物理的教學(xué)活動離不開初中生的生活實(shí)際，離不開我們賴以生存的社會，初中物理教師要牢牢的抓住任何機(jī)會不斷的設(shè)置疑問，這樣初中生就能夠不斷的思考問題，解決問題，通過創(chuàng)設(shè)一些知識沖突，來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的欲望，提高初中生的思維能力。例如，初中物理教師在講到慣性這一節(jié)課時，可以在上課時向初中生進(jìn)行提問，當(dāng)你們坐在公交車上時，車子剛發(fā)動起來你們的身體是向前傾倒還是向后傾倒，如果車子在快速行駛的過程中突然停車，哪又會發(fā)生什么樣的結(jié)果？這些問題會讓初中生爭先恐后的發(fā)表自己的看法，在這種氣氛中初中物理教師就可以引出本節(jié)課的知識點(diǎn)慣性。又比如，在講到光的傳播和聲的傳播時，初中物理教師可以向?qū)W生提問，為什么我們通常是先看到閃電然后聽到雷聲？通過這樣貼合生活實(shí)際的提問，可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也能讓初中生養(yǎng)成留意和觀察身邊的物理現(xiàn)象的好習(xí)慣，為以后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、采取實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

根據(jù)以前的研究表明，初中生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，這是因?yàn)槌踔猩幱谝粋€活潑好動的年紀(jì)，初中物理教師利用生動形象的物理實(shí)驗(yàn)，能夠大大加深初中生對物理知識學(xué)習(xí)的記憶和理解。例如，初中物理教師在講到歐姆定律這一知識時，就可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式幫助初中生學(xué)習(xí)，歐姆定律是初中生在已經(jīng)認(rèn)識理解了電源、電壓、電阻的基礎(chǔ)上再深入探討這三者之間的聯(lián)系，這也是電學(xué)的基本定律之一。在做物理實(shí)驗(yàn)之前，初中物理教師應(yīng)該先幫助初中生了解歐姆定律的內(nèi)容，公式和單位然后再要求初中生能夠完全理解，靈活運(yùn)用屋里課本教材上的知識，靈活運(yùn)用進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的目的是探究經(jīng)過導(dǎo)體的電流和電壓，電阻這三者的關(guān)系，畫出這個過程中相應(yīng)的圖像，從而幫助初中生更好的了解電流，電壓 和電阻之間的關(guān)系。在這個實(shí)驗(yàn)過程中，初中物理教師需要準(zhǔn)備的器材有電池，若干個不同阻值的電池，還有導(dǎo)線，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，然后再把初中生分成若干個小組開始實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，初中物理教師還應(yīng)該要求初中生探究如何改變電燈泡的亮暗程度等等。通過讓初中生動手做實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)初中生主動探索，動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生能夠充分的了解物理知識，提高物理課堂的效率和質(zhì)量。

四、采取生活化教學(xué)

在物理教材課本的每章每節(jié)開始，初中物理教師都應(yīng)該盡量以身邊日常生活中能夠見到的事物或者物理現(xiàn)象來引入新的課題，通過這種方法來引起初中生的共鳴，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。產(chǎn)生對事物現(xiàn)象背后的物理知識進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。另外，初中物理教師還應(yīng)該在物理教育教學(xué)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，采取生活化的教學(xué)方法。例如，初中物理教師在講到氣化和液化這一節(jié)課時，可以讓初中生聯(lián)系生活中曬衣服的過程，觀察水的物態(tài)變化過程，水在高溫下蒸發(fā)成了水汽，叫做汽化，一塊冰，在高溫下融化成了水，叫做液化。通過中學(xué)生的日常生活中能夠經(jīng)常見到的現(xiàn)象來讓初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識，不僅可以讓學(xué)生更容易的理解和學(xué)習(xí)物理，增加學(xué)生對物理的積極性，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會觀察，學(xué)會思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和深入思考的能力。

在物理教學(xué)之余，初中物理教師也要對自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，這對于以后的教育教學(xué)活動，物理研究具有重要的意義和影響，初中物理教師通過對中學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，考試成績，達(dá)到多角度和多方面的對初中生進(jìn)行合理的評價，通過多多與初中生面對面的溝通和交流來改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，精益求精，讓初中生能夠?qū)W好物理，最終達(dá)到初中物理課程改革的要求。

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