為自己敲響反思的上課鈴

富艷姿

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，面對的是來自不同的成長環(huán)境、性格迥異的年輕生命。班主任是學校里與學生接觸最頻繁的人，直面學生各種問題，是令學生敬畏又最感親切的角色。文章作者從大學畢業(yè)到現(xiàn)在做了9年的班主任工作，班主任做久了，雖然積累了很多工作經(jīng)驗，但是時代在變，學生在變，從“95前”到“95后”，再到作者現(xiàn)在教的“00后”，每次接新班都是一次新的挑戰(zhàn)，每屆學生都會出現(xiàn)新的令作者困惑的問題。林崇德教授曾對班主任工作做過這樣的評價：“一位中小學教師不做班主任，就不會嘗到當老師的真正滋味。”當班主任的酸甜苦辣，作者都有過深刻的體會。一次被學生“匪夷所思”的指責，還沒等作者開口問清楚便被上課鈴打斷了，這讓作者有了冷靜和反思的機會，文章也就此展開了論述。

關(guān)鍵詞：班主任；《做最好的老師》；反思

“我不喜歡你這樣說話！”女生H挑釁地沖我喊道。我當時正在利用課間十分鐘和班里的另一名女生Y分析高三一?？荚嚦煽儭Ｎ乙荒樺e愕地問她：“你是在跟我說話嗎？”她口氣沒變，理直氣壯地瞪著我說：“對！就是你！”我強壓怒火問她：“我和Y在談話，哪句話刺激到你了嗎？”“你說的話，我都不愛聽，我就是不喜歡聽你說話！”她剛甩下這句話，上課鈴聲響了，我只能看著她去上課。

這“刺耳”的鈴聲就像一面防火墻一樣把H保護了起來，也輕松地阻止了一場師生之間的唇槍舌劍。

畢業(yè)至今，我做了十年的班主任，從初出茅廬、懵懂天真的初一新生到羽翼漸豐、躊躇滿志的高三畢業(yè)生我都帶過，被這樣沒頭沒腦的斥責卻是頭一次！我?guī)е鴳嵟鸵苫?，拖著沉重的步子向辦公室走去，腦子里卻在飛速地運轉(zhuǎn)，不停地自問自答：“我和Y談話的過程有不當?shù)牡胤絾幔俊薄皼]有啊，我倆十分融洽?！薄拔疫@些天說過的話有傷害到她嗎？”最后我甚至在想：高三壓力大，這孩子是不是病了？班主任真是越來越難做了，下學期我一定要辭去班主任工作！

我回到辦公室，腦子里還在想剛才的事情，而且越想越激動，甚至想把H從班里拽出來問個究竟……為了平復心情，我打算從書架上找本書看，分散一下注意力。駐足在書架旁，一本書名叫作《做最好的老師》的書吸引了我的眼球，這是校長開學初發(fā)給我們教研組閱讀的，作者是著名教育家李鎮(zhèn)西老師，他從事中學教育30余年，一直負責班主任工作。我邊翻開書頁邊想：如果讓這個教育家經(jīng)歷一下剛才的事情，他會怎么處理呢？他一定沒遇到過這種匪夷所思的事情吧，否則怎么熬過30年啊！

我在目錄上搜索著自己感興趣的內(nèi)容，第四章《走出教育誤區(qū)》中有幾篇文章：《拳頭，竟對準了學生》《罰站任安妮——我永久的痛》……似乎在講李老師在做班主任時的一些失敗經(jīng)歷，也許我能在這些案例中找到共鳴。

在《拳頭，竟對準了學生》這個案例中，李老師講述了年輕時三次動手打?qū)W生的經(jīng)歷，給我印象最深刻的一次是李老師班里的小學生在操場打籃球被高年級學生強行霸占球場發(fā)生口角，小學生在跟高年級的“霸王”理論的過程中被打出鼻血。李老師過去質(zhì)問“為什么欺負小學生”時，遭到“霸王”豎中指的侮辱，他忍無可忍攥緊拳頭砸了出去。讀完這段文字，我感覺李老師離我很近，仿佛就是我身邊的一個普通同事，處理問題的方式雖然簡單粗暴，但他像大俠一樣保護了自己的學生，維護了教師的尊嚴。我不禁在想，換作我遇到類似的事情，會怎么處理呢？我今天遇到學生的“無理”的殺傷力也很強，我不打?qū)W生，但是一會兒下課去罵她一頓出出氣還是可以的吧。我繼續(xù)讀著，卻沒有讀到對“英雄事跡”的半句肯定，李教師對“打人事件的反思”徹底打消了我“報仇”的念頭。

