淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

石聰

【摘要】英語對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的是單詞的讀音和書寫，而自然拼讀法能很好地幫助學(xué)生拼讀、拼寫單詞。但自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀不容樂觀，本文通過分析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，寫出來與各位同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 逐步練習(xí) 聽寫單詞 重視閱讀 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0091-02

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，盡力的依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法——自然拼讀法，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)英語的難題——單詞的拼讀、拼寫。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，巧妙地將自然拼讀法滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅讓學(xué)生輕松地記憶單詞，還讓學(xué)生掌握了單詞記憶的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠。在素質(zhì)教育的今天，有一些學(xué)校還是處于應(yīng)試教育，把一些小升初不考的科目安排的課時(shí)很少。比如音樂、體育、微機(jī)等不考科目，幾乎不安排課時(shí)；對(duì)于英語只作為參照科目，安排的課時(shí)很少，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難學(xué)好英語。

2.教師水平低下。俗話說：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下三年功”，教師要想教好英語，自己的專業(yè)水平必須達(dá)標(biāo)。教師專業(yè)水平的高低直接影響著學(xué)生的教學(xué)成績，由于學(xué)校不重視英語，安排的教師并非英語專業(yè)的，上課時(shí)只會(huì)照本宣科，從不考慮學(xué)生的感受。長期以來學(xué)生不但英語學(xué)不好，還會(huì)對(duì)英語失去興趣。 3.教學(xué)方法單一。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——“填鴨式”，教師一節(jié)課滔滔不絕的講，學(xué)生無精打采的聽，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的積極性，始終處于被動(dòng)的狀態(tài)。長期采用這樣的教學(xué)方法，從很大程度上限制了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的策略

1.逐步練習(xí)，打好拼讀基礎(chǔ)

英語的教學(xué)是從字母和字母組合開始的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)利用自然拼讀法對(duì)字母和字母組合進(jìn)行拼讀教學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生在較短的時(shí)間記住48個(gè)語音音素（28個(gè)輔音音素和20個(gè)元音音素），這是我們一直研究的問題。俗話說：“萬丈高樓平地起”，如果真是這樣，這個(gè)樓房也是不結(jié)實(shí)的。為了避免犯這樣的錯(cuò)誤，我們一定要把地基打好，采用逐步練習(xí)的方法。

例如我先講輔音，后講元音。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于漢語拼音已有了初步的認(rèn)識(shí)，而英語的輔音音素和大多數(shù)漢語拼音的聲母讀音較為一致。從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)生對(duì)英語的畏懼感會(huì)降低，同時(shí)也能將漢語拼音順利的轉(zhuǎn)移到英語的拼讀中，這樣對(duì)于輔音的教學(xué)是大有幫助的。學(xué)生輕松學(xué)完輔音之后，再進(jìn)行元音的教學(xué)——學(xué)習(xí)5個(gè)元音字母a，e，i，o，u的發(fā)音（長音和短音）。最后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些字母組合發(fā)音規(guī)律，掌握固定單詞讀音。通過讓學(xué)生從26個(gè)字母讀音開始學(xué)習(xí)，逐步的發(fā)現(xiàn)拼音與音素之間的關(guān)聯(lián)，能夠?yàn)閷W(xué)生拼讀單詞奠定基礎(chǔ)。

2.聽寫單詞，提高拼寫能力

學(xué)習(xí)英語不僅要會(huì)讀單詞，還要會(huì)寫單詞，這也是采用自然拼讀法要達(dá)到的最終目的。學(xué)生見詞能讀相對(duì)來說比較容易，但是要做到聽詞能寫并非易事。這就需要進(jìn)行反復(fù)地聽寫訓(xùn)練，上課時(shí)教師進(jìn)行規(guī)范的拼讀單詞，并且在拼讀時(shí)進(jìn)行講解，字母及字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生有意識(shí)地記憶。其實(shí)這種記憶的前緣還是來源于漢語拼音的拼讀，這樣學(xué)生就會(huì)感覺英語似曾相似。

例如聽到/ti：/時(shí)，就可以先分開/t/、/i：/， 然后教學(xué)生辨音，回想/t/是字母t的自然發(fā)音；/i：/是字母組合ea的發(fā)音，這樣很容易拼出單詞tea。聽到/m？藜ust/ 時(shí)，然后教學(xué)生辨音，回想/m/是字母m的自然發(fā)音，/s/是字母s的發(fā)音，/t /是字母t 的發(fā)音，而/？藜u/是字母 o的發(fā)音。即寫出單詞most ，進(jìn)而講解o在-st -ld前發(fā) [？藜u]的音，如 most、postcard、old、cold。o在m、n、v、th前發(fā)[？蘧]的音，come、 monkey、love、mother。

3.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就要讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。作為一名小學(xué)英語教師，就要在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并想辦法讓學(xué)生長期保持興趣。教師采用自然拼讀法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一是開拓學(xué)生的視野，二是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)從易到難，逐步提高。先是讀單詞，再讀簡單的句子，最后試著讀一些小故事，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了/？覸/之后，可以讓他們讀單詞bag，進(jìn)而指導(dǎo)他們朗讀“This is a bag” 等這類簡單句子。教師還可以借助圖片或?qū)嵨?，幫助小學(xué)生理解句子意義。比如教師手里拿一個(gè)書包，學(xué)生可以更直觀地說出“This is a bag”。當(dāng)然在利用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還要借助其他教學(xué)手段，比如多媒體。我們可以通過多媒體來播放音頻、視頻等多種材料，以此創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見，自然拼讀法不僅可以提高學(xué)生讀、寫能力，還可以提高學(xué)生閱讀、寫作能力。我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自然拼讀法，就能為其教學(xué)注入新的活力。

總之，學(xué)好英語的關(guān)鍵是單詞的讀音與書寫，而利用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音及書寫規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用拼讀規(guī)律記單詞，為他們更好的學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中，通過逐步練習(xí)單詞的拼讀，讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音；并通過聽寫單詞，逐步提高學(xué)生的書寫能力；最后通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過多年的實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)將自然拼讀法滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠在最大程度上降低英語的難度，幫助學(xué)生樹立信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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