如何在小學語文教學過程中進行有效的德育教育

王彩燕

摘要：21世紀我國進入社會主義建設新時期，發(fā)展迅速的經(jīng)濟、日益頻繁的文化交流，對我國人才提出更高要求。為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的全面發(fā)展人才，我國全面實施了新課程改革。小學語文作為基礎教育階段的一門重要工具、人文性學科，在小學語文教學中應該貫徹“育人為本、德育為先”的原則。為了避免傳統(tǒng)說教式德育教育引發(fā)學生逆反心理、提高德育教育的有效性，小學語文教師要探索有效的德育教育方法，講究德育教育方式，將德育教育貫穿于整個小學語文教學過程中，將德育教育滲透在各項語文教學活動中，潛移默化的提升小學生道德水平。

關鍵詞：小學語文；教學過程；德育教育

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0054-01

現(xiàn)代社會對小學生進行德育教育有什么重要意義，具體而言，在小學語文教學中對學生進行有效的德育教育，教師又要從何做起呢？

1.在小學階段實施德育教育的重要意義

小學生的心靈是一張白紙，教師則是將他們的心靈變得更為豐盈、塑造他們靈魂的人。在小學階段對他們進行德育啟蒙教育，不僅可以幫助原本懵懂無知的小學生樹立起正確的道德意識、提升他們的道德品質，對他們將來的身心健康發(fā)展也具有重要作用。只有在小學這一身心快速發(fā)展的關鍵時期對他們進行正確的引導，才能為他們將來形成正確的人生觀、價值觀奠基。并且，我國社會主義建設對人才的要求不僅僅是高學歷、高綜合素養(yǎng)，還要求現(xiàn)代人才擁有正確的道德觀念，只有將中華文明的精華部分、將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下來，并在現(xiàn)代社會發(fā)揚光大，才能更好的為我國特色社會主義建設服務，才能成為更好的服務于現(xiàn)代社會的國家棟梁。

2.當前小學語文德育教育中存在的問題分析

在我國悠久的歷史長河中，其實一直沒有放松對學生的德育教育，“仁者愛人”“厚德載物”“傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極”“愛人即自愛”等都是我國傳統(tǒng)德育教育的至臻名言。雖然現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展進步，但是不少小學語文教師還沿用陳舊的德育教育方法，板著面孔對小學生進行家長式的說教，德育教育方法單一，向小學生耳提面命灌輸?shù)拇蟮览?，無法激發(fā)小學生德育學習興趣。再者，傳統(tǒng)德育教育僅僅存在于課堂教學中，學生缺乏在實際生活中體驗德育的意識、也缺乏在實際生活中體驗德育的機會，他們的道德水平難以真正提高。實際上日常生活中的許多瑣事都蘊含著德育因素。德育應該是落實在行為當中的美德，不應該僅僅是課堂上教師講的大道理、僅僅是小學生的幾句話語。脫離了實際生活的德育教育是空洞的，是缺乏實效的。

3.在小學語文教學過程中增強德育教育有效性的方法

3.1 教師應該在課前準備中尋找文章的德育滲透點。為了提高德育教育的有效性，教師首先要在課前做好充足的準備，結合教材內容，選擇要滲透的德育教育內容、選擇能夠為小學生所樂于接受的德育教育方式。為了避免語文課堂淪為枯燥的道德說教課，教師要善于根據(jù)現(xiàn)行人教版小學語文教材的特點，對教學內容中蘊含的德育因素進行深入的挖掘，尋找到課文和德育教育的契合點，確定合適的德育教育內容。例如在《司馬光》一文教學過程中，教師可以滲透勇敢、機智的品德教育；在《我要的是葫蘆》一文中，教師則可以從事物之間聯(lián)系的角度出發(fā)，引導小學生學科學、用科學、以及聽人好言相勸的思想；在《藍色的樹葉》一文中滲透樂于助人品質教育。為了避免枯燥乏味的說教引發(fā)小學生厭煩心理，教師還要在課前準備當中選擇多樣化的德育滲透方式。例如將德育教育滲透在場景表演過程中、滲透在音樂欣賞過程中、滲透在問題探究過程中……在故事性極強的課文學習中、在極富哲理性的課文學習中滲透德育教育，讓語文課堂成為對小學生進行德育教育的主陣地。

3.2 教師要在課堂教學過程中滲透德育教育。在課前進行精心準備是對小學生實施德育教育的重要前提，只有帶著明確的目的、選擇好了合適的教育方式，才能在課堂教學過程中做到“有的放矢”，德育教育才能更具指向性、德育方式也才能更具合理性。有效的準備是為了更好的實施。所以，課堂是對小學生實施德育教育的主陣地。教師要在小學語文課堂教學過程中滲透德育教育，將知識傳授、能力培養(yǎng)、德育教育融為一體，讓課堂成為提升小學生語文學習能力、提高道德水平、提升綜合素養(yǎng)的陣地。在課堂教學過程中滲透德育教育，教師首先要根據(jù)不同教學內容選擇合適的德育教育內容，教師還要注意德育教育方式的選擇。教師可以通過理論聯(lián)系實際，讓德育教育更為他貼近小學生的現(xiàn)實生活，讓他們感受到道德廣泛存在于生活實際當中，而不是僅僅存在于課堂說教、不僅僅存在于品德教材上。教師還可以利用新編人教版小學語文教材當中大量趣味性極強、內容曲折的故事，啟迪小學生的高尚品德。

總而言之，為了在小學語文教學中踐行素質教育，教師必須將德育教育放在首位。但是當前小學語文教學面臨許多問題，內容陳舊、口號性內容較多，形式也極為單一，德育教育停留在書面上、停留在課堂上。為了提高德育教育的有效性，教師要精心選擇和教學內容契合的德育教育內容、運用多樣化的德育教育方式，將德育教育滲透在課堂教學中，又要為小學生在生活實際當中踐行德育創(chuàng)造機會，讓小學生在多樣化的語文教學活動中接受良好品德教育，樹立正確人生觀、道德觀，讓小學語文教學更好的為提升學生綜合素養(yǎng)服務。

參考文獻：

[1] 佐熱古麗·塔依爾.加強小學語文德育教育，發(fā)揮德育教育功能[J].人間，2016，（5）：91-91.

[2] 肖慧娟.小學語文如何有效滲透德育教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（36）：29.

[3] 顏加銀.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].速讀（下旬），2017，（11）：7.

[4] 李秋月.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（2）：88.

[5] 彭麗英.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].讀書文摘，2017，（25）：215.