民國(guó)時(shí)期圖書館學(xué)留學(xué)生群體的構(gòu)成及分析

摘要 采用定量分析方法，對(duì)民國(guó)時(shí)期圖書館學(xué)留學(xué)生群體進(jìn)行研究。1916-1953年中國(guó)留學(xué)生赴海外留學(xué)分為拓荒之旅、自由發(fā)展、納入正軌三個(gè)階段，共有100位留學(xué)生就讀國(guó)外37所圖書館學(xué)專業(yè)院校，留學(xué)人數(shù)與全國(guó)的需求相比，總體偏少。留學(xué)生來源于國(guó)內(nèi)30所中等以上院校，籍貫主要分布于湖北及東南沿海和大城市，來源省份過于集中，顯示出不平衡性。中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)留學(xué)基本以學(xué)歷教育為目的，獲得學(xué)位普遍較高。女性是留學(xué)生中的重要力量，前期留學(xué)生全部或大部分回國(guó)，后期受時(shí)局影響回國(guó)較少。

關(guān)鍵詞 民國(guó)時(shí)期 圖書館學(xué) 留學(xué)生 學(xué)者群體

分類號(hào) G250.9

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2018.03.014

近年來，中國(guó)圖書館學(xué)研究者注重對(duì)于近代圖書館學(xué)留學(xué)生資料的發(fā)掘，楊子競(jìng)總結(jié)了20世紀(jì)上半葉“海歸派”的主要貢獻(xiàn)，列出38位曾經(jīng)留學(xué)海外或在海外工作過的學(xué)者[1]。李剛在《制度與范式：中國(guó)圖書館學(xué)的歷史考察》中，列舉了1911-1923年的11位留學(xué)生和1925-1949年的41位留學(xué)生，并對(duì)留學(xué)國(guó)家、學(xué)校、留學(xué)生之間的關(guān)系、留學(xué)生知識(shí)背景進(jìn)行了分析[2]。鄭麗芬在博士論文《民國(guó)時(shí)期的圖書館學(xué)教育》中列舉了第一批（1914-1924年）13位和第二批（1920年以后）67位留學(xué)生[3]。臺(tái)灣學(xué)者涂光需在博士論文《西方知識(shí)和價(jià)值的轉(zhuǎn)換與傳播：20世紀(jì)早期中國(guó)圖書館服務(wù)的形成》中列舉了28位留美學(xué)者[4]。在研究資料上，鄭麗芬對(duì)第一代學(xué)人的外文資料進(jìn)行了認(rèn)真收集和整理，涂光需利用哥倫比亞大學(xué)和伊利諾伊大學(xué)圖書館學(xué)院的檔案資料，都取得了較好的成果。然而，迄今為止，對(duì)民國(guó)時(shí)期圖書館學(xué)留學(xué)生的整體情況還缺乏清晰完整的認(rèn)識(shí)，在留學(xué)分期上也有進(jìn)一步細(xì)化的必要。文章在吸收以往研究成果的基礎(chǔ)上，重新劃分留學(xué)階段，注意搜集利用外文資料，對(duì)留學(xué)生的留學(xué)學(xué)校及獲得學(xué)位進(jìn)行逐一訂正，并對(duì)留學(xué)時(shí)間及人數(shù)、留學(xué)國(guó)家、留學(xué)生來源、留學(xué)生籍貫、性別比例、就讀學(xué)校、獲得學(xué)位、回國(guó)情況等進(jìn)行全面的定量分析。

1 概念的界定

1.1 留學(xué)生范圍的界定

據(jù)《辭?！范x，留學(xué)：留居他國(guó)學(xué)習(xí)[5]。據(jù)《漢語大詞典》定義，留學(xué)：留在某處求學(xué)；留居他國(guó)學(xué)習(xí)研究。留學(xué)生：留于他國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生[6]。留學(xué)生一詞有兩個(gè)含義：一是離開本國(guó)到其他國(guó)家求學(xué)的學(xué)生；二是來本國(guó)求學(xué)的外國(guó)學(xué)生。在中國(guó)，留學(xué)生最早出現(xiàn)在唐代中國(guó)與日本等國(guó)的文化交流活動(dòng)中，唐太宗（627-649）時(shí)，高麗、日本等國(guó)皆遣派子弟來中國(guó)留學(xué)，玄奘亦赴印度研究佛學(xué)。本研究對(duì)象主要針對(duì)第一種，即離開本國(guó)到其他國(guó)家求學(xué)的留學(xué)生。

根據(jù)上述定義，民國(guó)時(shí)期中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生主要包括：（1）在國(guó)外大學(xué)圖書館學(xué)院（系）或圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)并獲得學(xué)位，或雖未獲得學(xué)位，但曾學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)課程的學(xué)生；（2）其申請(qǐng)獲得學(xué)位的學(xué)位論文為圖書館學(xué)主題；（3）由國(guó)立北平圖書館、國(guó)立中央圖書館等國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)派出的交換館員，雖未進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)課程，但進(jìn)入大圖書館以學(xué)習(xí)和研究為目的，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)研究者，均屬留學(xué)生系列，若交換館員后來獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，則以后者記。有三種情況不包括在內(nèi)：（1）在中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)，但出國(guó)后未繼續(xù)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)者，暫不列入研究范圍；（2）僅在國(guó)外各類圖書館短期工作，其目的并不是學(xué)習(xí)和研究圖書館學(xué)，而以獲得其他專業(yè)學(xué)位為主要自的，或轉(zhuǎn)往其他專業(yè)工作領(lǐng)域者不在此列；（3）其他由于各種原因自行赴國(guó)外圖書館工作者，不在留學(xué)生系列。因此，研究的范圍主要包括在國(guó)外獲得圖書館學(xué)博士、碩士、學(xué)士、畢業(yè)文憑，或未獲得上述學(xué)歷，但曾在國(guó)外大學(xué)或機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)課程，以及由國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)派出到國(guó)外圖書館學(xué)習(xí)研究的館員。