李老師從學生描述“搶場地”的日記中得到啟發(fā)，他在反思中寫道：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真正地愛學生，所“愛”的一部分學生，實際上成了班主任的私有物，因而這種“愛”是自私的，與師德是格格不入的?！被厥走@個案例，李老師在“搶場地”事件發(fā)生后的一段時間里堅定地認為自己是對的，他在冷靜了一段時間后，甚至需要學生日記的啟發(fā)才清楚地發(fā)現(xiàn)自己行為中的不足。我現(xiàn)在的心情和他當初一樣，我覺得我沒做過任何欠妥的事情，但是通過讀李老師的這個案例，我開始反思自己身上的問題，學生不會無緣無故地沖我發(fā)火。我需要時間去理解，還可以求助同事、學生和家長，我相信我一定能找到問題的癥結(jié)所在。

想到這里，我輕松了很多，氣消了一大半，開始感激起剛才的上課鈴。

又看了幾個案例，我的心情徹底平靜下來了。我打開班級的家長微信群，尋找H父母的聯(lián)系方式，想通過她的父母了解一下孩子在家的狀態(tài)。我從高一就帶H，知道她父母很早就離異并各自新組了家庭，父母對她的關(guān)注不夠，上次月考的高三家長會只有她的家長不能到場。我突然明白了她可能是在吸引我的注意，她一定是被家長疏忽了，想在班級里找到一些缺失的溫暖。而我找了很多學生談成績一直沒找她，她看到我與學生有說有笑的場景，沒控制住情緒，爆發(fā)了。同時，我知道我的失誤是什么了，我在每次考試后都先關(guān)注各科成績有明顯退步的學生，而H與上次月考相比變化不大，我便想有空就聊幾句，沒空就等到二?？荚囋僬f。而作為班主任應該統(tǒng)觀全局，尤其不能忽略學生的心理建設。想到這，我不僅不再生氣，甚至為自己對H的忽視感到慚愧。我決定先找H，再聯(lián)系家長。

“鈴——”鈴聲又響起了，聽著是那么悅耳。

放學后，我找到H，她看我的眼神不再像之前那么凌厲了。我沒有提課間發(fā)生的那件事情，而是認真地幫她分析一模成績，和她一起討論這階段學習中的收獲和不足以及下階段改進的方法。談完學習，我問她：“你媽媽這段時間在北京還是在廣州的家里？”她說在廣州，一個月前剛生了個弟弟。我不由地心疼起了H，又問：“周末回爸爸家還是奶奶家？”她說很久沒見過爸爸了。這時她的眼淚像決堤的洪水一樣涌出，我陪在她身邊默默地遞著紙巾，任淚水流淌，我們之間沒有只言片語，卻傳遞了很多心事。過了好一會H對我說：“老師，白天的事情……”我打斷了她，對她說：“人往往就是這樣會把自己最不好的情緒發(fā)泄在最親的人面前。你今天把我和你媽媽弄混了，以后要學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。”她淚中帶笑，深深地點頭。H離開辦公室后，我給她的父母各打了一個電話，他們答應周末給孩子打個電話，盡力在高三剩下的日子里多陪伴和關(guān)心孩子。

H在畢業(yè)的時候，給我寫了封長信，感謝我對她的包容和幫助，她覺得我是一位極具愛心和智慧的班主任。我很慶幸在我還沒發(fā)火的時候上課鈴響了，我很慶幸在我不平靜的時候用讀書轉(zhuǎn)移了自己的注意力，我很慶幸在我迷茫的時候遇到了一本好書《做最好的老師》。

李老師在書中引用《約翰·克里斯多夫》的卷首語寫道：“真正的英雄不是沒有卑賤的情操，而是永不會被卑賤的情操所征服；真正的光明不是沒有黑暗的時候，而是不會被黑暗所淹沒。同樣的道理， 真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量?！蔽蚁?，做班主任不會一直被學生理解，也有被誤解的時候，這時我們一定要冷靜地為自己敲響反思的上課鈴。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的教師（修訂本）[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

[2]林崇德.教育的智慧：寫給中小學教師[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[3]靖國平.教育的智慧性格——兼論當代知識教育的變革[D].武漢：華中師范大學，2011.

[4]代建軍.基于教育智慧生成的教育批判[J].教育研究與實驗，2011（3）.

[5]（法）羅曼·羅蘭.約翰·克里斯多夫[M].合肥：安徽文藝出版社，1990.