小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂情境創(chuàng)設(shè)技巧分析

趙會(huì)珍

摘 要：課堂情境教學(xué)是課堂的主體，是課堂教學(xué)最重要的組成部分。新穎、生動(dòng)的課堂情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。本文著眼于提高小學(xué)課堂教學(xué)效果，重點(diǎn)就五種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述和分析，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂情境；創(chuàng)設(shè)分析

數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)剛?cè)胄ｉT(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)起來(lái)晦澀難懂，教師需要采取靈活的方法來(lái)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深刻感到，采取創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以直觀展示的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)直觀情境的方式，讓學(xué)生自己去觀察去感受，通過(guò)多種感官獲取更多的知識(shí)。學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐和教師科學(xué)引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，在親身參與中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行加減法學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，采取搭積木、數(shù)個(gè)數(shù)的方式對(duì)加減數(shù)量進(jìn)行變換，使學(xué)生在感官觸碰中加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)大小的理解。這種形象直觀的情境教學(xué)，遠(yuǎn)比教師描述更易于讓學(xué)生理解，可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)生活情境的創(chuàng)造，小學(xué)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中合理地引入生活情境進(jìn)行教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)最主要的方式就是在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中融入生活實(shí)際，讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察球類知道什么是圓形，通過(guò)觀察課桌明白什么是方形，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)物品的觀察體驗(yàn)不同形狀，建立主觀認(rèn)識(shí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大認(rèn)識(shí)的難度。這樣日積月累、積少成多，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，就會(huì)逐漸形成發(fā)散思維，通過(guò)合理想象在腦海中呈現(xiàn)不同形狀的視圖，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，選擇的生活情境要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能難度太大，讓學(xué)生一時(shí)不能接受，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生失去興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

游戲和教學(xué)是不可分割的，游戲?qū)τ谛W(xué)生的大腦發(fā)育有著重要的作用，游戲與教學(xué)也應(yīng)該統(tǒng)一于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)全面和諧發(fā)展之中。通過(guò)游戲可以激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能，教師應(yīng)把游戲和教學(xué)融為一體。比如，可以借鑒“星期八小鎮(zhèn)”的做法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在模擬工作掙錢(qián)中學(xué)習(xí)加減算法；可以讓學(xué)生分組扮演商家和顧客，在商品買(mǎi)賣(mài)中學(xué)習(xí)加減乘除，達(dá)到游戲和教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)的效果。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)游戲情境，并不是為玩而玩，其本質(zhì)是寓教于樂(lè)，教師必須適時(shí)做好教學(xué)引導(dǎo)，這樣游戲與教學(xué)才能相互整合、相互滲透、相互統(tǒng)一、相互發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境，滿足學(xué)生的探索欲望

小學(xué)生多好動(dòng)，易受好奇心的支配。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以就學(xué)生的這一特征行進(jìn)行教學(xué)，采取組織學(xué)生動(dòng)手操作的方法來(lái)滿足學(xué)生的好動(dòng)心理。操作性情境是基于數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象設(shè)置的，學(xué)生通過(guò)冷靜的觀察分析和探究演算最后得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程講究的是嚴(yán)謹(jǐn)性和合理性。比如，在教學(xué)實(shí)際允許的情況下，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一些圖形，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)圓形就是曲線的連接等知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算法時(shí)，可以讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形拼出長(zhǎng)方形，再觀察拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積各是多少，使學(xué)生在親自操作中更加深刻地領(lǐng)悟和記住這些知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高數(shù)學(xué)推理能力和動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生思維更加活躍，不斷提高課堂教學(xué)效率。

五、創(chuàng)設(shè)模擬情境，使學(xué)生身臨其境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏樂(lè)趣，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用情景教學(xué)，讓學(xué)生融情于景，更加客觀地看到解題的思路和方法。首先，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂上和生活中數(shù)學(xué)與數(shù)字的聯(lián)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)中，要盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖、網(wǎng)絡(luò)等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中理解教學(xué)內(nèi)容。另外，可以通過(guò)情節(jié)表演，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)成功地達(dá)到某種目的后的愉快，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上收獲快樂(lè)，高效地學(xué)習(xí)。

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