1.2 時(shí)間的界定

沈祖榮是民國(guó)時(shí)期第一位出國(guó)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)的學(xué)者，1916年獲得圖書館學(xué)畢業(yè)文憑，因此本研究將時(shí)間上限定為1916年。盡管到1949年民國(guó)時(shí)期已經(jīng)結(jié)束，但因新中國(guó)成立以前出國(guó)的留學(xué)生獲得學(xué)位可能滯后，如錢存訓(xùn)于1947年赴美，1952年始獲芝加哥大學(xué)圖書館學(xué)碩士學(xué)位；另外，梅貽琦、程其保曾根據(jù)美國(guó)大學(xué)、學(xué)院的注冊(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過1916-1953年中國(guó)赴美留學(xué)生的情況，其中圖書館學(xué)留學(xué)生75人[7]，考慮到民國(guó)赴海外留學(xué)的圖書館學(xué)留學(xué)生以美國(guó)為最多，并參考梅貽琦、程其保的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將研究的下限時(shí)間定為1953年。

1.3 地域的界定

研究定義的民國(guó)中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生不以國(guó)籍為限，而以籍貫作為收錄的標(biāo)準(zhǔn)，主要收錄出生在中國(guó)或在中國(guó)接受基礎(chǔ)教育，而在海外進(jìn)行圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)或研究的中國(guó)學(xué)者，畢業(yè)后留在海外工作者也收在此列。一些圖書館學(xué)者雖為華裔，但生在國(guó)外、長(zhǎng)在國(guó)外，與國(guó)內(nèi)關(guān)系并不密切，未收在此列。學(xué)者籍貫列到省縣級(jí)，民國(guó)省縣設(shè)置與現(xiàn)在的情況有些不盡相同，如海南隸屬于廣東?。ń駟为?dú)設(shè)?。?，青浦隸屬于江蘇省（今隸屬上海市）等，一般按民國(guó)時(shí)期的地理區(qū)域劃分進(jìn)行記錄。

1.4 學(xué)位的界定

中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生赴歐洲較少，有2位在瑞士畢業(yè)，無法確定學(xué)位性質(zhì)，暫以畢業(yè)文憑記；赴日學(xué)者獲得的是文學(xué)士；菲律賓大學(xué)主要仿照美國(guó)制度設(shè)立，學(xué)位與美國(guó)無異，因此主要以美國(guó)的圖書館學(xué)學(xué)位制度為依據(jù)。

美國(guó)的圖書館學(xué)學(xué)位可謂花樣繁多，包括Ph.D（哲學(xué)博士），如愛荷華大學(xué)、芝加哥大學(xué)；Ed.D教育學(xué)博士），如丹佛大學(xué)；D.L.S（圖書館學(xué)博士）①，如哥倫比亞大學(xué)；M.S.（理科碩士），如伊利諾伊大學(xué)、西蒙斯學(xué)院；M.A.（文科碩士），如丹佛大學(xué)、羅薩里學(xué)院、皮博迪學(xué)院；M.L.（圖書館學(xué)碩士），如華盛頓大學(xué)；M.S.L.S（圖書館學(xué)碩士），如哥倫比亞大學(xué)；B.L.S（圖書館學(xué)學(xué)士），如紐約州立大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)、普瑞特學(xué)院、雪城大學(xué)、華盛頓大學(xué)；B.A.（文科學(xué)士），如里德學(xué)院、佛蒙特大學(xué)；B.S.（理科學(xué)士），如哥倫比亞大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)。對(duì)獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)定主要根據(jù)其就讀的是圖書館學(xué)院（系）或完成圖書館學(xué)主題的學(xué)位論文。為行文方便，把獲得上述院校有圖書館學(xué)特征的博士、碩士、學(xué)士統(tǒng)稱為圖書館學(xué)學(xué)位，以及圖書館學(xué)畢業(yè)文憑。一些留學(xué)生曾獲得多個(gè)學(xué)科專業(yè)學(xué)位，本研究對(duì)于獲得其他學(xué)科專業(yè)學(xué)位者不計(jì)，僅計(jì)獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位的情況。

2 民國(guó)時(shí)期中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生統(tǒng)計(jì)

依據(jù)時(shí)間斷代，將民國(guó)時(shí)期中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生赴海外留學(xué)分為三個(gè)階段：

2.1 1914-1925年，拓荒之旅

甲午戰(zhàn)敗后，朝野震驚，國(guó)人逐漸覺醒，中國(guó)人渴求民族獨(dú)立和民族復(fù)興的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)思想和技術(shù)，尋求救國(guó)救民的良方，出現(xiàn)了前所未有的留學(xué)熱潮。懷揣著發(fā)展中國(guó)圖書館事業(yè)的夢(mèng)想，1914年中國(guó)第一位留美圖書館學(xué)者沈祖榮赴美留學(xué)，到1925年，共有16位學(xué)者赴海外學(xué)習(xí)圖書館學(xué)，他們是中國(guó)近代圖書館及圖書館學(xué)的第一代拓荒者。

