“雙創(chuàng)”理念下管理會計課程改革路徑探索

夏顯梅

摘 要 “雙創(chuàng)”時代的到來對于高校教學管理提出新的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，創(chuàng)業(yè)型人才也成為高校教學之重任。對于管理會計課程教學來說，更加需要結(jié)合“雙創(chuàng)”理念的要求進行課程教學改革，為學生的更好發(fā)展鋪就道路，并奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文就“雙創(chuàng)”理念下管理會計課程改革路徑進行探索，以供參考。

關(guān)鍵詞 “雙創(chuàng)” 管理會計 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1“雙創(chuàng)”理念下管理會計課程改革重要性

目前我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時期已經(jīng)到來，在“雙創(chuàng)”時代的要求下，必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)管理會計人才。當然企業(yè)對管理會計的人才也提出更高的要求。這也就要求我國高等教育學校在對管理會計人才進行教育培養(yǎng)的同時，一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。使學生不僅要充分掌握專業(yè)知識，還要增強動手能力，加強動手實踐操作，同時還需要幫助學生樹立創(chuàng)新的思想意識，這就需要高等教育學校將管理會計的課程內(nèi)容與企業(yè)對管理會計人員的要求相結(jié)合，對管理會計課程進行符合“雙創(chuàng)”理念的課程改革，重新進行課程的優(yōu)化設計。讓整個管理會計的課程設計符合“雙創(chuàng)”理念的需要，為培養(yǎng)符合企業(yè)要求的綜合性技能人才提供保障，切實的在管理會計的課程設計中增加企業(yè)實踐的典型案例，增強課程設計的實用性，使學生真正能夠掌握管理會計的技能，能夠?qū)W習到的知識與內(nèi)容運用到管理會計的工作中，激發(fā)在學習和工作中對管理會計內(nèi)容的鉆研并發(fā)揮創(chuàng)新精神，更好的為企業(yè)提供服務，增加效益。

2“雙創(chuàng)”理念下管理會計課程改革路徑

2.1思路轉(zhuǎn)變，價值創(chuàng)建

原有的管理會計課程已經(jīng)不能滿足“雙創(chuàng)”形勢下的企業(yè)要求，高職院校要轉(zhuǎn)變思想，從思想上充分認識到管理會計的培養(yǎng)必須滿足“雙創(chuàng)”的要求。在管理會計課程改革的過程中，要注重價值的創(chuàng)建，管理會計是企業(yè)對內(nèi)的會計，是幫助企業(yè)領(lǐng)導這做出抉擇的人員，要幫助企業(yè)保護和擴大資產(chǎn)的人員，是幫助企業(yè)獲得最大利潤的助手。各高等教育院校為了更好的培養(yǎng)管理會計的實際操作能力，進行了各種經(jīng)營，這就需要管理會計人員要了解自己的創(chuàng)業(yè)底線，不能界越，通過自己的知識和能力，實現(xiàn)擴大利潤的目的。管理會計課程要以創(chuàng)造價值為中心，根據(jù)管理會計的崗位職責，制定出培養(yǎng)管理會計從新手到精通崗位的課程體系。通過管理會計課程的改革，使學生掌握技能并能夠隨機應變。

2.2結(jié)合案例，滲透業(yè)務

管理會計的工作存在于企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程中，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程是復雜多變的，各高職教育院校在培養(yǎng)管理會計專業(yè)學生的過程中，在講授專業(yè)知識的同時要充分的結(jié)合實際案例進行模擬操作訓練，讓學生真正的了解具體的業(yè)務內(nèi)容和業(yè)務知識。實際案例一般是由老師編寫或是學生自己編寫的。教師在做科研項目研究的過程中選取經(jīng)典案例，或是在閱讀刊物的過程中，對刊物上敘述的企業(yè)實例與管理會計的理論知識進行相融合進行案例分析，教師從企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品設計、原材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售等各個方面結(jié)合具體的典型案例進行專業(yè)的教學設計，從案例中滲透更多的專業(yè)知識。根據(jù)情況，學生和老師都會到企業(yè)中進行時間活動，在進行具體實踐操作的過程中，體會工作情況的同時也鍛煉了自己的業(yè)務技能，實踐結(jié)束后，學生和老師總結(jié)實踐經(jīng)歷，將工作中遇到的問題編寫為案例，進行繼續(xù)的研究和學習。

2.3搭建平臺，開展實操

在管理會計課程開設的過程中，大多都是采用各種專業(yè)術(shù)語，僅僅停留在計算方法的教授，無法滿足企業(yè)對管理會計的要求。要通過軟件、網(wǎng)絡等手段搭建學生進行實務操作的平臺，開展具體的實際操作練習。引進會計實務操作軟件，對管理會計教學內(nèi)容進行具體演練，通過軟件再現(xiàn)許多企業(yè)業(yè)務的流程，學生通過自己學習到的知識和方法，具體解決軟件中涉及到的具體問題。在整個實際操作的過程中，學生將自己的知識與軟件實訓的各個模塊更好的結(jié)合和運用。教師還可以運用網(wǎng)絡給學生搭建授課、練習的平臺。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，將整個授課內(nèi)容在網(wǎng)絡上完成，將課程內(nèi)容、教學課件通過網(wǎng)絡展現(xiàn)給學生，學生也通過網(wǎng)絡完成課堂聽課、作業(yè)及考試，這種方式不僅能夠完成老師和學生的同步授課，學生還可以對授課內(nèi)容進行反復觀看學習。這種方式更加注重了內(nèi)容的討論，可以讓學生靈活的運用所學的知識。

3結(jié)語

時代的發(fā)展與改革讓“雙創(chuàng)”型人才成為社會之需要人才，這是對高校教學提出的新要求，也是對人才發(fā)展提出的新方向。管理會計課程更加需要結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合時代發(fā)展提出的要求，積極探索改革路徑，為學生的發(fā)展之路，讓學生的綜合能力提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生能夠在激烈的人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，為學生的良好發(fā)展提供助力。

參考文獻

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