構(gòu)建高校家庭經(jīng)濟困難學生全方位幫扶體系的路徑探索

舒蒙

摘 要：當前，高校在對家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶主要以資助幫扶為主。雖然家庭經(jīng)濟困難學生的主要困難是經(jīng)濟方面，然而，由經(jīng)濟困難而引發(fā)的其他方面的問題例如學習、交往、就業(yè)、心理等問題也是影響家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展的現(xiàn)實困境。因此，從學生全面發(fā)展的角度來看，高校資助育人工作應(yīng)當從學生的需求出發(fā)，對高校家庭經(jīng)濟困難學生實施全方位幫扶。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟困難學生；全方位幫扶

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生全方位幫扶是實現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的必然要求

首先，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]“全方位育人”是習近平總書記對我國高校思想政治工作提出的要求，這一點需要貫穿于高校家庭經(jīng)濟困難學生幫扶工作，“全方位育人”應(yīng)當作為高校家庭經(jīng)濟困難學生幫扶工作的總目標。因此我們應(yīng)該從思想上重視全方位幫扶，只有從思想上予以重視，才能在實踐中更好地制定和實施全方位幫扶的各項具體措施。

其次，堅持育人為本是高校資助育人工作的基本原則和價值取向，也是高校實現(xiàn)全程育人和全方位育人的重要環(huán)節(jié)。因此，資助育人是高校思想政治教育工作的重要組成部分。而“思想政治教育是做人的工作，其根本任務(wù)是促進人的全面發(fā)展?！盵2]資助育人工作不僅要求解決高校家庭經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟困難，更重要的是促進他們的全面發(fā)展。資助是手段，育人是目標。思想政治教育關(guān)于“人的全面發(fā)展具有豐富而深刻的內(nèi)涵，主要包括：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)。”[3]要實現(xiàn)促進家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展的任務(wù)，高校資助育人工作就必須對家庭經(jīng)濟困難學生進行包括經(jīng)濟幫扶在內(nèi)的全方位幫扶。

因此，對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行全方位幫扶是實現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的必然要求。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學生面臨的多方面困境

首先，思想方面，部分家庭經(jīng)濟困難學生不能正確看待自身貧困，這就易造成部分家庭經(jīng)濟困難學生看問題想事情容易偏激，遇事怨天尤人，或者羞于面對自己的貧困現(xiàn)狀，產(chǎn)生自卑心理。

其次，交往方面，家庭經(jīng)濟困難學生人際交往能力相對不足，同時高校家庭經(jīng)濟困難學生缺乏必要的人際交往的物質(zhì)保障，由此導致家庭經(jīng)濟困難學生人際交往的機會較少，并且范圍狹窄。

再次，學業(yè)方面，部分高校家庭經(jīng)濟困難學生來自農(nóng)村地區(qū)，他們在原生活地區(qū)形成的學習模式、生活習慣與大學所倡導的學習及校園文化有著較大的差異，這種差異使部分家庭經(jīng)濟困難學生難以快速適應(yīng)新的學習和生活環(huán)境，從而導致他們出現(xiàn)學業(yè)方面的困境。

最后，就業(yè)方面，家庭經(jīng)濟困難學生主要面臨以下三方面困境：第一，當前部分家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)觀存在錯誤傾向；第二，家庭經(jīng)濟困難學生由于受成長環(huán)境和經(jīng)濟條件的限制，在某些綜合素質(zhì)方面有所欠缺；第三，家庭經(jīng)濟困難學生所在家庭的社會資源較少，同時，也難以負擔過多的交通、食宿等就業(yè)開支，這也一定程度限制了他們獲取更多的就業(yè)機會。

因此，全方位幫扶是解決家庭經(jīng)濟困難學生現(xiàn)實困境的重要途徑。

三、構(gòu)建高校家庭經(jīng)濟困難學生全方位幫扶的途徑

1.資助幫扶

資助幫扶是資助育人工作的基礎(chǔ)，是幫助高校家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的堅實后盾。隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展以及黨和國家對資助育人工作的重視，當前我國高?；旧隙冀⑵鹆艘浴蔼?、勤、助、貸、補”為主要方式的資助育人體系，并且資助金額和覆蓋面也不斷提高和擴大，基本落實了“不讓一個學生因為貧困而輟學”的助學政策。除了對家庭經(jīng)濟困難學生進行普遍性的資助之外，還需要對他們進行精準資助。針對不同的對象和不同的需求，實施有的放矢的幫扶。例如，有的困難生目標就是就業(yè)，那可以給予他一些企業(yè)帶有參觀實習機會的獎助學金，這樣能讓他們盡快獲得求職技能；有的學生立志科研，就可以幫助他聯(lián)系學校的一些助教、助研的勤工助學崗位等。