拓荒時(shí)期留學(xué)者多為自費(fèi)，由個(gè)人負(fù)擔(dān)留學(xué)費(fèi)用，或由用人單位資助部分費(fèi)用，如沈祖榮、胡慶生曾受韋棣華資助，洪有豐、李小緣、劉國(guó)鈞得到克乃文的推薦，戴志騫、袁同禮得到清華學(xué)校和北京大學(xué)資助，楊昭悊接受交通部資助，馮陳祖怡接受“留美儉學(xué)會(huì)”資助，李燕亭半工半讀，李小緣、沈祖榮、胡慶生、劉國(guó)鈞還接受了清華庚子賠款對(duì)自費(fèi)生的補(bǔ)貼。

第一代留學(xué)生懷有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，他們希望建立與以往不同的新式圖書館，促進(jìn)中國(guó)圖書館事業(yè)的發(fā)展。獲得學(xué)位無疑是重要的，他們一般選擇進(jìn)入能夠授予學(xué)位或頒發(fā)畢業(yè)文憑的圖書館專業(yè)學(xué)院（校）學(xué)習(xí)，但也有僅憑興趣和責(zé)任感而學(xué)習(xí)圖書館學(xué)課程的學(xué)者，他們雖多數(shù)已在國(guó)內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè)，但到美國(guó)僅讀學(xué)士學(xué)位，而爭(zhēng)取更多的時(shí)間到各大圖書館實(shí)地實(shí)習(xí)，以獲得圖書館管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。1914-1925年的16位留學(xué)生，有10位獲得了圖書館學(xué)專亞學(xué)位（見表1）。

2.2 1925-1945年，自由發(fā)展

第一代留美學(xué)者的努力，奠定了中國(guó)近代圖書館及圖書館學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)對(duì)新式圖書館的認(rèn)識(shí)已然加深。1920年第一代留美學(xué)者沈祖榮、胡慶生在美國(guó)友人韋棣華女士的幫助下，在中國(guó)建立了第一個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)——文華大學(xué)圖書科，開始在中國(guó)培養(yǎng)圖書館學(xué)專業(yè)人才。該校畢業(yè)生對(duì)圖書館事業(yè)孜孜以求，志在高遠(yuǎn)，畢業(yè)后通過各種途徑爭(zhēng)取出國(guó)深造，以獲取更高的專業(yè)學(xué)位，留美人數(shù)逐漸增多。他們出國(guó)后，一般選擇能夠授予學(xué)位的大學(xué)或?qū)W院攻讀更高的學(xué)位。

這一時(shí)期的出國(guó)途徑較拓荒時(shí)期明顯拓寬，除自費(fèi)外，還可通過半工半讀、獲礙專項(xiàng)基金資助、交換館員等到國(guó)外學(xué)習(xí)研究，留學(xué)地域也從美洲擴(kuò)展到歐洲和日本。袁同禮作為當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的北平圖書館的實(shí)際負(fù)責(zé)人，1930年與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)達(dá)成協(xié)議，由北平圖書館派一人前去哥倫比亞大圖書館學(xué)院學(xué)習(xí)，并兼管該校圖書館的中文圖書，為期二年，到期后換人，先后派出的有嚴(yán)文郁、汪長(zhǎng)炳、岳良木、李芳馥、曾憲三等，國(guó)立北平圖書館還派出交換館員王重民、向達(dá)赴歐洲。國(guó)立中央圖書館也派出陸華深、于震寰等出國(guó)交流研究，1944年蔣元枚奉派出國(guó)。

洛克菲勒基金會(huì)是約翰·洛克菲勒（John D.Rockefeller Sr.）于1913年創(chuàng)立的，從成立開始到1949年退出中國(guó)大陸，基金會(huì)對(duì)中國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生、文化教育事業(yè)進(jìn)行了廣泛關(guān)注和投資，20世紀(jì)30年代洛克菲勒基金會(huì)資助了中國(guó)圖書館學(xué)者曾憲三、黃維廉、徐家麟、李芳馥、曹祖彬等留學(xué)美國(guó).。此外譚卓垣、吳光清獲得卡內(nèi)基基金會(huì)資助，曾憲文獲得密歇根大學(xué)專為東方女生而設(shè)的獎(jiǎng)學(xué)金資助。1925-1945年，有43位留學(xué)生赴海外圖書館學(xué)專業(yè)院校學(xué)習(xí)研究（表2）。

2.3 第三階段：1946-1953年，納入正軌

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，讓飽受日寇壓迫的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，人們沉浸在勝利的歡樂之中。從整個(gè)國(guó)家層面來講，戰(zhàn)后正是百業(yè)待興急需人才之際，1946年7月，國(guó)民政府教育部舉行了抗戰(zhàn)勝利后的第一次全國(guó)留學(xué)生選撥考試。公派考選對(duì)留學(xué)國(guó)和名額進(jìn)行了限定，留學(xué)國(guó)限定為美、英、法、比、瑞（士）、丹、荷、意、加、澳大利亞10國(guó)；名額限定為190名，57個(gè)專業(yè)。圖書館學(xué)首次納入公派留學(xué)范圍，在留美的公費(fèi)生中設(shè)立2個(gè)圖書館學(xué)名額，這也使圖書館學(xué)留學(xué)生全部轉(zhuǎn)向美國(guó)。自費(fèi)留學(xué)只限定留學(xué)國(guó)家，未設(shè)名額限定，

