游戲整合幼兒園課程的可能性與策略研究

摘要：游戲是幼兒身心發(fā)展與生活的需求，游戲也是幼兒探索學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，所以幼兒園課程應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒的身心發(fā)展特色，結(jié)合幼兒的游戲視角，有效的整合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒提供充足豐富的游戲材料與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行有效的成長(zhǎng)。本文基于此背景下，簡(jiǎn)要分析游戲整合幼兒園課程的可能性與具體策略。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園課程；整合；可能性

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0227-01

幼兒學(xué)習(xí)和教育主要發(fā)生在游戲過(guò)程中，所以讓游戲精神貫穿于幼兒教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程，需要教師鼓勵(lì)并支持兒童的游戲精神。開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)以及游戲環(huán)節(jié)有效融匯，并發(fā)揮游戲精神，引導(dǎo)幼兒明確為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)等，使幼兒生活中充滿游戲精神，縣幼兒教師教書育人不忘初心的教育理念。

1.游戲教學(xué)的必要性探究

1.1 游戲教學(xué)有助于促使幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒處于身心發(fā)展中的重要階段，對(duì)于事物的接受程度是有限的，游戲是幼兒生活發(fā)展中的重要形式，通過(guò)開(kāi)展實(shí)現(xiàn)游戲，幼兒能夠積極踴躍的參與游戲過(guò)程，獲得某種知識(shí)或技能，形成使命感與游戲責(zé)任感。幼兒園開(kāi)展豐富多樣的游戲，有助于使幼兒體會(huì)人際交往技巧，學(xué)會(huì)與不同的游戲伙伴怎樣的和睦相處，幼兒與其他年齡段的人群有所不同，在幼兒教育過(guò)程中，如果采用中歸中矩的原理講解，則難以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒也無(wú)法理解和接受。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒園課程，應(yīng)當(dāng)有效的融入游戲環(huán)節(jié)，使幼兒在游戲課程中加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)和感受。開(kāi)展多樣化的游戲課程，幼兒能夠自主掌握一定技能和知識(shí)點(diǎn)，這也是其他課程難以有效實(shí)現(xiàn)的。幼兒能夠在游戲中放松身心，自由快樂(lè)的成長(zhǎng)，感受童真的樂(lè)趣，享受游戲的美好過(guò)程，有助于緩解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不必要的緊張情緒，疏導(dǎo)幼兒的發(fā)脾氣和煩躁，對(duì)于幼兒的心靈起到良好的慰藉作用。游戲教學(xué)能夠豐富幼兒的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量和效率，促使各項(xiàng)教育目標(biāo)有效達(dá)成。

1.2 游戲教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)需求。

幼兒園開(kāi)展豐富多樣的游戲活動(dòng)課程，組織幼兒在游戲中扮演各類的角色，幼兒能夠根據(jù)相關(guān)的規(guī)則和要求完成任務(wù)，與其他同伴進(jìn)行交流溝通。采用幼兒游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與欲望，使幼兒喜歡并熱愛(ài)游戲，能夠積極主動(dòng)的參與游戲教學(xué)活動(dòng)中，有助于發(fā)揮幼兒的主體作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師，幼兒階段天性活潑，好動(dòng)善于模仿，所以開(kāi)展游戲課程，有助于提高幼兒的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的體能，提高幼兒的身心綜合素質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，幼兒的各項(xiàng)感官與身體機(jī)能得到開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步平衡了肢體能力，提高了呼吸與消化系統(tǒng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)增強(qiáng)了幼兒的智力。

2.游戲整合幼兒園課程的可能性

根據(jù)相關(guān)學(xué)者與幼兒專家表明，游戲?qū)τ谟變簣@課程教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，并且開(kāi)展了無(wú)數(shù)的實(shí)踐。根據(jù)相關(guān)事件，兩名在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，采用游戲教學(xué)法，有助于提高幼兒的綜合素養(yǎng)，游戲當(dāng)做幼兒園課程教學(xué)中的重要因素，能夠提高幼兒的參與積極性，并且在幼兒園課程開(kāi)發(fā)中得到廣泛應(yīng)用。幼兒園教育工作人員也在不斷的探索如何讓游戲更好的融入教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高游戲教學(xué)效果。從游戲教學(xué)設(shè)施與教學(xué)政策、器材的選擇上都能夠確保幼兒參與積極性，充分發(fā)揮幼兒游戲教育的重要作用。

3.游戲整合幼兒園課程的具體策略

3.1 培養(yǎng)幼師技能，提高幼師教學(xué)水平。

在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，要想提高游戲教學(xué)效率，就必須整合游戲教學(xué)資源，進(jìn)一步確保游戲課程的高效化。這些要求對(duì)于幼兒教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力提出了多元化的要求，所以幼兒園必須有效培養(yǎng)幼師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒園之間的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流洽談，切實(shí)提高幼師的綜合教學(xué)水平。通過(guò)開(kāi)展“讓游戲融入課程，使游戲陪伴兒童成長(zhǎng)”這一主題活動(dòng)組織全園的教師分年級(jí)觀摩，游戲化教學(xué)活動(dòng)課的具體開(kāi)展步驟能夠緊密結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求引導(dǎo)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分重視幼兒的課堂主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲課堂探究，進(jìn)一步明晰教學(xué)思路充分展示幼教的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 開(kāi)發(fā)游戲資源，豐富游戲課程內(nèi)容。

幼兒具有較強(qiáng)的想象力與豐富力，在與同伴游戲過(guò)程中，會(huì)創(chuàng)造出新型的游戲玩法，游戲新玩法的來(lái)源也是教師，所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)適合幼兒的游戲，在課堂上教給幼兒基礎(chǔ)的玩法，然后引導(dǎo)幼兒在游戲中自由發(fā)揮。幼兒園可以組織開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，提高幼兒對(duì)于游戲的熱情和新鮮感，開(kāi)發(fā)游戲資源，供幼兒進(jìn)行自主選擇，盡可能多的滿足幼兒的多元化游戲需求。將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)分為九大活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，分布在幼兒園的各個(gè)區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡不同引導(dǎo)幼兒，選擇區(qū)域進(jìn)行自由活動(dòng)，幼兒能夠積極踴躍的參與，并且提高幼兒的體能，也關(guān)注了幼兒性格的養(yǎng)成是幼兒在自主活動(dòng)中感受到游戲的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，幼兒園課程采用游戲教學(xué)法，能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)，能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心與主動(dòng)性，游戲具有趣味性和娛樂(lè)性，能夠促使幼兒與幼兒之間與教師之間的情感有效升華，切實(shí)縮短師生之間的情感交流距離，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，共同創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：崔興（1990-）女，漢族，江西九江人，本科學(xué)歷，現(xiàn)在江西省九江市濂溪區(qū)第一幼兒園，從事幼教職業(yè)。