生物工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探索

姜愛莉 邢榮蓮 鞠寶 林劍

摘 要 創(chuàng)新意識和工程實踐能力是工程領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)要求。通過對煙臺大學(xué)生物工程專業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)過程的改革和實踐，探索適合工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)模式，為保證培養(yǎng)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 專業(yè)碩士；工程實踐；實踐教學(xué)；生物工程專業(yè)；實習(xí)基地

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）08-0093-03

Exploration of Bioengineering Masters Training Mode//JIANG Aili， XING Ronglian， JU Bao， LIN Jian

Abstract Innovative consciousness and engineering practice ability are the request of talent training for engineering colleges. By the pro-

fessional masters cultivation process in Yantai University， the training

mode of postgraduate was explored to improve engineering practice and innovation ability， which should provide a theoretical basis of good quality of the professional degree teaching.

Key words professional master； engineering practice； practical tea-ching； bioengineering specialty； practice base

1 前言

目前我國研究生的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生較大變化，復(fù)合應(yīng)用型工程人才所占比重逐年增大。如何充分利用高?，F(xiàn)有條件培養(yǎng)出符合社會需求的高級人才，是工科專業(yè)研究生教育亟待解決的問題。

生物產(chǎn)業(yè)為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，生物工程是推動生物產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的新興學(xué)科，海洋生物產(chǎn)業(yè)是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要組成部分。契合國家藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，煙臺大學(xué)2010年獲生物工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，充分發(fā)揮山東半島地域與資源優(yōu)勢，以海洋生物工程為特色，逐漸形成生物資源與環(huán)境工程、細(xì)胞培養(yǎng)與代謝工程、生物制品研究與開發(fā)三個學(xué)科方向。在近年的研究生教學(xué)和科研工作中，煙臺大學(xué)生物工程領(lǐng)域積累了較多的行之有效的專業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，強(qiáng)化研究生工程能力訓(xùn)練，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，逐漸形成“以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，基礎(chǔ)理論扎實，實踐、創(chuàng)新及適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。

2 課程體系

現(xiàn)代研究生教育不僅注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識教育，更突出對獨(dú)立的理論思維能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。厚基礎(chǔ)理論、重實際應(yīng)用、博前沿知識是煙臺大學(xué)生物工程專業(yè)碩士課程體系的特點(diǎn)，強(qiáng)化突出實踐類課程（包括專業(yè)實踐和工程實踐）[1]。依據(jù)生物工程學(xué)科特點(diǎn)及培養(yǎng)要求構(gòu)建課程體系，由學(xué)位課、非學(xué)位課、實踐環(huán)節(jié)及專業(yè)補(bǔ)修課構(gòu)成[2]；學(xué)位課包括學(xué)位公共課和專業(yè)學(xué)位課，實踐環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)活動、科研實踐及社會實踐構(gòu)成。課程類型層次分明，充分體現(xiàn)研究生教育循序漸進(jìn)規(guī)律，各類課程內(nèi)容相互聯(lián)系并各有側(cè)重，充分考慮各類課程之間的區(qū)別、聯(lián)系，與本科課程有機(jī)融合并有顯著區(qū)別[3]。課程設(shè)置充分體現(xiàn)“選”字，根據(jù)專業(yè)方向系統(tǒng)化、靈活性開設(shè)課程，選修課廣泛覆蓋本領(lǐng)域各方向及相關(guān)的學(xué)科前沿，所占比例占總課程40%以上，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要[4]。研究生擁有充足的自主選修權(quán)，可以根據(jù)自己的個人知識背景、論文題目及發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行課程選擇，拓展研究生的研究視野，增強(qiáng)畢業(yè)后就業(yè)的適應(yīng)性[5]。

