各方合力，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

黃祥光

摘 要：針對留守兒童問題，目前很多學(xué)者提出了一些建議和干預(yù)方法，然而政策層面的干預(yù)居多，行動(dòng)層面的干預(yù)較少，對不同地區(qū)、不同條件的學(xué)校，實(shí)踐指導(dǎo)有限。因此，文章針對農(nóng)村留守兒童問題，研究探討了如何能幫助留守兒童，關(guān)愛留守兒童，讓他們健康成長。希望文章的研究成果能夠?yàn)橐院髮W(xué)校在留守兒童教育方面提供可操作的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；校園文化；網(wǎng)絡(luò)媒體

一、廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)（以下簡稱我校）留守兒童現(xiàn)狀

我校是一所規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，2017年秋季學(xué)期共有學(xué)生1968人，其中寄宿生有1876人。學(xué)生絕大多數(shù)都是來自廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)所轄的20個(gè)村委和2個(gè)社區(qū)。我校目前有留守兒童120名，超過了2個(gè)班的總?cè)藬?shù)，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們一線教育工作者明顯感覺到留守兒童的問題較多，需要教師與社會(huì)、家庭在生活上給予更多的關(guān)愛和服務(wù)，在學(xué)習(xí)上給予更多的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，由于留守兒童生活與學(xué)習(xí)幾乎都在學(xué)校里，所以不論是教育教學(xué)方面，還是日常管理服務(wù)方面，都面臨著新的挑戰(zhàn)與要求，如何對現(xiàn)有的關(guān)愛方式改進(jìn)、優(yōu)化，探索健全完善農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛與服務(wù)體系的構(gòu)建，借此助力農(nóng)村留守兒童健康成長，已經(jīng)成為迫在眉睫之事。

二、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的具體舉措

1.充分發(fā)揮家庭主體責(zé)任作用

當(dāng)父母決定要外出務(wù)工以增加家庭經(jīng)濟(jì)收入之前，父母有必要提前對自己的孩子進(jìn)行生活知識、生活技能等方面的傳授與培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立能力，讓他們懂得更多的生活常識以及掌握基本的生活技能，因?yàn)樽孑吥挲g較大，有時(shí)候會(huì)存在照顧不到的時(shí)候，此時(shí)就需要依靠孩子自己。而父母在外出務(wù)工后就算平時(shí)工作再忙碌、再辛苦，也一定要抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，關(guān)心他們的生理、心理發(fā)展情況，并糾正孩子的一些錯(cuò)誤行為，不能因?yàn)槊β刀雎院⒆?，要盡可能避免單純地使用物質(zhì)來彌補(bǔ)孩子親情的缺失，父母應(yīng)多給予精神上的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子放假時(shí)，有條件的家長可以將孩子接到自己身邊，既可以培養(yǎng)感情又能讓孩子增長見識，同時(shí)也可以觀察孩子是否出現(xiàn)了缺點(diǎn)、陋習(xí)等，從而加以干預(yù)，幫助孩子改正缺點(diǎn)與陋習(xí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)校教育陣地作用

學(xué)校作為教育管理學(xué)生的主要陣地，應(yīng)當(dāng)將自身作用充分發(fā)揮出來。一方面，教師要深入留守兒童之中，與他們交流談心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的渴望，多利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，通過遠(yuǎn)足拉練、登山、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，磨煉他們的意志、錘煉他們的品質(zhì)，提高他們抗挫折的能力。另一方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，比如多開展文體興趣小組、讀書分享大賽、詩文朗讀大賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓留守兒童可以在校園文化氛圍里尋找到他們心靈的依靠，有效彌補(bǔ)留守兒童缺失的愛，讓他們充分感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖。

3.引導(dǎo)社會(huì)力量參與關(guān)愛中來

要想解決農(nóng)村留守兒童問題，不能僅僅依靠家長以及學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)讓整個(gè)社會(huì)也參與進(jìn)來，通過人人伸出援助之手，貢獻(xiàn)一份力量，從而在整個(gè)社會(huì)中，營造出良好的農(nóng)村留守兒童關(guān)注與關(guān)愛環(huán)境的氛圍。一方面，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各類媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳作用，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童問題的宣傳力度，正面引導(dǎo)全社會(huì)將目光放到農(nóng)村留守兒童身上，從而讓整個(gè)社會(huì)共同參與到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的行列中來。另一方面，將各群團(tuán)組織的作用充分發(fā)揮出來。政府可以出臺相關(guān)政策，支持和引導(dǎo)各群團(tuán)組織參與農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛保護(hù)中來。比如，協(xié)助開展家庭隨訪，做好救助保護(hù)工作，做好相關(guān)信息情況調(diào)查評估工作，做好心理疏導(dǎo)、精神關(guān)愛工作，配合開展家庭教育指導(dǎo)，家庭暴力預(yù)防教育，積極開展各項(xiàng)社會(huì)關(guān)愛服務(wù)，協(xié)助農(nóng)村學(xué)校做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作。

總而言之，作為特殊背景下產(chǎn)生的弱勢群體，農(nóng)村留守兒童理所應(yīng)當(dāng)獲得來自家庭、學(xué)校以及社會(huì)各方更多的關(guān)注與關(guān)愛，只有通過多方的合力，才可以為農(nóng)村留守兒童真正筑起一片溫暖的天空，使他們得以在這片溫暖的天空下健康成長，最終成長成為符合社會(huì)發(fā)展要求的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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