基于文化自信視域下高校黨內政治文化建設策略研究

【摘要】伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化多元化的情況開始顯著。當前，文化已經(jīng)成為一種觀念形態(tài)，融入到了社會多個層面，其也滲透到了政黨生活當中。因此，從基層黨建工作的性質來看，高度重視文化自信有利于軟實力的提升，實現(xiàn)基層黨建工作與文化的融合，充分發(fā)揮黨建文化在黨建工作當中的引導作用，探究相應的途徑來顯著提升基層黨建文化自信，這對于提升黨內文化建設有著極為重要的作用。

【關鍵詞】文化自信 高校 黨內政治文化建設

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0068-01

在九十多年的發(fā)展歷程中，中國共產(chǎn)黨通過多次實踐一再證明，黨內優(yōu)秀而先進的政治文化將會始終發(fā)揮重要的作用。但是由于受到了國際、國內等多種社會環(huán)境的共同影響，再加上黨管治黨較為寬松，很多腐朽甚至于落后的文化逐漸開始侵蝕黨內的政治文化，使得黨內政治文化開始出現(xiàn)不良的政治文化傾向。黨內先進政治文化是以馬列主義為指導，以中華傳統(tǒng)文化為平臺，將革命文化作為發(fā)展的源頭，以社會先進文化作為最終發(fā)展的核心，充分的體現(xiàn)出了黨性文化。

一、高校黨建文化自信特征和功能

黨建文化是政黨文化的關鍵組成內容，基層黨建文化作為黨建研究的全新理論范疇。黨建文化自信的特征表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對黨建文化的自豪以及推崇。任何文化都有固定以及傳統(tǒng)的根基。中國共產(chǎn)黨黨建文化特征中包含了中華傳統(tǒng)文化的重要精髓，其也構成了薪火傳遞的命脈所在。第二，對于外來文化的改造和吸收的魄力以及勇氣。在多元文化的背景下，需要有充分的自信學習包含西方在內的各個國家的優(yōu)秀的文化，并且將其為我所用。拋棄過去照搬意識，不僅要剔除反面因素，同時還要改造適用成分，這是文化自信的標志；第三，對黨建文化繁榮發(fā)展前景的自信心以及崇敬感。這種自信不單單來源于中國發(fā)展歷史成就的輝煌，也來源于對于未來前景的極度向往。

高校黨建文化作為育人文化的核心所在，黨建文化九十多年的發(fā)展實踐一再提醒我們：黨建文化自信的核心是堅持黨的理論文化。傳承以及創(chuàng)新指導思想，吸納以及整合社會多元文化，引領社會建設智能，這是我國文化大繁榮與大發(fā)展的重要要求，同時也是高校黨建文化與校園文化實現(xiàn)深度融合的方向，為育人文化提供了源頭理論張力以及操作實踐動力。黨建文化自信不僅可以提升政治引導以及調控主流文化，保證社會主義的辦學方向；還能夠引導與熏陶高校各個級別的領導干部以及師生黨員可以從自身出發(fā)，嚴于律己，提升黨建文化的楷模與示范作用，通過切身教育工作來影響學生。

二、基于文化自信視域下高校黨內政治文化建設策略

（一）加強黨建文化凝聚力與吸引力

高等教育作為優(yōu)秀文化的關鍵載體以及思想文化創(chuàng)新的核心源泉。所以，高校需要充分發(fā)揚社會主義文化，將培養(yǎng)師生的文化自信以及文化自覺作為主要內容?；鶎狱h建文化自信的基礎上信任以及認同，是自覺基礎之上的自信，只有充分表達社會主義核心價值體系，才可以讓廣大的師生充分理解、認同以及接受，從而更加自覺的加以踐行，將大學生以及青年教師培養(yǎng)成社會主義優(yōu)秀文化的踐行者、傳承者以及創(chuàng)新者，承擔起促進文化發(fā)展以及改革的重要責任。

（二）提升黨建文化傳統(tǒng)主體示范性

高校黨建文化能夠被堅信以及認同，是基層黨員干部的文化傳播主體形象有著之間的關聯(lián)性。只要保持言行一致，率先垂范以及以身作則，傳播內容才能夠被接受以及認可。所以，在應對新任務、新形勢以及新矛盾的基礎上，黨員干部需要成為黨建文化的積極宣傳者、堅定信仰者以及模范踐行者，能夠利用組織青年教師與學生對社會學習以及考察，使得師生能夠站在政治理論層面，從社會發(fā)展實際當中充分認識與分析社會，提升人民群眾對于黨建文化的公信力。

（三）將建設文化校園的理念作為先導

科學明確文化校園的建設基本原則，弘揚時代主旋律，將培養(yǎng)文化自信以及文化自覺始終貫穿到教學的整個過程中。高校秉承教育目標，將校園文化轉化為教師以及學生的文化人格以及行為素質，營造出具備人文活力、精神以及創(chuàng)造力的環(huán)境氛圍。始終發(fā)揮高校在社會主義文化教育當中的核心作用，自覺將黨建文化的科學教育與自信教育有效融合在一起，注重學術研究的多學科交叉與綜合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及正確的價值理念融入到教育工作中。與此同時，高校要提升對于黨建文化隊伍當中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，鼓勵他們用于創(chuàng)新方法與觀點，立足實際，為提升師生文化自信以及中國文化未來與實踐發(fā)展提供更加有價值的思想資源。

（四）實現(xiàn)人文精神和科學精神的有效融合

創(chuàng)新教育活動是高校基層黨建文化提升活力的重要保證。高?；鶎狱h委任何方式的黨建文化都需要充分結合實際情況，努力使得黨的方針、路線以及政策執(zhí)行可以為院系發(fā)展拓展道路，變革固有的黨建形式，在實踐當中積極的探索全新的黨建文化方案，充分結合師生的思維特征以及專業(yè)背景，在課程的設置上要推動科學精神以及人文精神的有效融合。利用組織動員以及宣傳教育等方式，提升基層黨建文化自信，為建設更加和諧的院系文化而貢獻力量，從而推動院系更加長遠的發(fā)展。在使用院系黨建文化推動院系其他文化建設的整體歷程中，不斷的對院系黨建文化內容體系進行創(chuàng)新。

結語

高校的基層黨建文化建設需要融入全球多元文化趨勢，確立自己的文化主體認識，將不斷提升高校黨建文化轉型自主能力，獲得適應國內外新時代以及新環(huán)境執(zhí)政文化自主地位作為目標。與此同時，強化師生黨建文化方面的自信教育，不單單是黨建活動自信，同時也是黨建理念自信。這是提升黨員整體素質的重要工程，是捍衛(wèi)文化主權以及弘揚先進文化的途徑，更是提升民族向心力與凝聚力的關鍵舉措。

參考文獻：

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作者簡介：

葉春林（1974.08-），男，湖南臨澧人，漢族，長沙民政職業(yè)技術學院基建處講師，研究方向：思想政治教育。