網(wǎng)絡(luò)信息時代成人學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建研究

李鶴飛 劉晨光

【摘要】成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是成人學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用、交互影響的有機整體，具有生態(tài)系統(tǒng)的典型特征。提高成人學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展，就要用生態(tài)學(xué)的原理和方法分析成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，從環(huán)境、資源、交互和機制等方面進行生態(tài)化構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 生態(tài)化 構(gòu)建

【中圖分類號】G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0034-02

一、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體則是在現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)展條件下，成人教育發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)在時空、地域和物理條件等方面的限制，不同地區(qū)、不同來源和不同層次的成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實際情況自主選擇課程，掌握和控制個人學(xué)習(xí)進程，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體充分體現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)者的多樣化需求。

二、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)適切性

成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是圍繞成人學(xué)習(xí)者主體形成的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以一定形式進行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，具有自我發(fā)展和進化功能，是在不斷矛盾中運行的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是存在于教育生態(tài)系統(tǒng)下的一個子系統(tǒng)，具有整體性、多樣性、開放性和適應(yīng)性等典型特征。

（一）整體性

整體性是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最重要的性質(zhì)和屬性。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由多種元素構(gòu)成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中有人的元素（包括成人學(xué)習(xí)者和助學(xué)者）、物的元素（包括各種硬件支持、技術(shù)工具、行為規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、環(huán)境元素等。這些元素之間相互作用，形成一個完整的實體。

（二）多樣性

來自不同領(lǐng)域，具有不同個性、不同價值觀念和多元異質(zhì)特點的成人學(xué)習(xí)者主體為了實現(xiàn)自己在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的生命價值，在一個共同體中生活，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、和平共處及共同發(fā)展，組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)——成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的每一個構(gòu)成要素，包括成人學(xué)習(xí)者個人、群體、社會關(guān)系、任務(wù)目標(biāo)、人工制品及學(xué)習(xí)方法等，都具有其自身的特點，不同特質(zhì)的匯合和交融促進了共同體多元文化的形成和發(fā)展。

（三）開放性

成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體每天都與外界進行著信息的輸入、輸出，是一個開放的系統(tǒng)。這種開放性使得成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體得以快速引進和吸收因特網(wǎng)上新穎、豐富的數(shù)字資源，充分滿足各類成人學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需要。

（四）適應(yīng)性

學(xué)習(xí)源于社會也最終歸于社會，在社會化的過程中，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體必然經(jīng)歷一個碰撞、存疑和認(rèn)同過程。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的自然構(gòu)建過程必然是一個不斷發(fā)展和調(diào)適的過程，最終的構(gòu)建主旨、構(gòu)建原則、構(gòu)建方式以及人員構(gòu)成都是一個在矛盾中形成的過程。在這樣的建構(gòu)過程中，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式將不斷做出調(diào)整，以適應(yīng)外部環(huán)境發(fā)生、發(fā)展的動態(tài)變化。

三、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建

（一）創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的必要條件，也是成人學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)活動的根本保障。學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)主要包括根據(jù)成人特點和需要進行合理規(guī)劃，設(shè)計不同主題和內(nèi)容的學(xué)習(xí)板塊，提前介紹學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，指導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者有計劃地安排學(xué)習(xí)活動。環(huán)境的設(shè)計要有助于成人學(xué)習(xí)者樹立自信，鼓勵成人學(xué)習(xí)者主動參與交流，使成人學(xué)習(xí)者意識到自己是在一個團體中進行學(xué)習(xí)，而且能感受到團體的價值和意義，認(rèn)識到只有相互支持、幫助和協(xié)作才能解決復(fù)雜問題，從而形成健康、積極的共同體意識。

（二）參與共建學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是指成人學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中可以利用的一切資源，這些資源既可以是顯性的，也可以是隱性的。豐富的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障，也是成人學(xué)習(xí)者能夠開展自主學(xué)習(xí)的保證。共建共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，不僅可以幫助教師科學(xué)設(shè)計和有效整合相關(guān)資源，還能充分調(diào)動成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提升自主學(xué)習(xí)的能力，讓成人學(xué)習(xí)者發(fā)揮主體性作用。

（三）推動良好學(xué)習(xí)交互

成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)交互主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者之間的交互、成人學(xué)習(xí)者與助學(xué)者的交互、成人學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容的交互等?！皩W(xué)習(xí)者在通過與客體的對話、他者的對話和自身的對話中獲得當(dāng)下的人生意義，并最終走向自我完善”。

生態(tài)型成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成和發(fā)展，不僅為應(yīng)對和解決當(dāng)前教育領(lǐng)域中的“生態(tài)危機”提供科學(xué)思路，也為恢復(fù)成人教育活力和生態(tài)，積極構(gòu)筑全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會形成強大的助推力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宗章.文化生態(tài)意識與“學(xué)習(xí)共同體”的建構(gòu)[J]. 南京社會科學(xué). 2017（03）