中職語文口語交際教學(xué)診斷與改進(jìn)的研究與實(shí)踐

趙莉莉

【摘 要】口語交際是中職語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人際關(guān)系在職場(chǎng)中尤為重要，人與人之間的交流技巧對(duì)于企業(yè)發(fā)展有著不可忽視的影響，因此口語交際能力具有一定的重要性。口語交際教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式提高學(xué)生交際能力，而是要根據(jù)一定的理論與原則，看清課堂教學(xué)本身，使口語交際教學(xué)變得有意義，從而有利于教師對(duì)教學(xué)成果的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；口語交際；改進(jìn)

前言：隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革，中職語文課程不斷增添了新的教學(xué)內(nèi)容，其中口語交際訓(xùn)練則是培養(yǎng)綜合型人才的重要內(nèi)容，口語交際在語言類的學(xué)科中具有十分重要的作用，可有效提高學(xué)生口語能力與語言表達(dá)水平[1]。同時(shí)，口語表達(dá)是學(xué)生綜合技能與素質(zhì)的一部分，如今社會(huì)信息量大和信息開放性，使口語交際的價(jià)值日趨明顯。為了培養(yǎng)中職學(xué)生思維能力與良好的個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)智力的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)交際能力與溝通能努力。對(duì)此，教育改革提出中職學(xué)生需要具備“日常生活與職業(yè)崗位需求的口語交際能力”，而教師需要重視中職學(xué)生口語交際的學(xué)習(xí)和教學(xué)[2-3]。中職語文教師在課堂教學(xué)中通過改變口語交際訓(xùn)練方式，改進(jìn)教育成果，進(jìn)而有利于提高中職學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)科學(xué)合理并貼切生活實(shí)際實(shí)施口語交際訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

一、中職語文口語交際教學(xué)的診斷

所有學(xué)科中語文是較為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在整個(gè)學(xué)科中具有重要地位。中職學(xué)生大部分源于中考落榜，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是為了今后能夠謀求一份滿意的工作，所以一門心思放在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)上，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)科自然是興趣索然。此外，在中職語文口語交際訓(xùn)練中，往往是因?qū)W生對(duì)口語交際能力的作用認(rèn)知水平較低導(dǎo)致課堂冷場(chǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)課堂秩序混亂的情況，難以繼續(xù)開展口語交際教學(xué)工作[4]。在學(xué)期總課時(shí)口語交際訓(xùn)練占據(jù)13%，增加口語交際訓(xùn)練內(nèi)容可對(duì)提高學(xué)生語言表達(dá)水平具有一定的幫助，但是口語交際訓(xùn)練需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，必須選擇合理的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可逐漸提升學(xué)生個(gè)人口語表達(dá)能力。在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力中，教師不僅掌握心理學(xué)、語音學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還要具備高超的語言表達(dá)技巧，而本身教師專業(yè)能力存在不足與欠缺。同時(shí)，學(xué)生在日常生活與正式場(chǎng)合口語表達(dá)能力存在明顯的差異，日常生活中較為隨意，而正式場(chǎng)合怯場(chǎng)、拘束以及沉默，由此可知學(xué)生的心理素質(zhì)較差，缺乏培養(yǎng)口語表達(dá)的自信心，而且口頭表達(dá)口語化，甚至夾雜不雅之詞。

二、口語交際在中職教學(xué)中的意義

（一）口語交際的概念

口語表達(dá)是為了能夠?qū)⒔涣麟p方的思想通過某種方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠恳纛l語言，起到表情達(dá)意的作用，使對(duì)方都能夠明確彼此所要傳達(dá)的內(nèi)容。人際交流不僅僅是為了互換信息，也是人之間情感的溝通與思想交匯。通過語言將個(gè)人情感、信息表達(dá)出來是口語交際的本質(zhì)概念。

口語交際能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)主要有表達(dá)準(zhǔn)確、得體、流暢，也就是說不僅要擅長(zhǎng)口語表達(dá)，還要才思敏捷，學(xué)會(huì)觀察人的表情，具有較強(qiáng)的語言文字駕馭能力。

（二）口語交際的特點(diǎn)

1.互動(dòng)性

口語交際是多人之間的口語交流活動(dòng)，所以在交流過程中不但要準(zhǔn)確傳遞的信息、思想與情感，還要根據(jù)交流對(duì)象的語氣、反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己表達(dá)的語調(diào)、表情以及語氣，由此可見，口語交際具有雙向互動(dòng)性。

2.靈活性

口語表達(dá)與書面表達(dá)不同，書面表達(dá)能夠根據(jù)實(shí)際情況預(yù)設(shè)交流語言，俗稱打草稿，而口語表達(dá)是直接根據(jù)情景需求而作出相應(yīng)的改變，具有隨機(jī)應(yīng)變的特點(diǎn)，所以口語交際具有較強(qiáng)的靈活性[5]。

（三）口語交際的作用

口語交際在生活中是不可或缺的一劑調(diào)料，現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，交流日益加強(qiáng)，溝通與交流無處不在，例如生活中柴米油鹽的買賣交易、公司商業(yè)談判或國(guó)家利益商業(yè)談判等。由此可見，口語交際能力是決定著一個(gè)人未來發(fā)展的重要因素。中職學(xué)生具備口語交際能力，不但能提高個(gè)人品位與修養(yǎng)，更有利于良好人際關(guān)系的建立，有助于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率與增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用。如今，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中職學(xué)生的發(fā)展與立足是展現(xiàn)自我價(jià)值的重要砝碼。

