如何提高初中生的音樂興趣

路純子

摘 要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師。”沒有了興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí)；不能愉快的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率；沒有學(xué)習(xí)效率，就是我們教師教學(xué)的失??！所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教學(xué)階段、每科教師都應(yīng)該積極努力探尋的一個問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全其審美心理有著重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂；興趣；初中學(xué)生

一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)與學(xué)生友好相處，要尊重學(xué)生，特別是中學(xué)階段的學(xué)生，自尊心尤為強烈，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心，更不能以不當?shù)难哉Z打擊學(xué)生，那樣不僅不會促進學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，還會使他失去對音樂的興趣，甚至厭惡、憎恨音樂課。教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，連帶也會愛上教師所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣。

二、充分利用各種教具豐富教學(xué)，運用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教學(xué)一線的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、研究中學(xué)生的生理和心理發(fā)展及中學(xué)生音樂審美心理特點，能夠根據(jù)中學(xué)生的心理、生理的發(fā)展狀況，從他們的音樂審美心理特征出發(fā)，尋找適合他們的音樂教學(xué)方法。學(xué)生天生充滿好奇心，這是他們的生理特點。由于中學(xué)生的心理在不斷發(fā)生變化，這也使他們的情感和學(xué)習(xí)興趣都具有不穩(wěn)定的特點，教師在音樂教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)根據(jù)他們的這一特點，盡量合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，主次分明，把握好教學(xué)的難易程度。

教學(xué)方法的設(shè)計與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時機，對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

三、用積極的評價鼓勵學(xué)生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：“好言一句三冬暖。”特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給予肯定，而這種鼓勵應(yīng)不僅體現(xiàn)在課堂之上，也體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。比如：“只要你細心，教師相信你會做得更好”“這一次比上次做的好多了，要繼續(xù)啊”“你看，老師說得沒錯吧，你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

四、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對音樂的興趣也與其所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。

贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！睂嵺`證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。所以，在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望，而為激發(fā)學(xué)生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地去激發(fā)學(xué)生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生的精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

參考文獻：

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[2]王佰銘.教師實踐智慧的積累與提升[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010.