心法式班會(huì)課

金琪

摘要：心法式班會(huì)課，就是在班會(huì)課中利用心理學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)班會(huì)課的德育同心理方面的教育有機(jī)結(jié)合在一起，并科學(xué)的組織一些預(yù)定的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從積極的活動(dòng)參與過程中獲得更多的心理投入和思想投入，讓班會(huì)課不僅能夠“形于色”，還能“發(fā)于心”，從而保證班主任傳達(dá)的教育內(nèi)容、教育思想、教育理念能夠深深植根于學(xué)生的內(nèi)心，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展、思維正常運(yùn)轉(zhuǎn)、意識(shí)有效提升、性格良好養(yǎng)成，為學(xué)生的健康、茁壯成長奠定更加牢固的基礎(chǔ)。本文就以初中階段的心法式班會(huì)課為對象，對如何讓班會(huì)課更走心進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：心法式班會(huì)課；走心；初中

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0217-02

在各個(gè)階段的教育教學(xué)工作中，班會(huì)課都是一個(gè)對學(xué)生開展情感、思想、心理、品德等多方面進(jìn)行教育的、必不可少的主陣地。在傳統(tǒng)的班會(huì)課教育教學(xué)中，一般都是班主任對學(xué)生進(jìn)行單方面的教育活動(dòng)，班主任自己在臺(tái)上慷慨陳詞、言情激憤、神采飛揚(yáng)、滔滔不絕，但是學(xué)生卻因?yàn)閷@種形式的班會(huì)教育早已經(jīng)司空見慣，早已經(jīng)缺少了初始之時(shí)的熱情，所以在臺(tái)下或者懨懨欲睡，或者表面上聚精會(huì)神地聽，實(shí)際上早已經(jīng)游離于天外了，抑或在臺(tái)下依舊從事自己的事務(wù)，對班主任的教育置若罔聞。試想，在這種班會(huì)課模式下，如果真能夠取得理想的教育效果，那才是天方夜譚了。素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的知識(shí)類學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了改革，班會(huì)課同樣需要改革，心法式班會(huì)課逐漸引起了廣大班主任老師的普遍重視。

1.心法式班會(huì)課保證學(xué)生心理健康成長

在當(dāng)前社會(huì)形勢下，我國的經(jīng)濟(jì)增速不斷提升，經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)升高，人民生活水平也有了極大的改善，所以全社會(huì)、所有的家庭對子女的重視程度也有了顯著的提升。我國多年來實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國策，家庭子女?dāng)?shù)量較少，絕大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，家長都會(huì)把子女當(dāng)成家庭的中心，對子女衣來伸手、飯來張口，言聽計(jì)從，所以導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)生都會(huì)具有較強(qiáng)的自私自利心理，不懂得合作與團(tuán)結(jié)的重要性，一切以自我為中心。尤其是在家庭生活中，學(xué)生所有的事情都由家長代為操勞，所有的問題都已經(jīng)有家長為學(xué)生解決了，所有的前期鋪墊和準(zhǔn)備工作都已經(jīng)有家長為學(xué)生做足了，所以學(xué)生的成長始終是順風(fēng)順?biāo)?，沒有真正接受過生活的考驗(yàn)，心理極其脆弱，一旦在生活中遇到難題、困難、挫折、失敗，便會(huì)在心理方面發(fā)生較大的變化，并往往會(huì)采取一些過激的反應(yīng)，采取極端的行為。要保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生的心靈變得更加的強(qiáng)大，讓學(xué)生的性格變得更加的堅(jiān)忍不拔。在心法式班會(huì)課教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生說一說自己在生活中、學(xué)習(xí)中、交往中遇到的一些挫折。比如原來在小學(xué)時(shí)成績始終名列前茅，但是升入初中后成績出現(xiàn)了極大的下滑，讓自己十分苦惱；比如在交往中和同學(xué)發(fā)生了一些小矛盾，因此許多同學(xué)對自己有意見，不喜歡和自己玩了；比如一個(gè)值日組內(nèi)的同學(xué)在勞動(dòng)的時(shí)候都不積極，卻把任務(wù)都讓自己做，自己礙于情面天天擔(dān)任著繁重的勞動(dòng)，讓自己苦不堪言等等。這些煩惱雖然都不算很大，但是卻正是中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的。教師組織班級(jí)同學(xué)開展了一次“沖破敵軍防線”的活動(dòng)，把整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組十人左右，一人站在中央，其余的人手拉手把他圍在“防線”之內(nèi)，中間的那名同學(xué)就采用多種方法努力沖破敵軍的防線。在活動(dòng)過程中，教師還用真心英雄這首歌來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在挫折面前越挫越勇，形成了堅(jiān)韌的性格。這種活動(dòng)切合學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際，對學(xué)生心理健康起到重要的促進(jìn)作用，讓心法式班會(huì)課實(shí)現(xiàn)了其應(yīng)有的價(jià)值。

