試論學(xué)科教學(xué)滲透德育途徑和方法實(shí)踐研究

李廣元

摘 要：德育在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生的思想教育、人生觀教育起到極為重要的作用，每一所學(xué)校對(duì)德育工作都是重視的，都在思考德育的最大有效性，都希望做到盡善盡美。那么，如何對(duì)德育途徑和方法進(jìn)行有效性研究，文章作者認(rèn)為，可從課堂教學(xué)德育滲透、校園環(huán)境德育滲透、教職工行為榜樣德育滲透三個(gè)方面進(jìn)行道德教育，文章對(duì)每個(gè)方面進(jìn)行了有益的探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；德育途徑；德育方法

在學(xué)校教育中，德育占據(jù)了極其重要的位置，它對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，發(fā)揮著重要的教育功能。而實(shí)施德育，必然要通過(guò)一定的途徑和方法來(lái)展現(xiàn)，因此，作為教育工作者，我們首先要明白德育途徑是什么。德育途徑是教育工作者從事德育工作，開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)所需要的空間、場(chǎng)所、領(lǐng)域或載體，是實(shí)施德育的渠道。德育途徑與德育內(nèi)容存在不可分割的關(guān)系，在許多情況下，德育內(nèi)容都由德育途徑來(lái)實(shí)施，而且，同一德育內(nèi)容往往由不同或許多的德育途徑來(lái)實(shí)施，因此，我們?cè)谘芯康掠緩降臅r(shí)候，就需要把不同的途徑聯(lián)系起來(lái)，形成德育的合力，增強(qiáng)育人效果。而德育方法，是完成德育任務(wù)、實(shí)施德育內(nèi)容的手段。德育方法以說(shuō)服教育法為主，說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理使受教育者明辨是非、善惡，掌握行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高品德水平的一種方法，是德育的基本方法。說(shuō)服的形式多種多樣，包括講解、報(bào)告、談話、討論、參觀、訪問(wèn)、閱讀書籍報(bào)刊等。德育方法還包含榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實(shí)踐鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等。德育途徑的選擇、使用，往往又體現(xiàn)在德育方法的選擇和使用上。二者相輔相成，相得益彰。那么，德育途徑和德育方法如何在具體的德育課程中體現(xiàn)呢，筆者以學(xué)科教學(xué)滲透德育為例進(jìn)一步說(shuō)明。

通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透，寓德育于教學(xué)之中，這是德育工作的一條極其重要的途徑。這條途徑需要教師有深厚的教育功底和強(qiáng)烈的責(zé)任感，它反映出一所學(xué)校全員、全過(guò)程、全方位育人的水準(zhǔn)。德育滲透可分為課堂教學(xué)德育滲透、校園環(huán)境德育滲透、教職工行為榜樣德育滲透。

課堂教學(xué)德育滲透，需要教師深入挖掘教材本身的德育因素，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育。如在高中語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，以朱自清的《荷塘月色》舉例，教師可通過(guò)對(duì)荷塘周邊美景的陳述，及作者內(nèi)心的情緒波動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待環(huán)境、對(duì)待事物的看法。又如在數(shù)學(xué)課上，談到陳景潤(rùn)時(shí)，可教育學(xué)生成功需要執(zhí)著堅(jiān)持的道理。化學(xué)課、生物課、地理課教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的資源環(huán)境意識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和務(wù)實(shí)精神。

校園環(huán)境德育滲透，需要通過(guò)一定的校園環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

教師可以校園文化主題為中心，圍繞文化主題打造系列的校園人文環(huán)境，如將校園主干道兩側(cè)的圍墻設(shè)計(jì)成“古詩(shī)詞文化墻”；將校園河道兩旁的圍墻設(shè)計(jì)成“五色石校園文化名勝墻”等。校園環(huán)境是校園文化寄存的載體之一。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，那么，美化校園環(huán)境，培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，將對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和德育水平有著十分重要的作用。

教職工行為榜樣德育滲透，通俗地說(shuō)，就是榜樣的力量。教職工的一言一行，對(duì)學(xué)生必然起到教育的作用。要達(dá)到這個(gè)要求，必然要求教職工樹(shù)立新時(shí)代的教育觀、人才觀和師生觀。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正尊重和理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系。通過(guò)情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，發(fā)揮其心理優(yōu)勢(shì)，使非智力因素得以強(qiáng)化。良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作最好的助燃劑，只有信其師，才能信其道。

德育的最本質(zhì)的核心，其實(shí)就是生活，“生活即教育”“生活即德育”，教育與生活同行，過(guò)什么生活便是受什么教育，因此，對(duì)于德育途徑，我們不要把它認(rèn)為是多么高深的一個(gè)概念，面對(duì)生活，在生活中受到教育，當(dāng)然，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育，還需要大力創(chuàng)新，尋找新的途徑和方法。德育的途徑和方法也應(yīng)該接地氣，要有開(kāi)放性和時(shí)代性，要從不斷變化發(fā)展的社會(huì)關(guān)系中吸納新鮮的思想道德教育途徑，關(guān)注日常生活中的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新矛盾、新熱點(diǎn)，最終使教育者和被教育者都獲得個(gè)性的張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)新的突破。

參考文獻(xiàn)：

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