財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路

王亞飛

摘 要：伴隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證退出歷史舞臺(tái)，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享的進(jìn)一步興起，會(huì)計(jì)人員的工作逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享、人工智能等取代，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨轉(zhuǎn)型，以跟隨企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型之路。當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)也面臨重大挑戰(zhàn)，高校需要培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識，還要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，同時(shí)還要遵守國家財(cái)經(jīng)政策、法規(guī)和具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。以高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的意義為起點(diǎn)，通過研究目前高校推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義和存在的不足，最后提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；轉(zhuǎn)型之路

中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.26.041

1 引言

2017年對于財(cái)會(huì)人員來說，絕對是崩潰的一年，先后經(jīng)歷了一系列的政策變革，從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被取消，到金稅三期，再到五證合一、財(cái)務(wù)機(jī)器人、個(gè)稅改革、營改增后續(xù)等等，每一項(xiàng)改革都讓財(cái)會(huì)人員苦不堪言，面臨崩潰，甚至有大部分的財(cái)會(huì)人員因此被老板辭退或無奈轉(zhuǎn)型。根據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示：96%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為財(cái)務(wù)機(jī)器人將在2022年取代自己的工作，62%的會(huì)計(jì)人員表示自己不愿意在五年后繼續(xù)從事會(huì)計(jì)工作。

那么，問題來了：高校及高校教師應(yīng)該如何應(yīng)對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的新形勢，如何轉(zhuǎn)變其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢的發(fā)展？這已經(jīng)成為當(dāng)前高校及高校教師需要正視并深思的一個(gè)重要問題。因此，對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義

財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型主要是為了適應(yīng)企業(yè)運(yùn)營轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，以提升價(jià)值創(chuàng)造能力、防范風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo)，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)等多種方法，創(chuàng)新與實(shí)踐財(cái)務(wù)管理發(fā)展目標(biāo)。通俗地說，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型就是為了適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提升企業(yè)的運(yùn)營效率和效益。那么，培養(yǎng)符合市場需求的會(huì)計(jì)人才是高校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會(huì)計(jì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。改變以往傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型具有重大的實(shí)踐意義。

2.1 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要

在企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的大時(shí)代背景下，高校積極推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一是符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求；二是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性升級矛盾的迫切要求；三是培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求。

2.2 推動(dòng)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的深入開展

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求數(shù)量越來越大，質(zhì)量要求也越來越高，尤其是對應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更大。但是，就當(dāng)前情況來說，很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都存在各種各樣的問題，使得會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)面臨諸多困難，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。因此，深入探討符合應(yīng)用型復(fù)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，對提升會(huì)計(jì)人才的專業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。

3 當(dāng)前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長時(shí)間了，但是由于大多數(shù)人都認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，所以導(dǎo)致了許多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最后都變成了空有其表的“花瓶”，其價(jià)值沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。

3.1 師資力量不足

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的記賬就可以，更重要的是需要老師能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識。可見，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，很大程度上取決于會(huì)計(jì)實(shí)踐老師的專業(yè)水平，高校會(huì)計(jì)教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)水平，還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐定期參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但是，從當(dāng)前形勢來看，高校對會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師并沒有做出專業(yè)技能上的強(qiáng)制要求，很多老師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，甚至有一部分老師一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都沒有，是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，因此，許多會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)老師無法滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。

3.2 現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不符合市場需求

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)需求，以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向詳細(xì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。但是，從現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來看，并不符合市場和企業(yè)的需求。首先實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較簡單。就目前來說，高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依然只局限于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)課程上，相反在財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅法納稅籌劃等實(shí)踐課程上并沒有設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容；其次，教學(xué)脫離實(shí)踐。目前，高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要是以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主，采用模擬實(shí)驗(yàn)和大量練習(xí)課后題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣往往無法讓學(xué)生真正了解到財(cái)務(wù)工作的靈活性和重要性。

3.3 重理論，輕實(shí)踐

受到應(yīng)試教育的深刻影響，大多數(shù)高校的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒有完全得到重視與實(shí)行，具體表現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)課程的設(shè)置、課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數(shù)高校會(huì)計(jì)老師在教學(xué)過程中只注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識的講解，并且在教學(xué)過程中以自我為中心，忽視的學(xué)生的反映，教學(xué)方式方法陳舊，教課內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)生聽之乏味，缺少學(xué)習(xí)的激情和熱情，教師關(guān)心的是會(huì)計(jì)課程的理論課時(shí)是否充足，能否按時(shí)完成課程任務(wù)，學(xué)生能否及格，整體的考試過關(guān)率怎么樣，但是，忽視了學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握程度和知識的運(yùn)用能力。