2.心法式班會(huì)課加深學(xué)生與家長間交流

初中生正處于12歲到15歲的年齡區(qū)間，正好是性格即將形成、心理逐漸開始成熟、思想開始獨(dú)立的時(shí)期，總感覺自己已經(jīng)長大，不需要家長的管理了，但實(shí)際上這種想法又是十分幼稚的。因此初中階段正好是管理難度最大的時(shí)期，是叛逆心理最為強(qiáng)烈的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生對待家長態(tài)度極其惡劣，要么不聽從家長的教導(dǎo)，要么聽家長說了幾句話就開始極不耐煩，甚至還會(huì)對家長大發(fā)雷霆，摔門而去。長此以往，學(xué)生與家長之間的溝通幾乎不存在了，對學(xué)生的成長來說形成了極大的影響。在此情況下，班主任組織了一次家長和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，活動(dòng)的名稱為“有話好好說”。具體活動(dòng)內(nèi)容是這樣的，這次活動(dòng)需要學(xué)生用黑布條蒙住雙眼，在家長的語言指導(dǎo)下通過一段規(guī)定的路程，在路程途中班主任會(huì)設(shè)置一定的障礙，如滾木、桌子、椅子等。在游戲開始之前，班主任就和學(xué)生家長進(jìn)行了溝通，要求家長不要心平氣和地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，而是采用態(tài)度較為急躁、蠻橫的催促為主；同時(shí)班主任也對學(xué)生進(jìn)行了一定的要求，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須一切聽從家長的指揮，不許發(fā)出聲響，不許因?yàn)橘€氣停下活動(dòng)。就這樣，整個(gè)活動(dòng)在催促聲和埋怨聲當(dāng)中落下了帷幕?；顒?dòng)完之后，學(xué)生和家長回到了教室，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都?xì)夤墓牡?，看家長的眼神當(dāng)中都含有一絲怒火。班主任對學(xué)生們進(jìn)行提問，讓他們說出活動(dòng)的感受，最后學(xué)生們的一致反映就是“對家長的態(tài)度表示極端的生氣”。此時(shí)班主任再對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)：同學(xué)們，請你們回想一下，你們在家的時(shí)候一般都是采用怎樣的態(tài)度對待你們的家長的？一語點(diǎn)醒夢中人，學(xué)生們頓時(shí)陷入了沉默當(dāng)中，剛才高昂的頭也慢慢低下，激憤的情緒瞬間回落，連眼神也變得充滿了愧疚。后來從家長們的反饋當(dāng)中班主任得知，學(xué)生們在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)和原來截然不同了，再也不會(huì)如同原來那樣對家長不耐煩、大吵大鬧、態(tài)度惡劣了，有事情也會(huì)和家長心平氣和地進(jìn)行溝通了，家庭氛圍也變得比以前和睦多了。因此，心法式班會(huì)課確實(shí)讓學(xué)生達(dá)到了“走心”的效果。

3.心法式班會(huì)課奏響學(xué)生良好青春舞曲

初中生處于人生從兒童時(shí)期向少年時(shí)期過渡的階段，很多初中生還沒有走出兒童的感覺，對自己的青春應(yīng)當(dāng)如何度過還存有一絲迷茫。為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那啻郝贸逃幸粋€(gè)明確的感知，能夠讓自己的青春有一個(gè)明確的目標(biāo)，班主任組織了一次青春暢想活動(dòng)，首先讓學(xué)生回憶自己在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生們回答說那時(shí)候的生活有游戲的歡笑，有一起唱兒歌、拍手笑的情景，有一起吃雪糕、玩彈球的趣事；又讓學(xué)生對自己的初中生活進(jìn)行總結(jié)，那就是學(xué)習(xí)比小學(xué)時(shí)期緊張多了，但是自己交往的圈子比小學(xué)有了極大的擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)的好朋友更多了，同時(shí)見識(shí)到的新鮮事物也更多了，可供自己參與的活動(dòng)也更多了，美術(shù)、音樂、書法、體育運(yùn)動(dòng)、棋牌、舞蹈等社團(tuán)活動(dòng)讓自己的生活更加豐富多彩了，圖書館可以供自己閱讀的書籍也更加豐富了。教師再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長就是這樣的，盡管身上的負(fù)擔(dān)更重了，但是可供自己發(fā)展的機(jī)遇也更多了。學(xué)生們也紛紛表示一定要緊緊抓住青春期這個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)期，不讓自己的青春白白的浪費(fèi)。這不就是心法式班會(huì)課讓學(xué)生“走心”的表征嗎？

總而言之，想要讓心法式班會(huì)課取得真正的實(shí)效，在學(xué)生的教育事業(yè)中發(fā)揮出其特有的作用，就必須首先從班主任自身做起，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行探究，不斷研究學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，投入足夠的愛心、恒心、信心、細(xì)心，保證班會(huì)課育人作用的完全發(fā)揮。

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