繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求小學(xué)英語教學(xué)要進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。將繪本運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文重點分析英語繪本的概念及其特征，闡述了繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 小學(xué)英語 運(yùn)用對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0102-01

閱讀是英語教學(xué)的重要途徑，精美的插圖、生動的文字都能夠極大的吸引小學(xué)生的注意力，使其沉迷于英語繪本學(xué)習(xí)中，能夠有效提高小學(xué)生英語運(yùn)用和表達(dá)能力。為此教師應(yīng)該積極研究和探索繪本的教學(xué)價值，發(fā)揮其在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用。

一、英語繪本的概念及特征

（一）英語繪本定義

英語繪本又稱為英語圖畫書或英語兒童書，是指運(yùn)用大量具有條理性和邏輯性的圖畫為主要內(nèi)容，并配有較少文字說明的書籍，其主要以兒童為創(chuàng)作對象，通過豐富的想象力夸張的表現(xiàn)手法，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和好奇心理，完成故事的塑造。我國教育學(xué)專家陳暉，從文學(xué)角度重新解讀了繪本，其認(rèn)為無論繪本都具有鮮明的兒童性，是圖像和文字的有效結(jié)合，實現(xiàn)了具體和抽象、矛盾和統(tǒng)一的完美融合。英文繪本通過生動形象的構(gòu)圖和色彩，吸引兒童的注意力和閱讀興趣，幫助兒童更好的了解內(nèi)容，以彌補(bǔ)其英語基礎(chǔ)知識薄弱而產(chǎn)生的閱讀困難問題。

（二）英文繪本的特征

首先英文繪本具有直觀性，其主要通過大量生動形象的配圖來表達(dá)故事的主題和思想，并且繪本中文字的比例非常少，更加直觀的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，極大的吸引了小學(xué)生的閱讀興趣；其次是廣泛性，英文繪本涉及的范圍十分廣泛，題材眾多，大部分都來自于小學(xué)生的現(xiàn)實生活，因而更容易被學(xué)生所接受；最后是故事性，英文繪本的主要目標(biāo)是提高小學(xué)生的英語閱讀能力，因而其故事會具有一定的語言特色和邏輯性，重點詞匯和句子的出現(xiàn)頻率較高，能夠加深學(xué)生的閱讀印象，提高學(xué)生對英語知識的掌握。

二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用案例分析

（一）做好閱讀前準(zhǔn)備工作

在正式進(jìn)行英文繪本教學(xué)前，小學(xué)英語教師首先要制定好完整的教學(xué)計劃和流程，做好課前準(zhǔn)備工作，以保證課堂教學(xué)活動能夠有條不紊的開展。教師可以通過播放相關(guān)的動畫視頻進(jìn)行相關(guān)的游戲互動，調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力和集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以在教學(xué)前，根據(jù)繪本的封面和標(biāo)題，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，表達(dá)個人的觀點。比如說：

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通過封面的觀察，盡情的發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，能夠幫助學(xué)生大致了解故事情節(jié)，引起學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（二）開展豐富的繪本閱讀教學(xué)活動

在實際的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合英文繪本的主題思想和內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，以引發(fā)學(xué)生的思考，用于幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，利用上下文的圖片讓學(xué)生對英語詞匯和句法進(jìn)行猜測，將學(xué)生的注意力集中圖畫上，使得學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握故事的情節(jié)。在閱讀活動中，教師需要運(yùn)用生動形象的肢體動作和語言效果吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受整篇故事的情感變化，使得學(xué)生能夠有效的獲得具體的信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀技巧。一方面教師可以設(shè)定問題讓學(xué)生在限定時間內(nèi)找出問題答案，比如說Who owns the princess of the story，加深學(xué)生對故事角色的把握，讓學(xué)生對繪本內(nèi)容留下初步印象；另一方面開展小組討論活動，讓學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)模擬，在表演過程中，教師需要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更好的完成表演計劃。

（三）完善閱讀后教學(xué)任務(wù)

教師在完成基本的英文繪本教學(xué)后，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過續(xù)寫繪本故事內(nèi)容或?qū)懝适滦戮幍膬?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口語表述或者以繪畫的形式表現(xiàn)出來，有效的將理論知識充分能運(yùn)用到實踐中，此外教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，布置不同的作業(yè)要求，最大程度的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)論

綜上所述，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，其精美的配圖、豐富的故事內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，是提高小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑。為此小學(xué)英語教師要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，將繪本積極引入課堂教學(xué)模式中，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而加強(qiáng)和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為小學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳敏； 任逸泓.例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師.2016（04）

[2]江美麗.淺析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育.2015（07）

作者簡介：

孫崇鋒，男，出生年月1975年3月，籍貫山東省臨沂市莒南縣，研究方向，小學(xué)英語，學(xué)歷大學(xué)，職稱中學(xué)高級。