初中品德課中法治教育的開放性評價初探

張小芋

一、開放性評價的必要性

在初中思想品德課中，建立法治教育開放性評價是提高學(xué)校法治教育的重要手段[1]。教師可以通過評價結(jié)果對學(xué)生的法律知識進行了解，以便在教學(xué)中能夠有針對性地進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的法律素質(zhì)。并且開放性評價是對法律知識、信息的有效指導(dǎo)，其目標(biāo)明確了在教學(xué)中主要是促進學(xué)生的發(fā)展以及法治素質(zhì)的培養(yǎng)。這種開放性的評價不僅是為了檢查學(xué)生在法治教學(xué)中的表現(xiàn)，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。

二、思想品德教學(xué)中實現(xiàn)法治教育開放性評價的可行性

隨著教育改革的不斷完善，教師在初中思想品德的教學(xué)中，可以將考試目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，同時將創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)進行合理的安排，不但可以將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，同時還可最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開放性評價教學(xué)時，應(yīng)注重教學(xué)過程，關(guān)注過程中的差異現(xiàn)象，注重探究性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用開放性教學(xué)模式。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)不僅給學(xué)生帶來了方便以及大量的知識，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些負面的影響。因此，在法治教育中，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進行選擇應(yīng)用也是非常重要的，同時這也是開放性評價的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)、游戲、生活中的一些敏感話題，讓學(xué)生進行討論，從而進一步加深學(xué)生對法治知識的認識。

三、思想品德教育中施行法治教育開放性評價的有效措施

1.解決實踐中的問題，創(chuàng)新法治教育的教學(xué)理念及方法

從當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)來看，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀，但對學(xué)生法律知識傳授過少，忽視了對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。為此要通過開放性評價教學(xué)模式對學(xué)生展開法律知識的教學(xué)，將法治教育與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活問題中，了解法律意識，從而通過開放性的實踐教學(xué)，讓教學(xué)更有說服力，使抽象的知識點與學(xué)生的校園生活相結(jié)合，讓學(xué)生更加容易對知識進行理解[2]。同時，隨著社會價值觀的多元化發(fā)展，很多學(xué)生會對法律教育內(nèi)容感到迷惘，通過開放性的生態(tài)教學(xué)模式，以學(xué)生的發(fā)展為核心，提出課堂教學(xué)的主體性、開放性，以及整體性可以更好地讓學(xué)生了解法律知識，從而有效地提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

2.深化教育改革實踐，促進法治教育的持續(xù)發(fā)展

通過開放性評價教學(xué)不僅可以促進教育改革的有效發(fā)展，同時在思想品德法治教學(xué)中還能有效地幫助學(xué)生提高法治素養(yǎng)，并高效地實現(xiàn)法律教學(xué)目標(biāo)。運用開放性評價教學(xué)模式，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，堅持以學(xué)生為主體，運用多元化的教學(xué)評價體系。教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)代教育的改革目標(biāo)，在初中法治教學(xué)中深入教育教學(xué)情境，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，從而促進教育可持續(xù)發(fā)展。

3.構(gòu)建和諧的法治教育教學(xué)關(guān)系

通過思想品德法治教學(xué)，增強師生之間的互動，提高學(xué)生對法治知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與課堂，從而有效地實施開放性評價教學(xué)體系。教師應(yīng)該遵循每個學(xué)生的身心特點，尊重不同學(xué)生之間的差異，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的培養(yǎng)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮最大潛能，從而有效地在思想品德法治教學(xué)中，幫助學(xué)生形成健康的人格以及良好的人文素質(zhì)。通過師生之間的有效交流，將這種開放性的生態(tài)課堂引入初中思想品德發(fā)展教育教學(xué)中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

總而言之，探索初中法治教育的開放性評價方式，對學(xué)生全面發(fā)展法律意識以及培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)將產(chǎn)生積極影響。同時，運用這種開放性的評價，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，促進教育改革的有效發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻：

[1]周作玲.如何在初中思想品德課中融入法治教育[J].新教育，2018（8）：37-38.

[2]張金國.如何在初中思想品德課中進行法治教育[J].信息化建設(shè)，2015（5）：83.