簡析農村初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象的存在及有效對策

馬海琴

【摘要】教學改革已經(jīng)成為課程改革中的重要環(huán)節(jié)之一。所以在教學變革中不僅要做好教學理念的改變，同時也要做好教學內容的更新工作，保證教學的質量，以此來提高教學的效果。但是在現(xiàn)階段的農村初中數(shù)學教學中，教學質量存在高耗低效的事實不容回避。所以在教學改革中，要做好教學研究工作，找出其中存在的問題，提高教學的效果。

【關鍵詞】農村 數(shù)學教學 低效現(xiàn)象 問題分析 對策研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0111-02

前言：在農村初中數(shù)學課堂教學中要從主動參與與樂于探究上入手，組織學生自主探究、獨立思考、合作交流，以此來滿足學生的個性發(fā)展需求。所以在數(shù)學教學中要找出存在教學低效化的問題，做好課堂教學活動，以此來幫助學生理解數(shù)學知識，激發(fā)學習的興趣，提高學習的效果。

一、初中數(shù)學課堂教學低效化的原因

（一）教師自身因素的影響

對于農村初中數(shù)學課堂教學來說，其教學模式直接關系到課堂教學的質量，所以教師可以自主選擇教學模式。但是由于受到應試教育的影響，使得一些教師在教學中仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，不愿意接受新鮮事物，課堂教學形式依然以填鴨式教學為主。數(shù)學知識存在著抽象性的特點，加之內容比較繁瑣，很容易打擊學生學習的積極性，也降低了課堂教學的效果。受到我國教育體制的影響，雖然已經(jīng)提出了教學改革，但在實際中還是以應試教育為主，學生只能被動接受知識，并不能真正對數(shù)學知識產生興趣[1]。

（二）學生自身因素的影響

對于這一階段的學生來說，受到身心發(fā)展不完善的影響，在身體各項能力的發(fā)展上存在著一定的不足，雖然對外界充滿了好奇心，但是在自我約束與控制能力上還非常的弱。加之受到數(shù)學學科特點的影響，這些因素也就很容易降低學生的學習興趣，難以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，嚴重的還會影響到學生的學習進度與教師課堂教學的質量。所以教學活動應以“教師為中心轉向學生為中心”，讓學生正確認識自己在學習中的作用。

二、解決農村初中數(shù)學課堂低效問題的措施

（一）創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師作為課堂教學中的主要參與者之一，想要解決教學中存在的問題，就要從學生的特點入手，采取有針對性的教學方法，提高課堂教學的質量。興趣能夠保持學生的學習積極性，當學生對所學知識產生了學習的興趣后，也就有了學習的動力。造成農村初中數(shù)學課堂教學效果不高的主要原因就是學生對數(shù)學知識的學習興趣不高。所以在教育中想要提高教學的效果，就要從激發(fā)學生的學習興趣上來進行，綜合好實際教學情況，采取生動形象的教學模式，把教學內容與學生的實際生活結合在一起，以此來保證教學情境的豐富性，加深學生對數(shù)學知識的記憶與理解。如學生在學習抽象的幾何知識時，就可以借助模型來引導學生學習，促進學生空間想象思維的發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣所在，從而真正從根本上來理解數(shù)學知識，激發(fā)出學生學習的主動性，幫助學生掌握好數(shù)學知識，提高教學的效果[2]。

（二）運用引導式教學方法

對于初中數(shù)學課堂教學來說，就要清楚認識到學生的主體性，確保教學進度與深度上的有效調整。通過幫助學生學習好數(shù)學知識，以此來加深對知識的認識。教師作為課堂中的引導者，也要把握教學進度，在深化主體內容的基礎上來增加知識的深度性。所以在數(shù)學教學中就要求教師要對教學內容就進行分析，選擇有針對性的案例來引導學生，或是通過提出與教學內容一致的實際問題，以此來引導學生接受知識，鼓勵學生在思考與學習的基礎上來發(fā)表自己的看法，加深對知識的掌握。教師也要及時將理論知識與學生的生活實際結合在一起，幫助學生在學習的基礎上實現(xiàn)學以致用，提高對知識的掌握能力。

（三）組織學生之間進行合作

由于初中階段學生的學習能力與自主學習能力上存在著一定的不足，所以會影響到學生的學習效果。因此針對這一現(xiàn)象，在教學中就要從培養(yǎng)學生獨立思考的能力上入手，幫助學生構建出完善的知識體系，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以此來提高學生的學習效果。只有讓學生找出適合自己的學習方法，才能在培養(yǎng)在學生自主學習能力的基礎上來幫助學生掌握數(shù)學知識，從而實現(xiàn)高效學習的目標。所以在農村初中數(shù)學課堂教學中，教師要組織好學生進行小組合作，在小組探討的基礎上加強學生之間的互相交流，幫助學生在綜合其他人觀點的基礎上來完善自己的知識層次，從而提高學習的效果。綜上所述可以看出，在教育發(fā)展中要從培養(yǎng)學生學習能力上入手，促進學生的思維發(fā)展的同時還要進行定期的考核與評價，突出體現(xiàn)學生的數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

結語：綜上所述，農村初中數(shù)學教師要構建出高效的課堂教學模式，要在提高課堂教學的道路上任重道遠，欣慰的是提升課堂效率正在全國課堂教學變革中穩(wěn)步推進。在初中數(shù)學教學中從學生的思維能力和自主學習上入手，采取有效的教學方法的同時要綜合分析這一階段學生的特點，運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考和運用數(shù)學思維解決問題的能力，滿足不同層次學生的學習與發(fā)展的需求，實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

[1]李春英.初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象的存在及有效對策[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017，（08）：26.

[2]陳亮.新課程背景下初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象及有效對策[J]. 新課程導學， 2016，（29）：34.

[3]夏德祥.初中新課程數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象及對策[J].青少年日記（教育教學研究）， 2015，（07）：65.