淺談農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題與對策研究

方貴杰

一、農(nóng)村初中生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開展，鄉(xiāng)村環(huán)境日益受到了各界的重視，然而對農(nóng)村學(xué)生，特別是農(nóng)村初中生來說，很少有社會(huì)群體關(guān)注其衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀，眾多父母外出務(wù)工造成了大量的留守兒童的形成以及學(xué)校僅重視學(xué)生文化課建設(shè)的現(xiàn)狀，在農(nóng)村初中生這個(gè)群體中，存在部分群體并不注重其自身的衛(wèi)生習(xí)慣情況，而這些不良習(xí)慣深刻地影響著初中生的方方面面。

二、農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的阻力

1.養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣缺乏外部環(huán)境

眾所周知，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異較大的今天，農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境雖然已經(jīng)得到了極大的改善，但由于部分基礎(chǔ)設(shè)施未能及時(shí)跟進(jìn)，地區(qū)與地區(qū)之間的環(huán)境差異顯著增加，因此在一些鄉(xiāng)村建設(shè)環(huán)境較差的地區(qū)，一個(gè)干凈、整潔的外部環(huán)境的營造更為艱難，而環(huán)境對人的影響恰恰是最為關(guān)鍵的。我們這里所說的外部環(huán)境不僅指農(nóng)村外部環(huán)境，還包括初中生所處的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。

2.相關(guān)衛(wèi)生習(xí)慣教育缺位

由于教育資源的匱乏，在廣大農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境中，基礎(chǔ)教育資源的投入極為有限，那么對于相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣教育則更為缺乏，一是缺乏對衛(wèi)生習(xí)慣有了解的師資，二是缺乏相關(guān)的課時(shí)保障，三是缺乏相關(guān)的精力投入。在農(nóng)村地區(qū)，大多鄉(xiāng)村教師只司其本職工作，專注于文化課的教學(xué)過程，其余則是把時(shí)間留給學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的相關(guān)衛(wèi)生教育等十分缺乏。此外，在條件較好的農(nóng)村地區(qū)，對學(xué)生所開展的也大多只是常識(shí)性教育，并沒有專門設(shè)置衛(wèi)生習(xí)慣教育對初中生進(jìn)行引導(dǎo)。在家庭教育中，由于家長務(wù)工較多，因此也會(huì)存在家庭教育的缺位問題。

三、農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的實(shí)踐措施

1.合力推動(dòng)農(nóng)村環(huán)境治理

在“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的今天，更要重視對農(nóng)村環(huán)境的治理。這種治理并非單方的獨(dú)立治理模式，而要通過政府牽頭并且主導(dǎo)建設(shè)，相關(guān)工業(yè)企業(yè)配合建設(shè)，農(nóng)村居民輔助建設(shè)，從而形成一股極具凝聚力的環(huán)境治理建設(shè)合力，以良好的生活環(huán)境影響農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)

初中生作為心態(tài)尚未成熟的未成年人，其良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成更需要家庭和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)措施。從具體實(shí)踐角度出發(fā)，班主任在培養(yǎng)初中生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成過程中更需要家庭的力量，如由實(shí)體會(huì)議轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿乓曨l會(huì)議，或者以微信群等媒介為載體，傳播相關(guān)知識(shí)，提醒家長以身作則，并且在家里督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)校里，學(xué)校應(yīng)該注重衛(wèi)生方面的教育問題，可以通過衛(wèi)生宣傳海報(bào)等加大宣傳力度或者播放相關(guān)宣傳視頻，甚至是言傳身教，并以正確措施示范，從而真正做到家校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村初中生的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新方式方法

信息科技為良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的思路，在培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好衛(wèi)生習(xí)慣的時(shí)候，可以采用新媒體技術(shù)創(chuàng)新方式方法。在大多數(shù)初中生都擁有手機(jī)的情況下，可以借鑒相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣教育視頻進(jìn)行分享，或者在教育管理軟件上采用相關(guān)應(yīng)用，通過寓教于樂的方式，基于初中生對手機(jī)具有極大興趣的心理，引導(dǎo)其多瀏覽相關(guān)視頻或應(yīng)用，潛移默化地學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，還可以邀請縣市衛(wèi)生機(jī)關(guān)的工作人員，以專業(yè)的視角采取講座的形式進(jìn)行相關(guān)教育解讀，把受眾對象從單一的初中生群體擴(kuò)展為學(xué)生+教師+家長的三位一體方式，在聯(lián)動(dòng)模式上進(jìn)一步相輔相成。教師可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課外課堂的教育過程中，對初中生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也有助于其盡早全面具備這種良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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