本次考試的錄取標(biāo)準(zhǔn)為：公費(fèi)生總平均50分以上，外國(guó)語40分以上，自費(fèi)生總平均35分以上，外國(guó)語25分以上。依此標(biāo)準(zhǔn)，公費(fèi)生共錄取148人，張銓念、顧家杰2名入選圖書館學(xué)；自費(fèi)生錄取1216名，孫云疇1名入選圖書館學(xué)。1947年2月，一部分參加公費(fèi)考試的考生提出，他們的成績(jī)雖沒有達(dá)到公費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但符合自費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)求自費(fèi)留學(xué)，教育部批準(zhǔn)了718名學(xué)生自費(fèi)留學(xué)，并可自由選擇專業(yè)，在57個(gè)專業(yè)中，有15入選擇了圖書館學(xué)，位列第14位，圖書館學(xué)影響擴(kuò)大，受歡迎程度提高[8]。公派圖書館學(xué)留學(xué)生的出現(xiàn)，是中國(guó)圖書館學(xué)教育史上的大事，標(biāo)志著培養(yǎng)中國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)人才正式納入國(guó)家培養(yǎng)計(jì)劃之中，提高了圖書館學(xué)的知名度，選擇學(xué)習(xí)圖書館學(xué)的自費(fèi)留學(xué)生也大量增加，成為新的有生力量。

從1947年起，留學(xué)生開始踏上留學(xué)之旅，公費(fèi)留學(xué)生張銼念未選擇圖書館學(xué)，而入哥倫比亞大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位[9]，顧家杰、孫云疇分別獲得圖書館學(xué)碩士學(xué)位。其他自費(fèi)生也陸續(xù)進(jìn)入美國(guó)圖書館專業(yè)院校學(xué)習(xí)。同時(shí)徐亮獲美國(guó)國(guó)務(wù)院資助，喻友信、孫云銘、胡紹聲獲美國(guó)協(xié)助中國(guó)基督教大學(xué)聯(lián)合董事會(huì)資助赴美留學(xué)，陶維勛奉國(guó)立中央圖書館之派赴美學(xué)習(xí)。1946-1953年，有41位圖書館學(xué)留學(xué)生赴美學(xué)習(xí)（表3）。

3 留學(xué)生群體分析

3.1 留學(xué)時(shí)間及人數(shù)

1916年沈祖榮第一個(gè)在美紐約公共圖書館學(xué)校畢業(yè)，1916-1953年，中國(guó)一直有學(xué)者赴海外學(xué)習(xí)圖書館學(xué)。但自民國(guó)建立以后，國(guó)內(nèi)政局不穩(wěn)，軍閥連年混戰(zhàn)，同時(shí)國(guó)際上爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)都處于戰(zhàn)爭(zhēng)與棍亂狀態(tài)，留學(xué)人數(shù)始終很少?？箲?zhàn)前的黃金十年相對(duì)穩(wěn)定，出現(xiàn)了留學(xué)的小高潮，留學(xué)目的地也由美、日擴(kuò)展到歐洲，但很快就因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，尤其是1941年珍珠港事件以后，中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生的主要留學(xué)目的地國(guó)——美國(guó)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，中美交通阻隔，中國(guó)赴美留學(xué)人數(shù)和由美回國(guó)人數(shù)均較少。抗戰(zhàn)勝利后，隨著圖書館學(xué)被納入國(guó)家公派留學(xué)，以及戰(zhàn)后青年對(duì)知識(shí)的渴求，戰(zhàn)后留學(xué)人數(shù)驟增。1916-1953年中國(guó)赴海外學(xué)習(xí)圖書館學(xué)的留學(xué)生共100人，其中有學(xué)者曾多次出國(guó)留學(xué)，戴志騫、桂質(zhì)柏、譚卓垣、吳光清、沈?qū)毉h(huán)、陳晉賢、吳婉蓮、Sung，Ming Yang等8人獲得2個(gè)以上圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，以學(xué)者第一次出國(guó)留學(xué)時(shí)間計(jì)算，留學(xué)時(shí)間及人數(shù)分布如圖1。

1916-1953年的38年中，有5年沒有留學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)最多的1952年也僅有11人，而1936年民國(guó)圖書館數(shù)量頂峰時(shí)期，全國(guó)有圖書館5196所，館員達(dá)萬人以上[10]。與國(guó)內(nèi)需求相比，留學(xué)生人數(shù)總體偏少。

3.2 留學(xué)國(guó)家

中國(guó)圖書館的近代化始于“取法日本”，20世紀(jì)初，在清政府各項(xiàng)留學(xué)政策的鼓勵(lì)和推動(dòng)下，中國(guó)留日人數(shù)迅速增加。然而，中國(guó)早期赴日留學(xué)生并未像其他專業(yè)學(xué)者一樣在日本獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，這是因?yàn)橹钡蕉?zhàn)結(jié)束，圖書館學(xué)專業(yè)教育沒能在日本的大學(xué)里獲得一席之地，也沒有授予圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，而僅僅是基礎(chǔ)性的圖書館員技術(shù)培訓(xùn)[11]。因此以獲得學(xué)位為目的的中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生較少選擇留學(xué)日本，僅有馬宗榮完成以圖書館學(xué)為主題的學(xué)位論文而獲得文學(xué)士，另有崔叔青在日本東京帝國(guó)圖書館之圖書館養(yǎng)成所畢業(yè)。在亞洲，除日本外，還有赴菲律賓大學(xué)留學(xué)的杜定友獲得圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位。

