基于企業(yè)會計崗位需求的高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)

【摘要】目前，我國高職會計專業(yè)學生畢業(yè)后能進有關企事業(yè)單位直接做會計的很少，大多數(shù)學生畢業(yè)后進入其他行業(yè)，甚至對有的學生來講“畢業(yè)就是失業(yè)”，為了使高職會計專業(yè)學生畢業(yè)時，滿足招聘企業(yè)會計崗位的需求，提高畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)率，高職院校應注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】企業(yè) 需求 高職會計 職業(yè)能力

在市場經(jīng)濟下，“優(yōu)勝略汰，適者生存”已經(jīng)是一條影響各個行業(yè)的自然規(guī)律。企業(yè)為了適應、生存并能有所發(fā)展而不斷轉型并改變其管理觀念，對每個崗位的人才配置更為具體、更加專業(yè)。眾所周知一個企業(yè)的重中之重是對資金的管理，所以對企業(yè)來說會計崗位非常重要，企業(yè)在招聘會計崗位時往往對應聘人員的職業(yè)能力素質(zhì)要求較高。會計類的高頂尖人才太少，絕大多數(shù)都是高職院校畢業(yè)的低端人才。從而形成了企業(yè)對會計人才的需求和高職院校的人才供給不能匹配。最終導致高職會計專業(yè)學生畢業(yè)時專業(yè)對口的就業(yè)率普遍偏低，大多數(shù)學生畢業(yè)后改行從事其他職業(yè)；如何使高職會計專業(yè)學生畢業(yè)時，能夠滿足招聘企業(yè)會計崗位的需求，提高畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)率，已成為高職院校會計專業(yè)教學改革面臨的一個重要問題。

一、高職院校會計專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國，絕大部分高職院校都開設有會計專業(yè)，并且對會計專業(yè)學生在高職三年中進行的教育教學培養(yǎng)模式也都是大同小異。基本上對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)都是：先理論教學→再實踐教學→最后實習，看起來這種人才培養(yǎng)模式使學生既有理論知識，又懂實踐操作，更重要的是學生實習經(jīng)驗，學生畢業(yè)時應該是很容易找到專業(yè)對口的工作才對；事實卻是畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)率普遍偏低。這就充分的體現(xiàn)了高職院校的會計人才供給沒有匹配企業(yè)對會計人才的需求，而導致這種結果的原因是絕大部分高職院校對會計專業(yè)學生的“三步式”職業(yè)能力培養(yǎng)定位。

首先，選擇高職院校就讀的學生基本都是學習成績差，高考分數(shù)低，絕大多數(shù)學生沒有人生規(guī)劃，到高職院校就讀的目的只是讓自己有學可上，甚至對自己所學的專業(yè)當初報志愿時都是隨便填報。面對這樣的學生群體，如果高職院校會計專業(yè)的理論教學依舊是《基礎會計》《財務會計》、《成本會計》等一系列的專業(yè)基礎課以及專業(yè)主干課的開設，所使用的教材也只是外購教材，那么不論老師對著教材怎么去講，都不僅做不到對這些學生的“因材施教”、“因需施教”，而且會使這些本身學習底子差的學生越來越覺得會計專業(yè)的課程太抽象、難理解而最終放棄。

其次，雖然近年來各大高職院校已經(jīng)建立了不少會計方面的實訓室，也外購了個各種出版社編寫的會計專業(yè)相關的實訓教材以及安裝了相關財務軟件，用來保障會計專業(yè)實踐操作課程教學的開設，想讓學生通過這一系列手工賬和財務軟件實踐操作練習來熟悉企業(yè)的財務處理流程，以便于進入企業(yè)直接能上手操作；但是，一個企業(yè)的財務活動并不是簡單的填幾張憑證、登幾張賬頁或者是會操作幾個財務軟件模塊就能完成的，這就導致高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標和目前企業(yè)對會計人才的要求存在著一定的出入，會計專業(yè)學生畢業(yè)時能找到專業(yè)對口工作就更為困難。

