傳承僑鄉(xiāng)文化，提高德育實效性

周式艷

摘 要：五邑僑鄉(xiāng)文化蘊含著豐富的人文教育資源。筆者結(jié)合工作實踐，從創(chuàng)建育人環(huán)境、營造人文氛圍和發(fā)揮課堂教學(xué)作用三方面闡述了拓展德育工作途徑、深挖僑鄉(xiāng)教育資源、傳承僑鄉(xiāng)文化的具體做法，努力實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，最大化地提高德育的實效性，使學(xué)校德育教育步上優(yōu)質(zhì)高效的臺階。

關(guān)鍵詞：僑鄉(xiāng)文化；育人環(huán)境；人文氛圍；課堂教學(xué)

江門五邑被譽為“中國第一僑鄉(xiāng)”，出了陳垣、梁啟超、陳白沙等杰出人物。他們熱愛祖國、自強不息，為莘莘學(xué)子樹立了大膽探索、嚴謹治學(xué)的榜樣。作為僑鄉(xiāng)后人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)先賢，傳承文化，培養(yǎng)美德。五邑華僑文化是華夏文化的獨特形態(tài)，它的價值內(nèi)核與社會主義價值觀一脈相承。傳承僑鄉(xiāng)文化，讓五邑僑鄉(xiāng)文化進入校園，讓華僑精神在五邑大地薪火相傳，是僑鄉(xiāng)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

那么，如何利用僑鄉(xiāng)文化資源，拓展德育工作的發(fā)展空間，最大化地提高德育的實效性呢？我校在不斷的實踐中，已探索出一些行之有效的方法。

一、讓墻壁會說話，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，校園環(huán)境對學(xué)生有潛移默化的影響。我們學(xué)校是由港澳華僑捐資興辦的，學(xué)校每一座建筑物都訴說著感人的故事，有的以捐建人的期望命名，有的以捐建人的名字命名。越熟悉的東西就越不會引起注意。我們充分利用這身邊的資源，讓學(xué)生去朗讀這些閃光的名字以及贊頌他們功德的碑文，讓這些飽含著僑胞愛鄉(xiāng)、愛國、重教育的崇高情懷和無私奉獻精神的文字時刻鼓舞著他們奮發(fā)進取，立志報效祖國，回報鄉(xiāng)賢。

我們校園里有一道亮麗的風(fēng)景線——德育長廊，這條圖文并茂的長廊記錄了五邑僑鄉(xiāng)的歷史和崛起、先賢俊彥們的事跡，展示著多姿多彩的僑鄉(xiāng)風(fēng)情。每當(dāng)漫步長廊，學(xué)生就仿佛閱讀著一本厚厚的僑鄉(xiāng)史書，僑鄉(xiāng)燦爛的文化在滋養(yǎng)著他們，僑鄉(xiāng)先賢和熱心人士愛國愛鄉(xiāng)、勇敢拼搏、開拓創(chuàng)新、慈善奉獻的精神激勵著他們，學(xué)生對僑鄉(xiāng)文化的認知進一步加深。

二、以活動為載體，營造濃厚的人文氛圍

我校把少先隊主題活動作為德育工作的載體，把德育教育延伸到社會生活中，讓學(xué)生在活動中體會濃厚的人文氣息。

1. 我們的節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日在提高學(xué)校德育實效性中起著重要的作用。我校充分利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積極開展以“我們的節(jié)日”為主題的系列活動。比如去年，我校在中秋節(jié)來臨之際開展“親子同樂·共慶中秋”系列活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家委會成員走進棠下工業(yè)園，先參觀了江門東望洋食品有限公司，近距離感受食品的制作過程，讓學(xué)生懂得科技的重要性；接著他們走進DIY烘焙館，開啟了難忘的“DIY月餅”之旅。戴帽子、穿圍裙、洗手，師傅認真地示范，家長、學(xué)生專心地學(xué)習(xí)，相互合作，親子同樂，真正體會到“團圓和美”的幸福，理解了中秋節(jié)的內(nèi)涵。中秋節(jié)文化和人文精神深深地植入學(xué)生的心中，學(xué)生堅定了要為振興僑鄉(xiāng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

2. 學(xué)校+基地推進

我校地處棠下鎮(zhèn)的中心，學(xué)校附近建有省、市、區(qū)級的四個“德育實踐基地”。于是，我校利用這得天獨厚的德育資源，實施“學(xué)校+基地推進”的教育模式，開展形式多樣的教育活動：三年級參觀周郡村周總理紀念館，四年級到三堡村祭掃革命烈士墓，五年級參觀良溪古村，六年級參觀石頭村陳垣故居，讓學(xué)生在小學(xué)階段都能到這些基地接受教育。這種模式在我校已實施多年，形成序列化，并取得顯著的效果。

三、與學(xué)科相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

課堂教學(xué)既是傳授科學(xué)知識和技能的主要陣地，又是德育的重要陣地。我們充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能，把傳承五邑僑鄉(xiāng)文化與學(xué)科相結(jié)合，著力提升德育的實效。

當(dāng)學(xué)到《品德與社會》三年級上冊第四單元“可愛的家鄉(xiāng)”時，適逢江門市教育局開展“僑鄉(xiāng)印記”中小學(xué)書信文化節(jié)活動，于是該科教師聯(lián)合語文教師一起組織和指導(dǎo)學(xué)生參與了這次活動。學(xué)生通過描繪五邑僑鄉(xiāng)的巨大變化、自然風(fēng)光、人文歷史、民俗風(fēng)情、美食特產(chǎn)等，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了進一步提高。

五邑僑鄉(xiāng)文化是僑鄉(xiāng)人民在漫長的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，它對于增強學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。作為僑鄉(xiāng)的教育工作者，我們要不遺余力地深入挖掘和利用僑鄉(xiāng)文化的教育資源，不斷賦予僑鄉(xiāng)文化新的內(nèi)涵和價值，為僑鄉(xiāng)的文明進步注入強大正能量。

參考文獻：

[1]張繼君.構(gòu)建有特色的僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系——五邑大學(xué)校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（7）.

[2]梁麗花.傳承文化深化實踐[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（5）.