國(guó)民政府建立以后，圖書館學(xué)留學(xué)生的足跡邁向歐洲。歐洲是人類文明的發(fā)祥地之一，深厚的文化底蘊(yùn)吸引中國(guó)學(xué)者前往學(xué)習(xí)。除其他途徑赴歐留學(xué)外，自1930年，在袁同禮及國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)的努力下，中國(guó)向歐洲派出交換館員，他們奔赴德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、瑞士等，進(jìn)入歐洲各大公共圖書館和大學(xué)圖書館學(xué)習(xí)研究，但獲得學(xué)位不多，多數(shù)以實(shí)踐實(shí)習(xí)和學(xué)術(shù)研究為目的。

繼“留日潮”之后，中國(guó)學(xué)生留學(xué)方向遷移最大的是“留美潮”。隨著清華留美預(yù)備學(xué)校的建立，以及美國(guó)經(jīng)濟(jì)的勃興，吸引了大批中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)，圖書館學(xué)留學(xué)生跟隨中國(guó)的留美大軍，開啟了留美之旅，其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他留學(xué)國(guó)。圖書館學(xué)留學(xué)生流向美國(guó)，還有一個(gè)因素就是美國(guó)的圖書館學(xué)專業(yè)教育在當(dāng)時(shí)的世界上獨(dú)占鰲頭，正如紐約公共圖書館館長(zhǎng)埃德溫H.安德森（Edwin H.Anderson）所說：“圖書館學(xué)或圖書館技術(shù)是歐洲學(xué)生到美國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)主要內(nèi)容之一。美國(guó)人總是去歐洲學(xué)習(xí)藝術(shù)，我們幾乎所有的藝術(shù)和建筑都來自于大洋彼岸，美國(guó)學(xué)生成群地赴歐洲著名大學(xué)去留學(xué)，但是有誰聽說美國(guó)圖書館員去歐洲學(xué)習(xí)圖書館管理方法和技術(shù)？”[12]在100名中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生中，有5人留學(xué)兩個(gè)以上國(guó)家，赴美留學(xué)生最多，共88人，占留學(xué)生總數(shù)的88%。留學(xué)國(guó)家分布情況如圖2所示。

3.3 留學(xué)生來源

中國(guó)留學(xué)生留學(xué)前，多數(shù)已經(jīng)在中國(guó)完成了基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，在100位留學(xué)生中，有89人次在國(guó)內(nèi)30所中等以上院校畢業(yè)，Ho，Philip Wen-Jen還獲得了燕京大學(xué)碩士學(xué)位，另有4位直接到美國(guó)就讀大學(xué)本科，梁思莊則獲得加拿大本科學(xué)位，馬宗榮在日本就讀。留學(xué)生來源分布如圖3。

中國(guó)留學(xué)生在國(guó)內(nèi)就讀最多的是中國(guó)的第一所圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)校，其名稱幾經(jīng)變遷，1920年創(chuàng)辦時(shí)稱武昌文華大學(xué)圖書科，1925年改為華中大學(xué)圖書科，1929年改為私立武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校，文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，留學(xué)人數(shù)也最多。一是因?yàn)樵撔閳D書館專業(yè)學(xué)校，留學(xué)自然選擇本專業(yè)；二是該校畢業(yè)生一般志向高遠(yuǎn)，畢業(yè)后尋求各種機(jī)會(huì)爭(zhēng)取出國(guó)深造。

在留學(xué)生來源學(xué)校中，排在前幾位的均為教會(huì)學(xué)校，或與教會(huì)密切相關(guān)的學(xué)校，如文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校，最初即誕生在基督教美國(guó)圣公會(huì)創(chuàng)辦的文華大學(xué)，1929年獨(dú)立后，仍接受教會(huì)捐款及招募教師，與教會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。留學(xué)生次多者金陵大學(xué)、燕京大學(xué)均為教會(huì)大學(xué)，這些學(xué)校一般比較重視英語，學(xué)生英語水平較高，到美國(guó)學(xué)習(xí)語言障礙較小。學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師，在自由接觸的環(huán)境中，中國(guó)學(xué)生更能直觀地感受到西方科技文化的影響。來自非教會(huì)學(xué)校的學(xué)生也多為國(guó)內(nèi)名校，留學(xué)生先期受教育程度較好。

3.4 籍貫分布

在100位留學(xué)生中，除12位無法確定籍貫外，88位學(xué)者分布在中國(guó)18個(gè)省區(qū)，具體分布如圖40

留學(xué)生中湖北人數(shù)最多，這是因?yàn)橹袊?guó)第一所影響最大的武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校位于湖北武昌，帶動(dòng)武昌及周邊地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)圖書館學(xué)。除湖北外，留學(xué)生主要來自東南及沿海省份和上海、北京等大城市，這與當(dāng)時(shí)全國(guó)的留學(xué)生來源地基本一致。據(jù)梅貽琦、程其保統(tǒng)計(jì)，1854-1953年，中國(guó)留美學(xué)生中，江蘇占29.3%，廣東占15.3%。東南沿海及大城市自晚清以來開放最早，英美勢(shì)力影響較強(qiáng)，西學(xué)東漸最先覆蓋，人們對(duì)西方科學(xué)的認(rèn)同度較高，為留學(xué)創(chuàng)造了良好的輿論基礎(chǔ)。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活富裕、經(jīng)費(fèi)充足，為自費(fèi)留學(xué)提供了資金保障。