第三，頂崗實習是學校安排在校學生實踐學習的一種方式。高職院校讓會計專業(yè)學生畢業(yè)前的頂崗實習，眾所周知幾乎都是不可能實現(xiàn)的，雖然會計看似實習的崗位很多，但實際上只是霧里看花、水中望月，首先，因為會計每一個崗位企業(yè)來說都非常的重要，任何企業(yè)都不可能把自己的經(jīng)濟命脈和商業(yè)秘密隨便交到一個還未畢業(yè)，更沒有任何工作經(jīng)驗的實習生手中讓你練手，如果一旦出現(xiàn)問題誰來承擔企業(yè)的經(jīng)濟損失。其次，會計專業(yè)的學生人數(shù)普遍較多，學校不可能給每位學生安排一個會計崗位。因此，會計專業(yè)的頂崗實習很難實現(xiàn)，即使頂崗實習了那也幾乎是專業(yè)不對口，那么通過頂崗實習來提高專業(yè)對口的就業(yè)率也就成為了空話。

二、解決高職院校對會計專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的對策

高職院校要想使會計專業(yè)學生畢業(yè)時，能夠滿足招聘企業(yè)會計崗位的需求，提高畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)率，那么就必須提高學校會計人才供給和企業(yè)對會計人才需求的匹配性。

第一，高職學院學生底子差，不是所有的教材都適合學生學習，而外購教材幾乎都是千篇一律、內(nèi)容繁多，如果使用這樣的教材根本做不到“因材施教”、“因需施教”；因此，學校應該先走出去到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)要求會計人員必須掌握的職業(yè)素養(yǎng)和所具備的職業(yè)能力，然后再將企業(yè)的高級會計主管請進學校和學校聯(lián)合編寫適合學生掌握職業(yè)素養(yǎng)和所具備職業(yè)能力的教材。這樣既可以讓學生有針對性的學習，提高學習興趣，又可以滿足將來的就業(yè)所需。

第二，高職院校應加大實踐教學力度，配備實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的老師?，F(xiàn)在絕大多數(shù)高職院校的會計教師都是從大學畢業(yè)直接到學校執(zhí)教，沒有任何企業(yè)會計工作經(jīng)驗，讓這些老師來指導學生實踐，結果可想而知。因此學校應該到企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富的會計人員來校執(zhí)教指導學生實踐，把企業(yè)的工作流程和對會計人員的職業(yè)能力要求搬進課堂，讓學生以企業(yè)會計人員的身份嚴格要求自己，使其明白這種狀態(tài)不僅是學習，更是自己以后工作中必須獨自履行的職責。這樣既加大了學生動手能力，又有針對性的提升了其職業(yè)能力，同時也是會計專業(yè)學生畢業(yè)時能找到專業(yè)對口工作的必經(jīng)之路。

第三，高職院?？梢院托Ｍ庖恍┢髽I(yè)或注冊會計師事務所合作，讓企業(yè)或注冊會計師事務以仿真的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務活動為導向，制訂若干個會計主體的不同經(jīng)營活動，按要求對學生進行角色劃分，分別進入不同的會計主體承擔相應的會計崗位的會計人員，角色將來也可以互換，這樣既可避免學生不能進企業(yè)頂崗實習的尷尬，又可以實現(xiàn)學生在每個會計崗位上的真實操做，對提升學生會計職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，目前高職會計專業(yè)學生雖然畢業(yè)生時專業(yè)對口的就業(yè)率普遍偏低，大多數(shù)學生畢業(yè)后改行從事其他職業(yè)，但是隨著我國高等教育制度改革的不斷深化，各高職院校的不懈努力，這一現(xiàn)狀一定會得以解決。

參考文獻

[1]錢英.高職會計專業(yè)課程體系與崗位能力需求適應性的調(diào)研分析[J].會計之友.2009（03）.

基金項目：本文為西安交通工程學院教學改革研究立項課題《民辦高校課堂教學滿意度影響因素實證分析》（課題編號：XJY171025）拓展性成果。

作者簡介：劉曉麗（1981-），女，陜西寶雞人，漢族，學士，講師，研究方向：財務會計理論與實踐。