大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)體系及實現(xiàn)路徑

李術(shù)凱

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施對大學(xué)生自己職業(yè)生涯規(guī)劃有非常大的幫助，能夠讓大學(xué)生正確的找到自己的角色定位，更快的適應(yīng)社會工作，從而向更好的方向發(fā)展。所以本次論文的切入點就是從大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育的體系入手，進一步的分析其發(fā)展的現(xiàn)狀，最后提出一些有效的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；教育目標(biāo)體系；實現(xiàn)路徑

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)體系

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育的目標(biāo)體系是具有目標(biāo)性的，比較全面和系統(tǒng)的滿足學(xué)生動態(tài)的系統(tǒng)工程。每個人都有每個人不同的職業(yè)規(guī)劃路線，所以在形式上是多樣性的，所以每個人在不同的階段都有一些特征，而在這過程中各個個體之間又存在很多的差異，所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)體系的組成是多個單目標(biāo)相結(jié)合形成的目標(biāo)

體系。

1.1 大學(xué)生個體的目標(biāo)

尋求多樣化的發(fā)展對于大學(xué)生來說非常有幫助，也是我國未來教育事業(yè)的發(fā)展總趨勢，所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個體目標(biāo)就應(yīng)該針對大學(xué)生自身的特征和個性，來制定自己個性化的目標(biāo)需求，這樣在選擇最終職業(yè)方向的時候就會有適合自身發(fā)展的教育目標(biāo)方案，當(dāng)然這個方案不需要細(xì)化到自己所在的就業(yè)崗位，從現(xiàn)目前我國大學(xué)生就業(yè)的形式和主要的選擇方向有四個，可以大致劃分為考研、公務(wù)員、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，所以大學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃個性化目標(biāo)體系的建立就應(yīng)該從以上幾個方面入手，這樣才能使其在完成自身目標(biāo)的同時更具有自己的個性發(fā)展，才能讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)個人體系起到良好的促進作用。

1.2 總體目標(biāo)

我國高校在引入職業(yè)生涯規(guī)劃的時候已經(jīng)是上世紀(jì)的九十年代了，引入的時間較短，所以相較于最早出現(xiàn)的美國以及西方國家來說還不夠完善，職業(yè)生涯的規(guī)劃教育本就是社會進步的產(chǎn)物，我國在引入理論之后結(jié)合了相關(guān)的實際案例以及情況分析，最終將其發(fā)展的比較本土化，所以，我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流來進行完善，將現(xiàn)實社會發(fā)展的需求以及宏觀時代下經(jīng)濟發(fā)展的相結(jié)合，從而讓它們之間產(chǎn)生必要的聯(lián)系，所以我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)就是需要具備滿足社會發(fā)展需求的條件，能夠順應(yīng)經(jīng)濟時代的發(fā)展同時需要科學(xué)化、較強的職業(yè)化以及明確的職業(yè)發(fā)展需求，這樣才能制定出適合大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

1.3 大學(xué)各個階段的目標(biāo)

相較于大學(xué)生個人的個體目標(biāo)以及總體的目標(biāo)情況來看，大學(xué)各個階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都不能懈怠。當(dāng)然大學(xué)各個階段的目標(biāo)就是為了更好的完成總體目標(biāo)而規(guī)劃的，按照大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)計劃以及時間的基礎(chǔ)大致可以分為四個階段，分別是大一、大二、大三、大四階段，首先是大一階段，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初步階段，是大學(xué)生建立規(guī)劃體系的基礎(chǔ)階段，通常情況下是要求學(xué)生能夠掌握其最基本的理論知識，而該階段是讓學(xué)生在大一的時候就對自己所學(xué)的專業(yè)以及未來可能需要掌握的職業(yè)技能有基礎(chǔ)性的了解，能夠給大學(xué)生提供一些引導(dǎo)性的幫助；之后就是大二階段，大二階段是學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生主觀意識的最佳階段，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，找到適合和喜歡的切入點，通過實踐、團隊合作、自我管理等等；第三階段就是大三階段，主要是進一步的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和技能，將自身的綜合能力不斷的提升，進一步的明確自己想要發(fā)展的方向，并且付諸于實踐，同時還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識；最后一個階段是大四階段，這個階段能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃正式的展開，幫助學(xué)生在短時間里面讓角色轉(zhuǎn)變，開始慢慢感受自己將要就職的角色轉(zhuǎn)變，樹立正確向上的就業(yè)觀念，從而幫助學(xué)生今后的發(fā)展越來越順利。