總體來看，留學(xué)生基本來自華中、華南、華東、華北等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，以1945年全國(guó)共設(shè)立35個(gè)省區(qū)為參照，圖書館學(xué)留學(xué)生分布范圍僅為全國(guó)的一半，相對(duì)于全國(guó)來看，分布范圍過于集中，顯示出不平衡性。

3.5 留學(xué)就讀學(xué)校

在100位留學(xué)生中，有同一人在不同院校分別獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，按就讀院校人次計(jì)算，共102人次就讀37所各國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)院校，具體分布如圖5。

中國(guó)學(xué)者進(jìn)入美國(guó)高等院校學(xué)習(xí)圖書館學(xué)的人數(shù)最多，在37所院校中，美國(guó)院校占30所。在美國(guó)圖書館院校中，最多的是哥倫比亞大學(xué)圖書館服務(wù)學(xué)院。這是因?yàn)樵撛旱那吧硎?887年美國(guó)最早建立的哥倫比亞學(xué)院圖書館經(jīng)營(yíng)學(xué)院，后改為紐約州立大學(xué)圖書館學(xué)院，1926年與紐約公共圖書館學(xué)校一起并人哥倫比亞大學(xué)，合并成立了圖書館服務(wù)學(xué)院，從這個(gè)意義上來說，哥倫比亞大學(xué)圖書館服務(wù)學(xué)院既是該校早期圖書館學(xué)院恢復(fù)建院，也是紐約州立大學(xué)圖書館學(xué)院和紐約公共圖書館學(xué)校的延續(xù)，中國(guó)第一代留美學(xué)者戴志騫、李小緣、洪有豐、袁同禮畢業(yè)于紐約州立大學(xué)圖書館學(xué)院，沈祖榮、胡慶生、裘開明畢業(yè)于紐約公共圖書館學(xué)校，由于他們的直接影響，后學(xué)對(duì)該院最為熟悉。該院在中外圖書館學(xué)界知名度甚高，20世紀(jì)30年代俞爽迷學(xué)歷造假即為哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)碩士[13]，可見哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位在國(guó)內(nèi)外受認(rèn)可程度極高。

中國(guó)學(xué)者集中在哥倫比亞大學(xué)的另一個(gè)原因是經(jīng)時(shí)任北平圖書館副館長(zhǎng)袁同禮聯(lián)絡(luò)接洽，中國(guó)多位學(xué)者到哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院學(xué)習(xí)，同時(shí)在該校圖書館工作，半工半讀。受此影響，赴哥倫比亞大學(xué)留學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他院校。其他學(xué)者赴外留學(xué)，無論是進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)，還是進(jìn)修學(xué)習(xí)，一般都選擇承認(rèn)學(xué)歷的圖書館院校。

3.6 獲得學(xué)位

盡管歐洲是世界上最早設(shè)立學(xué)位制度的地區(qū)，但由于中國(guó)赴歐洲留學(xué)人數(shù)較少，且以交換館員為主，因此獲得學(xué)位和文憑不多，而赴美留學(xué)人數(shù)最多，共71人獲得專業(yè)學(xué)位和畢業(yè)文憑，這與梅貽琦、程其保統(tǒng)計(jì)的75人相差無幾。具體分布見圖6。

美國(guó)自17世紀(jì)開始建立學(xué)位制度，到20世紀(jì)初巳經(jīng)漸趨成熟。美國(guó)大學(xué)設(shè)置學(xué)位須經(jīng)州政府批準(zhǔn)，由各高等院校具體實(shí)施，由于高校學(xué)科不同，專業(yè)學(xué)位也名目繁多，但基本上可以劃分為學(xué)術(shù)（研究）和專業(yè)（?？疲﹥煞N學(xué)位類型。以學(xué)士學(xué)位為例，主要設(shè)置文科學(xué)士（Bachelor of Arts，B.A.）和理科學(xué)士（Bachelor of Science，B.S.），習(xí)慣上對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)生授予理學(xué)士，對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)生授予文學(xué)士[14]。所以圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位既包括通常意義上的文科學(xué)士、理科學(xué)士，也包括專業(yè)學(xué)位圖書館學(xué)學(xué)士（Bachelor of Library Sci-ence，B.L.S），圖書館學(xué)碩士、博士學(xué)位也與美國(guó)總體學(xué)位設(shè)置情況相同。

早期的一些隸屬于大圖書館的圖書館學(xué)校，如隸屬于紐約公共圖書館的紐約公共圖書館學(xué)校、隸屬于加利福尼亞州立圖書館的加利福尼亞圖書館學(xué)校等，基本為兩年制，學(xué)生完成初級(jí)學(xué)年（一年）學(xué)習(xí)任務(wù)可獲得證書（Certificate），完成高級(jí)學(xué)年（兩年）學(xué)習(xí)任務(wù)可獲得畢業(yè)文憑（Diploma），一般沒有學(xué)位。掛靠在大學(xué)的圖書館學(xué)院雖然也只有兩年的課程，但準(zhǔn)人門檻較高，如紐約州立大學(xué)圖書館學(xué)院（New York State Library School），要求注冊(cè)學(xué)院畢業(yè)才能進(jìn)入，畢業(yè)生可獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，如：圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位等[15]。