在課程設(shè)置上，充分體現(xiàn)出專業(yè)碩士（工程碩士）和學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)與要求的差異，降低課程的理論深度，以行業(yè)特點(diǎn)、工程實施為導(dǎo)向，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)或工程開發(fā)實際需求設(shè)置課程，課程內(nèi)容更側(cè)重于工程應(yīng)用，并具有寬廣性和綜合性，能反映當(dāng)代工程科技發(fā)展前沿的最新水平[6]。在課程設(shè)計及教學(xué)過程中，強(qiáng)化案例教學(xué)，鼓勵教師與行業(yè)專家合作，以工程實例編寫案例并講授等，通過案例教學(xué)、課堂研討等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決實際問題的能力[6]，切實強(qiáng)化學(xué)生的工程概念和意識。同時結(jié)合行業(yè)需求，邀請行業(yè)專家、技術(shù)負(fù)責(zé)人等開設(shè)“行業(yè)前沿講座”，讓學(xué)生盡早接觸行業(yè)、熟悉行業(yè)、了解行業(yè)，提升學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)[6]。

3 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是專業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)[7]。本學(xué)位點(diǎn)以研究生知識結(jié)構(gòu)、能力要求、工程意識為主線，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃實施實踐教學(xué)工作，建立教、學(xué)一體，理論與實踐結(jié)合，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一體化實踐教學(xué)模式。按照國家學(xué)位辦要求，培養(yǎng)方案中規(guī)定工程領(lǐng)域研究生必須保證六個月以上的企業(yè)工程實踐，尤其鼓勵工程碩士研究生結(jié)合自己的研究課題或興趣到企業(yè)實習(xí)，根據(jù)實際情況，可集中實踐，也可分段實踐，或者兩者結(jié)合進(jìn)行[8]。同時要求研究生助教自己導(dǎo)師的教學(xué)工作，在此過程中有效提升研究生的實驗、科研基本技能，強(qiáng)化其實踐能力。

實踐教學(xué)由煙臺大學(xué)與合作企業(yè)共同負(fù)責(zé)，實行主、副導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制。其中，主導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)過程；校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，在企業(yè)實踐、論文選題及研究等方面直接參與研究生的培養(yǎng)，并為研究生提供良好的企業(yè)實踐及科研條件[7]，同時為生物工程碩士點(diǎn)的導(dǎo)師隊伍建設(shè)提供工程實踐培訓(xùn)、科研及成果轉(zhuǎn)化的平臺。校外實踐主要由校外導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)控。校外導(dǎo)師除負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實踐教學(xué)之外，每學(xué)年還為在校研究生開設(shè)專題講座，主要介紹相關(guān)領(lǐng)域的前沿發(fā)展及工程特色和需求，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)識理解，并為學(xué)生的就業(yè)提供建議和參考。

要求校內(nèi)導(dǎo)師深入生產(chǎn)一線，強(qiáng)化提升自身實踐能力，并將科研、成果轉(zhuǎn)化及工業(yè)生產(chǎn)等實踐問題融入教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，結(jié)合案例教學(xué)及計算機(jī)仿真等手段，拓寬專業(yè)學(xué)位研究生的知識面，著重培養(yǎng)其實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力[6]。

4 工程實踐

生物工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案中，明確要求研究生在學(xué)期間到企業(yè)實習(xí)，工程實踐時間六個月以上[6]；根據(jù)課程和研究工作安排，靈活采用集中實踐、分段實習(xí)及兩者相結(jié)合的方式[7]。

煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物工程專業(yè)領(lǐng)域碩士點(diǎn)根據(jù)自身的學(xué)科方向及地方特色，與周邊相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，建立了六個相關(guān)領(lǐng)域的實踐教學(xué)基地，所選實習(xí)基地涵蓋了本學(xué)位點(diǎn)的三個學(xué)科方向，行業(yè)特色明顯，并且有一定數(shù)量的高級技術(shù)人員。學(xué)校聘請部分高級技術(shù)人員承擔(dān)部分研究生專業(yè)課程的教學(xué)和專業(yè)實踐、學(xué)位論文的指導(dǎo)工作[9]，產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。利用企業(yè)為研究生提供工程實踐的機(jī)會，同時解決高校在研究生培養(yǎng)中存在的工程實踐性教學(xué)資源不足的困難。研究生企業(yè)實習(xí)期間可以了解企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范，熟悉工程實際生產(chǎn)，進(jìn)行案例研究與分析，并參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計或技術(shù)改造等工作。鼓勵學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)并根據(jù)企業(yè)具體需求提出研究題目和目標(biāo)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師與研究生討論后，根據(jù)項目的可行性進(jìn)行實際安排。