中職學(xué)生需要培養(yǎng)個(gè)人良好的交際能力，可保證今后在職場(chǎng)游刃有余，還能夠?qū)β殘?chǎng)人際關(guān)系應(yīng)對(duì)自如。我國(guó)教育方針指出，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人是教育教學(xué)的重要目標(biāo)，所以教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)，促使中學(xué)生能夠成為一名合格的畢業(yè)生，并且具備良好交際素養(yǎng)。在中職語文教學(xué)中，教師需要保證學(xué)生養(yǎng)成言辭達(dá)意、說話順暢、措辭得體的基本口語表達(dá)習(xí)慣，從而保證學(xué)生在今后能夠具有優(yōu)質(zhì)的口語交際能力，且終身受用。

三、中職語文口語交際教學(xué)方法的改進(jìn)

通過對(duì)中職語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，并探討口語交際的作用，可知口語交際訓(xùn)練在學(xué)習(xí)語言類學(xué)科中是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。結(jié)合口語交際的特點(diǎn)以及教學(xué)問題，設(shè)置針對(duì)性、合理性的教學(xué)方法，可提高口語交際訓(xùn)練水平，有效提升學(xué)生口語表達(dá)能力。本文針對(duì)目前中職語文口語交際訓(xùn)練發(fā)展進(jìn)行診斷，提出改進(jìn)建議，以有利于中職語文教學(xué)口語交際訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

創(chuàng)作與學(xué)習(xí)來源于生活，為了激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情與興趣，以提高課堂效率與質(zhì)量，教師需要在訓(xùn)練中加以生活元素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的人際交流，有助于更好的理解教材知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生打開心扉，勇于表現(xiàn)自我。在教師展開教學(xué)內(nèi)容之前，準(zhǔn)備好角色扮演所需的道具，有利于學(xué)生能夠切身體會(huì)角色情感。例如《一碗清湯蕎麥面》情景展現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽將人物的動(dòng)作、語言以及心理細(xì)致地表現(xiàn)出來，并通過自己的口語說出來，展現(xiàn)母子四次吃面的情景，充分了解人物的心情、性格以及心理變化，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到在口語表達(dá)中動(dòng)作、神情、語言以及心理占據(jù)重要作用。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想自己在買東西的時(shí)候或者是去餐廳吃飯的時(shí)候如何與人打招呼，學(xué)生紛紛回答：“用禮貌用語打招呼?！苯處熜韫膭?lì)學(xué)生要用發(fā)散思維創(chuàng)新表法方式，勇于表達(dá)，增強(qiáng)與人交流的自信心。除此之外，教師可讓學(xué)生每個(gè)人在講臺(tái)上口頭分享生活中趣事，也可以根據(jù)新聞熱點(diǎn)口頭發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，才能讓學(xué)生夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)口語交流的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

中職語文口語交際教學(xué)不單單是理論的講解，還重在實(shí)踐，傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生口語訓(xùn)練的需求，所以在教學(xué)方式上需要作出相應(yīng)的改進(jìn)。除了情景教學(xué)以外，教師還可將多媒體工具引入課堂，使用一些教學(xué)視頻或音頻素材可形成直觀、可感以及形象的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。教師可以根據(jù)教學(xué)素材尋找相關(guān)的視頻材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的積極性上升一個(gè)高度，以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及口語交流水平。例如“說話幽默風(fēng)趣”這一內(nèi)容，教材上說到“巧設(shè)停頓”的技巧時(shí)，舉簡(jiǎn)短的例子：“甲：當(dāng)發(fā)工資的時(shí)候，你猜我會(huì)怎么辦？乙：上交給老婆。甲：不，存銀行。乙：嗯，這才是男子漢！甲：然后將存折送給老婆。乙：……”故意在然后前停頓，出現(xiàn)跌宕曲折，趣味橫生。應(yīng)用教材中的技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的幽默感，同時(shí)文字材料能夠讓學(xué)生充分理解與感受，能夠?qū)Ρ磉_(dá)技巧印象深刻，快速提高口語表達(dá)能力。

四、口語交際教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）營(yíng)造輕松交流的氛圍

愉悅放松的教學(xué)環(huán)境能夠保證學(xué)生情商與智商達(dá)到最佳的狀態(tài)，對(duì)此教師可營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生在情景演繹過程中極盡其才、暢所欲言。此外，交流無阻、關(guān)系和諧以及有序平等的環(huán)境，能夠便于落實(shí)口語交際訓(xùn)練教學(xué)工作。教師也要樹立良好的榜樣，與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生能夠暢所欲言，積極參與口語交際訓(xùn)練中。

（二）培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

在口語交際中，良好的語言交際素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，教師需要指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，要學(xué)會(huì)靜心、認(rèn)真傾聽，同時(shí)還要抓住表達(dá)重點(diǎn)。認(rèn)真傾聽是良好的口語交際習(xí)慣，在傾聽過程中能夠抓住多方要表達(dá)的重點(diǎn)，才可給出明確的回應(yīng)。

（三）提高學(xué)生交際自信心

因部分學(xué)生個(gè)人性格較為羞怯、靦腆及安靜，甚至產(chǎn)生自卑心理而不愿與人交流，從而造成口頭交流障礙。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，化身為導(dǎo)航燈，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生克服障礙，提高自信心。將訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)由易到難，逐漸克服心理障礙，以達(dá)到當(dāng)眾發(fā)言不怯場(chǎng)、妙語連珠的效果。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)的口語交際教學(xué)方法從理論出發(fā)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而影響教學(xué)成果。只有不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

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