戲劇教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹翠

【摘要】隨著新的教育體制改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)模式也得到了很大的拓展，以人為本的教學(xué)理念也越來越深入人心，這就要求小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要具有生動(dòng)性、形象性，這樣才更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠在寓教于樂中完成課堂教學(xué)。而戲劇教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠活躍課堂氣氛，而且還能夠通過各種表演及情節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓小學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué)法 小學(xué) 語文教學(xué) 應(yīng)用 研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0055-02

戲劇教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅可以改變課堂教學(xué)死氣沉沉的氛圍，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，而且戲劇教學(xué)法可以把戲劇技巧巧妙的融合到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中得到不一樣的體驗(yàn)和實(shí)踐。

一、戲劇教學(xué)法在基礎(chǔ)知識(shí)中的應(yīng)用

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，理解能力非常差，有些教材內(nèi)容讓他們單純的去記憶，會(huì)給小學(xué)生很大的壓力和負(fù)擔(dān)，而戲劇教學(xué)法在小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)中的應(yīng)用，不但可以讓小學(xué)生從認(rèn)知方面得到進(jìn)一步的提升，而且還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一種身臨其境的感受，更有利于他們的理解和記憶。

比如說在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們的漢語文化博大精深，如果讓小學(xué)生對(duì)漢字的一筆一劃死記硬背的話，很容易讓他們?cè)趯懽謺r(shí)少一撇或多一橫的，但是如果把這些抽象化的漢字用具體的事物表現(xiàn)出來，那么就會(huì)讓小學(xué)生的記憶加深。在學(xué)習(xí)“明”這個(gè)字的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)性的讓孩子們想想太陽和月亮，因?yàn)閱为?dú)的寫“日”和“月”非常容易，而這兩個(gè)星體又是發(fā)光體，所以可以利用戲劇教學(xué)法來告訴大家，把“日”和“月”組合到一起，肯定會(huì)非常的“明”，而這個(gè)字就讀“ming”，通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠使小學(xué)生的印象深刻，而且還能夠讓識(shí)字的過程充分形象性和生動(dòng)性。再比如說在學(xué)習(xí)到帶有“扌”的字時(shí)，老師可以舉一些諸如“打、拍、提”等字，讓大家通過這些字的理解去做動(dòng)作，可以做“打人”的動(dòng)作，可以做“提水”的動(dòng)作，還可以做“拍皮球”的動(dòng)作，這時(shí)可以讓小學(xué)生自己去找出結(jié)論，他們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都是需要通過“手”來實(shí)現(xiàn)的，所以都有一個(gè)相同的偏旁部首“扌”，而這些動(dòng)作的引導(dǎo)，也是戲劇教學(xué)法的一部分，可以讓小學(xué)生真正的做到理解和應(yīng)用。

二、戲劇教學(xué)法在閱讀理解中的應(yīng)用

從當(dāng)前小學(xué)語文歷年來的考試重點(diǎn)來看，閱讀理解占據(jù)了很大的比重，但在小學(xué)語文教學(xué)中最令老師和學(xué)生頭痛的部分也正是閱讀理解，而戲劇教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以把學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的加工和演繹，最終以表演的形式把所要表達(dá)的中心思想和主題意旨表達(dá)出來，讓小學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。

比如說在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的《狐假虎威》這篇文章時(shí)，老師就可以提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生們分角色的進(jìn)行表演，讓他們通過自己對(duì)各個(gè)角色的理解，運(yùn)用肢體和語言去把狐貍的狡猾和老虎的威武表演出來，尤其是當(dāng)狐貍在百獸面前的那副洋洋得意的表情，把其狡猾的本質(zhì)表現(xiàn)得一覽無遺。通過對(duì)各個(gè)角色的表演和理解，能夠讓小學(xué)生對(duì)課文有更深的認(rèn)識(shí)，讓他們知道，狐貍并沒有真本領(lǐng)，只是憑借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這樣戲劇化的表演更能夠讓小學(xué)生喜歡上閱讀理解，也通過戲劇教學(xué)法去進(jìn)一步豐富小學(xué)生們的內(nèi)心情感，有助于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、戲劇教學(xué)法在作文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作文是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，而作文的構(gòu)思則是小學(xué)生們最為薄弱的環(huán)節(jié)，他們不知道怎樣去表達(dá)自己的思想情感，更不會(huì)把心靈的觸動(dòng)以文字的形式記錄下來。而戲劇教學(xué)法，則可以讓小學(xué)生把作文放在戲劇中去進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們通過各種角色的扮演去找到自己情感的歸宿，可以說戲劇教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用不僅給小學(xué)生一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，更能夠讓他們?cè)诒硌莸倪^程中學(xué)到更多的知識(shí)，使作文寫作更有思想性。

四、結(jié)束語

總而言之，戲劇教學(xué)法的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常明顯的效果，它不僅可以激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且還能夠通過肢體表演來培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓大家能夠在形象而生動(dòng)的戲劇情景中不斷提高自己的語文成績(jī)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

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