基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幼兒彩繪活動(dòng)初探

張蕾

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曈變汉诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等因素的綜合體現(xiàn)。通過幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助幼兒形成良好的情感互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。彩繪活動(dòng)能夠有效地激發(fā)幼兒的想象力，也能更好地幫助幼兒形成獨(dú)特的情感，所以針對(duì)幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幼兒彩繪活動(dòng)可以更好地促進(jìn)幼兒形成開朗、樂觀的性格，也有助于幼兒今后的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒教育；彩繪活動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的過程中，可以通過多種多樣的活動(dòng)來提高幼兒的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)。幼兒活潑好動(dòng)，通過彩繪活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)不失為一種好方法。筆者對(duì)幼兒彩繪內(nèi)容、彩繪形式、彩繪材料以及評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的性格。

一、幼兒彩繪的內(nèi)容

幼兒彩繪的內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不僅要具有趣味性，吸引幼兒的注意力，也應(yīng)該保證幼兒彩繪的過程具有動(dòng)態(tài)性，這樣才能通過幼兒彩繪活動(dòng)來鍛煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力。盡管彩繪內(nèi)容是靜態(tài)的，但是幼兒彩繪的過程卻是動(dòng)態(tài)的。在幼兒進(jìn)行彩繪的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，爭(zhēng)取讓自己的圖案更加新穎、獨(dú)特。幼兒彩繪活動(dòng)的開展應(yīng)該重視幼兒的心理特點(diǎn)和情感特點(diǎn)，并且要保證彩繪形象與幼兒的審美情趣完美地融合，這樣才可以幫助幼兒形成良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒彩繪活動(dòng)內(nèi)容必須生動(dòng)活潑，更好地吸引幼兒的注意力。

二、幼兒彩繪的形式

幼兒彩繪的形式有兩種，一種是室內(nèi)彩繪，另一種是室外彩繪。在材料選擇方面，應(yīng)該采用丙烯顏料。因?yàn)楸o毒無味，對(duì)幼兒不會(huì)產(chǎn)生不良影響，能夠保護(hù)幼兒的身體健康。同時(shí)，丙烯顏料在晾干后，能夠在表面形成一層保護(hù)膜，這樣的特點(diǎn)能夠幫助丙烯顏料經(jīng)受住室外環(huán)境的風(fēng)吹日曬。丙烯顏料不僅顏色鮮艷，而且表現(xiàn)力非常強(qiáng)，能夠增加對(duì)于幼兒的吸引力，取得非常好的宣傳效果。幼兒彩繪活動(dòng)的開展，要保證幼兒的彩繪形式和造型充滿童趣，這樣才更具吸引力。

三、幼兒彩繪活動(dòng)的評(píng)價(jià)

伴隨著幼兒彩繪活動(dòng)逐漸增多，幼兒彩繪的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對(duì)于幼兒來說，每一次大膽的嘗試都是一次進(jìn)步，所以教師針對(duì)幼兒彩繪的評(píng)價(jià)也必須是正面的、積極的。教師還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如指導(dǎo)幼兒不能亂涂亂畫，只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。在對(duì)幼兒彩繪作品評(píng)價(jià)進(jìn)行的同時(shí)，不應(yīng)該只看到幼兒最終的畫作是否符合審美要求、是否充滿美術(shù)技巧，更應(yīng)該針對(duì)幼兒的奇思妙想進(jìn)行分析和判斷，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，站在幼兒的角度進(jìn)行分析。

例如，在彩繪活動(dòng)課上，一個(gè)幼兒畫了一副《兔子吃草》的作品，但是其他的幼兒看了這幅圖畫之后，紛紛嘲笑他：“老師，你看這幅圖畫，根本分不清兔子和草?！蔽叶ňσ豢矗l(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒確實(shí)沒有將兔子和草進(jìn)行區(qū)別，通通采用白色的畫筆來描畫。我很不解地問：“你為什么要畫成白色的草呢？”他用稚嫩的聲音說：“草如果是綠色的，兔子吃了之后就會(huì)變成綠色的了?！边@樣的答案真是童言無忌，但是我抑制住自己的笑意，接著問他：“那誰告訴你吃綠色的草兔子就會(huì)變成綠色呢？”他說：“我媽媽說的，她讓我多吃蘋果，臉蛋就會(huì)跟蘋果一樣紅。”聽到這，我明白了他為什么畫出“白草”來，也明白他為什么這樣想。其實(shí)幼兒最難能可貴的就是內(nèi)心的單純。所以我沒有直接糾正他的觀點(diǎn)，而是帶著他去寵物商店，讓他親自喂兔子吃草，這時(shí)他才明白，兔子的顏色與吃什么沒有關(guān)系。

我相信，通過這樣的案例，能夠讓幼兒在今后的成長(zhǎng)中能夠多一些“為什么”，并且自己積極主動(dòng)地尋找答案。

幼兒的想法單純，但是這個(gè)品質(zhì)正是核心素質(zhì)教育所需要的。只有強(qiáng)化幼兒自身的情感表達(dá)以及態(tài)度觀點(diǎn)，才能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，有助于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。所以，在對(duì)幼兒彩繪活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須要重視幼兒的想法和觀點(diǎn)，并且加以引導(dǎo)，這樣才能夠讓幼兒形成良好的素質(zhì)。

幼兒彩繪活動(dòng)能夠?qū)⒖ㄍǖ男蜗?、變化的圖案和多彩的線條共同組合，展現(xiàn)出幼兒內(nèi)心的思想情感，這樣的活動(dòng)能夠極大地提高幼兒動(dòng)腦思考能力和動(dòng)手操作能力，更加有助于幼兒培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在對(duì)幼兒彩繪活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注重幼兒的內(nèi)心思想情感，全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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