3.4 校外實(shí)訓(xùn)基地不足

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性和實(shí)操性都很強(qiáng)的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，是目前大多數(shù)高校運(yùn)用最多的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，高校組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)也面臨很大困難。

首先，缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有很強(qiáng)的保密性并且會(huì)計(jì)崗位是有限性，企業(yè)里的財(cái)務(wù)人員相對比較固定，導(dǎo)致高校和企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長期的合作關(guān)系。其次，時(shí)間安排不合理。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，教師很難將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法做到會(huì)計(jì)理論知識與會(huì)計(jì)實(shí)踐操作有效結(jié)合。然后，高?？紤]實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題，往往安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，很多實(shí)習(xí)方式改成企業(yè)派人到高校進(jìn)行專題講座或者有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，但是這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)情況和企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程?？偟膩碚f，校外會(huì)計(jì)定崗實(shí)習(xí)流于表面，達(dá)不到預(yù)期效果。

3.5 手工賬與會(huì)計(jì)電算化環(huán)節(jié)相脫節(jié)

目前，手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是財(cái)會(huì)類高校最常見的實(shí)驗(yàn)室。但是，大多數(shù)高校會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室局限于讓學(xué)生進(jìn)行單純的登賬，采用仿真的原始單據(jù)、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具，幫助學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程，從審核發(fā)票的真實(shí)性到填制記賬憑證再到登記賬本，最后到編制三大會(huì)計(jì)報(bào)表，經(jīng)過這一系列流程的操作，雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程，但也只是機(jī)械的做簡單的模擬賬。另外，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)是根據(jù)給定的簡單會(huì)計(jì)資料，用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作，比手工賬便捷，學(xué)生更容易操作，但是，缺少必要的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)也就成為單純的機(jī)械模擬，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析研究問題、解決問題的能力，不利于復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

3.6 實(shí)踐教學(xué)方法落后

長期以來，我國高校會(huì)計(jì)教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時(shí)間有限、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，導(dǎo)致教師對于很多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問題只能講述其基本理論，對具體工作中的案例資料無法進(jìn)行充分的分析與講解，同時(shí)，老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。

4 高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路

4.1 加深實(shí)踐教學(xué)理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求重新修訂人才培養(yǎng)方案，建立以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有時(shí)代創(chuàng)新精神的四有青年。

高校會(huì)計(jì)教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)教育形勢和會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，逐漸改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，在保證會(huì)計(jì)理論教學(xué)不被忽視的提前下，深化改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的分量，建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。另外，高校會(huì)計(jì)教師要從思想上重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，把會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)同等看待，都放到一個(gè)同等重要的位置，保證會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)得到真正落實(shí)。

4.2 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校會(huì)計(jì)教學(xué)的方法有很多，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是其中之一，它貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以課程為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體可以分為基礎(chǔ)技能，專業(yè)技能，創(chuàng)新能力和職業(yè)道德。

基礎(chǔ)技能主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等理論基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生在每個(gè)課程下解決財(cái)務(wù)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)最基本的理論知識。財(cái)務(wù)工作是一個(gè)應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的工作，同時(shí)涉及面也很廣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的專業(yè)技能。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各項(xiàng)能力。作為一名會(huì)計(jì)人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，以及與會(huì)計(jì)相關(guān)的法規(guī)，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才。因此，高校開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，具有非常大的意義。

4.3 將手工賬與會(huì)計(jì)電算化相結(jié)合

為了適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的需要，就必須要解決手工賬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)這兩大實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的問題。對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力，而手工賬實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識得到靈活的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的順序可以具體分為兩種，一種是先后實(shí)驗(yàn)，另一種是平行實(shí)驗(yàn)。前者是指先進(jìn)行手工賬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)；平行實(shí)驗(yàn)是指兩種實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。由此來看，如果采用平行實(shí)驗(yàn)，就能實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合，學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序，同時(shí)還熟悉了會(huì)計(jì)電算化的具體操作步驟。

5 結(jié)束語

企業(yè)是財(cái)務(wù)人才的主要需求者，新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財(cái)務(wù)人才的主要培養(yǎng)者，這要求高校會(huì)計(jì)教育必須根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型對財(cái)務(wù)人才的實(shí)際需求，積極轉(zhuǎn)變教育理念、更新課程設(shè)置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中靈活運(yùn)用這些專業(yè)知識，對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以提高其實(shí)際操作能力，因此，高校及高校教師一定要認(rèn)清會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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