2 實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)體系的路徑

2.1 構(gòu)建多樣化的、全面的教育體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建立應(yīng)該以其目標(biāo)體系為重心來進行，能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的成長規(guī)律，能夠以滿足更多學(xué)生的需求為主要發(fā)展動向，同時遵循各個大學(xué)生的成長規(guī)律來進行，從而更多的滿足大學(xué)生的需求，將專業(yè)知識教育作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識以及技能的重要保障，同時應(yīng)該以職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)為主要內(nèi)容來貫徹，從多方面的角度入手，將學(xué)生的各個階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，包括學(xué)生自我的認(rèn)知能力、實踐教育環(huán)節(jié)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，讓學(xué)生能夠在更多樣化和更加全面的教育體系之下成長，當(dāng)然這也說明了構(gòu)建多樣化、全面的教育體系對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程里面不應(yīng)該只包含一些職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，還應(yīng)該與專業(yè)課、通識課相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自我的同時能夠很好的規(guī)劃自己，所以高校的教育體系的完善應(yīng)該不斷的順應(yīng)時代的發(fā)展而變得更好。

2.2 關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃全過程的理念滲透

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標(biāo)體系是一個較為完整的系統(tǒng)，所以在對學(xué)生進行向?qū)Ш徒逃臅r候就應(yīng)該不斷的將其貫穿于大學(xué)生的每一個階段，同時還應(yīng)該將其理論知識進行滲透。當(dāng)然這其中的要求就是理解和接受全過程的理念，能夠讓理念體現(xiàn)終身的教育思想，所以需要大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)計者應(yīng)該將全過程的理念融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，同時要讓任課教師正確的將全過程理念傳達給學(xué)生，能夠確保設(shè)計階段的實踐環(huán)節(jié)實施起來，將每一個環(huán)節(jié)落到實處，有效的完成規(guī)定的任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的接受職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，同時能夠有計劃、有意識的去逐步的實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分的認(rèn)識自我，不斷的創(chuàng)新和突破，從而更加全面的將自身的職業(yè)規(guī)劃進行到底，所以關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃全過程的理念滲透非常重要。

2.3 注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的主體聯(lián)動性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系實施主要構(gòu)成是由多個主體完成的，所以這既是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育的內(nèi)在要求同時也是我國教育體制改革的重要發(fā)展方向，所以多樣化的改革是未來大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)體系發(fā)展的重要方向，所以就需要各個高校注重職業(yè)生涯教育體系的主動聯(lián)動性，從我國現(xiàn)有的高校教育的方式和結(jié)構(gòu)來看，輕理論重實踐的教育模式還沒有完全的適用，經(jīng)營一個高校應(yīng)該不斷的將聯(lián)動性貫穿到學(xué)校的各個部門，所以各個部門可以根據(jù)自身發(fā)展的實際情況來進行相應(yīng)的調(diào)整，從而讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)實現(xiàn)，得到理想的效果。

3 結(jié)論

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標(biāo)體系建設(shè)有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，通過研究和論述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)該多樣化和全面化，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上注重實踐，提高團結(jié)協(xié)作的能力，同時高校應(yīng)該關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程理論滲透，注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的主體聯(lián)動性，從而更好的服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生朝著適合自己更好的方向發(fā)展。

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