民國(guó)以來，中國(guó)學(xué)者到國(guó)外學(xué)習(xí)圖書館學(xué)，大多數(shù)是以獲得專業(yè)學(xué)位為目的?？傮w看，抗戰(zhàn)前獲得學(xué)位比例低于抗戰(zhàn)勝利后。在100位留學(xué)生中，先后有110人次就讀各類圖書館學(xué)院校，有77人共獲得86個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位，另有17人選讀了圖書館學(xué)專業(yè)課程，留學(xué)生就讀的圖書館專業(yè)院校人次和獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位的比較情況見圖7。

中國(guó)留學(xué)生一般十分珍惜留學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)非常刻苦，有的留學(xué)生漸次獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，在77人獲得的86個(gè)學(xué)位中，有博士5人次，碩士45人次（包括3位已獲博士學(xué)位者），學(xué)士28人次（包括6位已獲博士、碩士學(xué)位者），畢業(yè)文憑8人次。具體分布如圖8-11。

從畢業(yè)情況來看，獲得博士學(xué)位和畢業(yè)文憑者較少，獲得碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位者較多，而獲得碩士學(xué)位者最多；早期獲得畢業(yè)文憑較多，后期獲得正式學(xué)位較多。留學(xué)生獲得學(xué)位層次整體水平較高，與其在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。如前述，留學(xué)生大多來自教會(huì)學(xué)校和國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)，出國(guó)前均已接受中學(xué)以上教育，英文水平較好，不需預(yù)備就可直接進(jìn)入國(guó)外高校學(xué)習(xí)，獲得學(xué)位相對(duì)容易。雖然無法將高學(xué)歷等同于高水平和高能力，但在很大程度上說明留學(xué)海外的留學(xué)生群體在負(fù)笈求學(xué)的過程中踏實(shí)務(wù)學(xué)、積淀深厚。

3.7 性別比例

美國(guó)圖書館學(xué)家杜威認(rèn)為，女性的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了她們比男性更適合圖書館工作，女性館員職業(yè)情緒穩(wěn)定，便于工作管理；感情細(xì)膩，親和力強(qiáng)，便于與讀者溝通；勤奮聰穎，心靈手巧，具有良好的觀察力，便于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)；因此當(dāng)杜威創(chuàng)辦美國(guó)第一所圖書館學(xué)院時(shí)，就提倡招收女生。1888年，哥倫比亞學(xué)院圖書館經(jīng)營(yíng)學(xué)院兩個(gè)年級(jí)共有學(xué)生29名，其中有女生21名[16]。在中國(guó)，民國(guó)時(shí)期還是未開化時(shí)期，女子受教育者鳳毛麟角，但人們普遍認(rèn)為“圖書館員的職業(yè)，于女子最為相宜”，因此也出現(xiàn)了女性留學(xué)生選擇學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)。

抗戰(zhàn)勝利后，隨著戰(zhàn)后秩序的建立，圖書館學(xué)被女性所認(rèn)識(shí)和熟悉，戰(zhàn)后圖書館學(xué)留學(xué)生女性人數(shù)大幅度增加。據(jù)梅貽琦、程其保統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)的75位圖書館學(xué)留學(xué)生中，男性24人，女性32人，不確定性別者19人，女性占總數(shù)的43%。從整個(gè)留學(xué)生群體來看，在已知的100位留學(xué)生中，確知的女性留學(xué)生30人，占留學(xué)生總數(shù)的33%。留學(xué)生人數(shù)和確知的女性人數(shù)分布如圖12。

隨著時(shí)間的推移，民國(guó)時(shí)期的女性圖書館學(xué)留學(xué)生由無到有，由少至多，由稀疏到密集。盡管信息不全，從已知信息可以判斷，缺失的女性留學(xué)生應(yīng)分布在靠后的年代。有些女性受夫君的影響選學(xué)了圖書館學(xué)專業(yè)，有的由于選擇伴侶志同道合而走進(jìn)了圖書館學(xué)領(lǐng)域，在留學(xué)生生態(tài)圈中，夫唱婦隨者屢見不鮮，如楊昭悊、王京生夫婦，王重民、劉修業(yè)夫婦，裘開明、曾憲文夫婦，徐亮、張葆箴夫婦，劉楷賢、劉宮鸚夫婦，陳晉賢、黃慕齡夫婦等。親族之間也常有相攜相幫，互相影響，如曾憲三、曾憲文兄妹。此外兄弟同出一門也傳為佳話，如徐家麟、徐家璧兄弟。

3.8 回國(guó)服務(wù)情況

中國(guó)第一代圖書館學(xué)留學(xué)生人數(shù)雖少，但除Tung Feng-Tse沒有詳細(xì)資料外，其他學(xué)者學(xué)成后全部回國(guó)，他們是近代中國(guó)圖書館事業(yè)的開山鼻祖?？箲?zhàn)前畢業(yè)的留學(xué)生也基本回國(guó)服務(wù)，1925-1945年的43位留學(xué)生中，有33位曾回國(guó)工作。