2.思想幫扶

思想是行為的先導。一個人只有確立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在實踐中自覺調(diào)整和校正個人的思想行為，使其符合一定的社會規(guī)范和行為準則，成為一個遵紀守法、品德高尚的人，一個健康向上、有益于社會的人?！盵4]因此，想要幫助家庭經(jīng)濟困難學生克服經(jīng)濟貧困所帶來的困難，使他們順利完成學業(yè)，最終成長成才，除了對他們進行經(jīng)濟上的資助和幫扶以外，高校還要在思想上對家庭經(jīng)濟困難學生進行幫扶。

一方面，對高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想幫扶，引導高校家庭經(jīng)濟困難學生正確看待自身的貧困現(xiàn)狀，讓他們明確這種現(xiàn)狀不是他們的錯，對于他們而言沒有任何道德上的意義，并且貧困只是暫時的，可以轉(zhuǎn)化成自身成長成才道路上的一種磨煉。另一方面，對高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想幫扶，使他們在正確的看待自身的貧困的基礎(chǔ)上，還要幫助他們樹立戰(zhàn)勝貧困的自信，要“在精神上幫助學生，培育學生艱苦奮斗的精神、堅強的意志、克服困難的勇氣和對美好未來的向往?！盵5]

3.交往幫扶

馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵6]因此，人際交往能力不僅是大學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，而且良好的人際交往能力對大學生順利完成學業(yè)、最終成長成才具備十分重要的積極意義。

人際交往能力是大學生全面發(fā)展的重要方面，也是家庭經(jīng)濟困難學生成長成才，擺脫當前困難的重要能力，因此，必須重視高校家庭經(jīng)濟困難學生的人際交往幫扶工作。首先，學校層面，要有一定的物質(zhì)和制度作為保障。其次，各社團指導老師和輔導員要培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生參加社團和擔任學生干部的熱情，有意識地吸納他們參加學生社團組織以及擔任學生干部。這些措施是通過拓展家庭經(jīng)濟困難學生的人際交往機會以及擴大交往范圍，引導和培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生提高人際交往能力，最終走出人際交往的困境。

4.學業(yè)幫扶

對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行學業(yè)幫扶，一方面要在拓展資助渠道、加大資助力度的基礎(chǔ)上增強高校資助工作的精準度和實效性。為家庭經(jīng)濟困難學生解決經(jīng)濟上的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到豐富多彩的校園學習生活中。另一方面，高校要為家庭經(jīng)濟困難學生有針對性地提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，使他們能全面扎實地掌握專業(yè)知識和科研技能，走出學業(yè)困境，順利成長成才。

5.就業(yè)幫扶

首先，引導家庭經(jīng)濟困難學生樹立正確的就業(yè)觀。高校要做好家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導工作，一方面積極引導家庭經(jīng)濟困難學生樹立正確的就業(yè)觀，另一方面開設(shè)針對家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導講座和課程，可以幫助他們正確認識自己，并了解用人單位的用人需求，幫助家庭經(jīng)濟困難學生制定就業(yè)規(guī)劃。其次，提升家庭經(jīng)濟困難學生的發(fā)展能力，提供更多的鍛煉機會，例如擔任學生干部、勤工助學崗位、各類協(xié)會和社團活動等，幫助他們提升這些能力和素質(zhì)。第三，為家庭經(jīng)濟困難學生提供更多的就業(yè)信息和實習機會。

[參考文獻]

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[2]教育部思想政治工作司：思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.P128.

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[5] 趙貴臣.高校學生資助育人方式創(chuàng)新研究——堅持經(jīng)濟扶貧與精神扶志相結(jié)合[J].思想教育研究，2012（8）：P94.

[6]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012. 9：P135.

（作者單位：廣東工業(yè)大學材料與能源學院，廣東 廣州 510006）