校內(nèi)、外導(dǎo)師研究確定每個實踐階段的時間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容等具體安排，由校外導(dǎo)師對工程實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)控。為提高工程實踐質(zhì)量，企業(yè)指定工程實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的工程師對研究生進(jìn)行全程指導(dǎo)；每個實踐階段結(jié)束時，研究生撰寫工程實踐階段小結(jié)，總結(jié)主要實踐內(nèi)容、實踐體會、掌握水平、存在問題、改進(jìn)措施、后期工作思路等[9]，由校外指導(dǎo)教師審核后寫出評語，并給出本階段專業(yè)實踐的校外導(dǎo)師評定成績[7]。專業(yè)實踐全部完成后，學(xué)生提交專業(yè)實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告，經(jīng)主、副導(dǎo)師審核、評定后，給出專業(yè)實踐總成績，碩士點(diǎn)對所有學(xué)生實踐成績進(jìn)行綜合考核評定，給出最終成績[10]。

5 實踐成效

研究生經(jīng)過企業(yè)工程實踐后，工程意識顯著強(qiáng)化，這一點(diǎn)在后續(xù)的論文研究過程中得到突出體現(xiàn)。另外，學(xué)生的吃苦能力得到顯著提升，對社會的認(rèn)識也有較大改進(jìn)，為畢業(yè)后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。到目前為止，本學(xué)位點(diǎn)的研究生畢業(yè)后都能找到理想的工作，并且很快在各自單位成為業(yè)務(wù)骨干。

在企業(yè)工程實習(xí)期間，許多校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生積極參與企業(yè)的項目研發(fā)，幫助企業(yè)解決了許多實際問題，并共同開發(fā)了一系列新產(chǎn)品，如“海鮮多肽調(diào)味品”“功能健康水產(chǎn)食品”“紫蘇醛”“棗皮紅色素”“雙氫青蒿素——PEG衍生物注射用粉針劑制劑”等；并衍生出系列研究生學(xué)位論文項目，其中數(shù)個項目已在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行中試或應(yīng)用。為了強(qiáng)化實踐教學(xué)效果，同時保障研究生學(xué)位論文的工作時間，本學(xué)位點(diǎn)的大部分學(xué)位論文題目均與其工程實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，部分研究內(nèi)容是在工程實踐期間在相關(guān)企業(yè)完成的。

6 培養(yǎng)成效

本學(xué)位點(diǎn)鼓勵研究生積極參加各項國內(nèi)外科技競賽等實踐創(chuàng)新活動，有多名學(xué)生獲山東省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實踐成果獎，其中有三項成果的選題直接來自企業(yè)需求，并在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了初步轉(zhuǎn)化；成功申請八項國家發(fā)明專利并獲授權(quán)，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表研究論文多篇。

由于本學(xué)位點(diǎn)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，整個培養(yǎng)過程嚴(yán)格把關(guān)，在生源質(zhì)量不理想的情況下，學(xué)生質(zhì)量穩(wěn)步提高。已畢業(yè)的學(xué)生全部順利就業(yè)，就業(yè)去向主要為專業(yè)相關(guān)企業(yè)和高校。經(jīng)過一年的培訓(xùn)和實踐，畢業(yè)生可以很快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，并逐漸成為所在部門的業(yè)務(wù)骨干。學(xué)院每年通過各種形式對在校生和畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)用人單位對所培養(yǎng)的工程領(lǐng)域碩士研究生的滿意度普遍較高。

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