抗戰(zhàn)期間，由于交通阻隔，留學(xué)生回國(guó)異常艱難，如北平圖書館西文編目組組長(zhǎng)曾憲三于1936年9月受北平圖書館派遣赴哥倫比亞大學(xué)圖書館工作并攻讀學(xué)位，1937年夏獲得哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)碩士學(xué)位，之后曾在哈佛大學(xué)圖書館、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館實(shí)習(xí)，計(jì)劃于1938年夏返回北平圖書館，后應(yīng)國(guó)會(huì)圖書館之聘協(xié)助中文編目，聘期延長(zhǎng)，又計(jì)劃于1941年6月返國(guó)，但當(dāng)他抵達(dá)美國(guó)西海岸時(shí)，因戰(zhàn)事緊張，所定船只停航，無法回國(guó)。1941年珍珠港事件爆發(fā)后，中美交通斷絕，回國(guó)無路，又到克拉蒙大學(xué)圖書館實(shí)習(xí)，兩年后由該館介紹至斯坦福大學(xué)圖書館實(shí)習(xí)，并被聘為該館高級(jí)編目員，主持中文書籍編目工作，1946年8月終于回到祖國(guó)[17]。從1938年夏計(jì)劃返國(guó)，至1946年8月最終返國(guó)，歷時(shí)漫長(zhǎng)的8年，真可謂歸途遙遠(yuǎn)。

抗戰(zhàn)勝利后，由于國(guó)內(nèi)政局變化，一些留學(xué)生滯留海外，歸途未卜，如北平圖書館錢存訓(xùn)，1947年奉北平圖書館之派到芝加哥大學(xué)工作進(jìn)修，即留在美國(guó)直至終老。他回憶到：“中年來美短期訪問，原想鍍金回國(guó)，但未料到將長(zhǎng)眠他鄉(xiāng)”，后來，“不覺在這花旗國(guó)中度過了比在自己出生的鄉(xiāng)土上更長(zhǎng)的歲月，實(shí)非當(dāng)年來美時(shí)的原意?！盵18]在民國(guó)時(shí)期圖書館學(xué)專業(yè)留學(xué)所經(jīng)歷的三個(gè)階段中，第三階段回國(guó)人數(shù)驟減，尤其是新中國(guó)成立后留學(xué)生很少回國(guó)，使圖書館學(xué)專業(yè)人才流失，給國(guó)內(nèi)圖書館的發(fā)展帶來損失。在圖書館學(xué)留學(xué)生經(jīng)歷的三個(gè)階段中留學(xué)人數(shù)和回國(guó)人數(shù)比較見圖13。

4 結(jié)語

民國(guó)時(shí)期，中國(guó)圖書館學(xué)留學(xué)生群體開啟了海外留學(xué)之旅，他們主要到發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的圖書館管理理念和方法，借以建立中國(guó)的圖書館學(xué)，推動(dòng)中國(guó)圖書館的近代化。當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家主要是日本、美國(guó)以及歐洲的英、法、德等國(guó)家，因而留學(xué)生趨向于到這些國(guó)家留學(xué)。日本因到二戰(zhàn)后才有高等圖書館學(xué)學(xué)位教育，中國(guó)留學(xué)生赴日較少。歐洲路途遙遠(yuǎn)，加之二戰(zhàn)后滿目瘡痍，忙于自救，除少數(shù)交換館員外，中國(guó)圖書館學(xué)者較少留學(xué)歐洲，因此圖書館學(xué)留學(xué)國(guó)僅剩美國(guó)一途，留學(xué)美國(guó)人數(shù)占圖書館學(xué)留學(xué)生總數(shù)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

1916-1953年，中國(guó)共有100位圖書館學(xué)留學(xué)生赴海外留學(xué)，由于受時(shí)局動(dòng)亂的影響以及留學(xué)途徑的限制，與國(guó)內(nèi)需求相比，總體留學(xué)人數(shù)偏少；在已知的信息中，留學(xué)生來自國(guó)內(nèi)30所中等以上院校，來源省份覆蓋逐年增加，除湖北周邊外，主要來自東南沿海和大城市，相對(duì)于全國(guó)來看，雖覆蓋省份逐年增加，但分布范圍仍然過于集中，顯示出不平衡性；中國(guó)學(xué)者分布在海外37所圖書館專業(yè)院校學(xué)習(xí)，基本以獲得學(xué)歷為目的，學(xué)歷層次較高。在100位學(xué)者中，有77人獲得專業(yè)學(xué)位和畢業(yè)文憑，以獲取最高學(xué)歷計(jì)算，博士5人，碩士42人，學(xué)士22人，畢業(yè)文憑8人，另有17人學(xué)習(xí)了圖書館學(xué)課程；女性留學(xué)生是重要力量，前期留學(xué)生全部或大部分回國(guó)，后期受政局影響較少回國(guó)。

近代圖書館學(xué)留學(xué)生群體是中國(guó)最早接受西方教育的新知識(shí)群體，中國(guó)近代最先進(jìn)的一部分圖書館學(xué)家大多數(shù)受到過國(guó)外尤其是美國(guó)圖書館學(xué)思想的影響，他們對(duì)近代圖書館及圖書館學(xué)的建立起了不可替代的作用。而留美未歸的中國(guó)圖書館學(xué)者作為新移民，活躍于各大東亞圖書館，為美國(guó)漢學(xué)研究的興旺發(fā)達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

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