中等職業(yè)院校一年級(jí)班主任工作思考

汪斌 孫峰

摘 要： 中等職業(yè)院校的學(xué)生具有一定的特殊性，尤其是中等職業(yè)院校一年級(jí)的新生，剛剛十五六歲的年紀(jì)，處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最重要階段。本文就當(dāng)前形勢(shì)下，班主任在一年級(jí)新生班級(jí)管理中的作用和任務(wù)進(jìn)行探討、并提出方法和措施。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)院校；一年級(jí)新生；班主任工作

一、 一年級(jí)新生的基本情況

中等職業(yè)院校一年級(jí)新生是一群剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，他們正處在青春期，人生觀、世界觀和價(jià)值觀都沒(méi)有真正確立，很容易受到外界錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)。這群學(xué)生的共同特點(diǎn)是綜合素質(zhì)低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，例如經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，上課遲到、早退現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；有些約束能力差的學(xué)生甚至?xí)慈旧鐣?huì)上的不良風(fēng)氣，甚至?xí)粦Z恿參與打架斗毆等違法行為；隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和手機(jī)交友的快速普及這種現(xiàn)象尤為突出。這一部分學(xué)生正是一年級(jí)班主任工作的主要對(duì)象，也是工作中經(jīng)常遇到問(wèn)題的主要來(lái)源。

二、 班集體和班委建設(shè)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)、便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”。建立一個(gè)健康向上的班集體幫助一年級(jí)新生自主樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和與人良好溝通，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)是職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵。

開(kāi)學(xué)學(xué)生之間彼此新鮮、互相陌生，班主任對(duì)這個(gè)新的團(tuán)體了解也是從零開(kāi)始。軍訓(xùn)是班級(jí)學(xué)生彼此了解的最好機(jī)會(huì)，通過(guò)軍訓(xùn)要努力讓班級(jí)的新生樹(shù)立積極團(tuán)結(jié)向上的班集體氛圍，對(duì)于后續(xù)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)有重要的先導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)新生彼此也有了初步了解與認(rèn)識(shí)，班委可以先期建立，讓班級(jí)像機(jī)器一樣先正常運(yùn)作起來(lái)。班委的人選主要通過(guò)同學(xué)的毛遂自薦，同學(xué)們的互相推選，班主任的提名。

考慮到這部分新生在原有學(xué)校幾乎沒(méi)有任何的班委任職經(jīng)歷，班主任在班委的建立和培養(yǎng)方面要花費(fèi)更多的耐心和精力。班委確立后，班主任要明確各個(gè)班委職責(zé)，如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)日常主要工作，與班主任保持緊密聯(lián)系；副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)完成主要工作，并記錄好班級(jí)日志等。

班主任帶領(lǐng)班委每周召開(kāi)一次班委會(huì)議，班委對(duì)班級(jí)近期的班級(jí)情況進(jìn)行匯報(bào)及后續(xù)的工作安排計(jì)劃。通過(guò)一段時(shí)間的歷練，讓班委會(huì)成員能獨(dú)立自主地完成工作并協(xié)助好班主任完成班級(jí)日常管理。

三、 學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生早已被社會(huì)貼上了“差生”“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽，久而久之學(xué)生也默認(rèn)了這種稱(chēng)呼，從而放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。偏科對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是共同點(diǎn)，其中數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科比較明顯，而且分?jǐn)?shù)很低。對(duì)后續(xù)的成考三門(mén)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)來(lái)說(shuō)影響很大，如何在短時(shí)間內(nèi)把新生班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)起來(lái)，重新樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。

為了彌補(bǔ)新生之間的偏科差距，安排上課座位的時(shí)候盡量平衡“好”與“差”的搭配，不但增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，還積極營(yíng)造了良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)周一到周五安排適當(dāng)?shù)脑缱x內(nèi)容，上課期間全體手機(jī)上交手機(jī)袋，禁止上課睡覺(jué)和出現(xiàn)不做作業(yè)的情況，晚自習(xí)合理安排作業(yè)時(shí)間。經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行班級(jí)交流，對(duì)于任課老師反映的重點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)學(xué)生及時(shí)處理，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化，做好學(xué)生與任課老師之間的橋梁溝通作用，全力協(xié)助任課老師塑造積極向上的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣。無(wú)論大考小考，均對(duì)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行排名，給出每位同學(xué)近階段的名次變化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力和排名帶來(lái)的榮譽(yù)感，針對(duì)名次浮動(dòng)比較大的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他分析問(wèn)題解決問(wèn)題，能全身心投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)上述手段力爭(zhēng)讓新生感受到職業(yè)學(xué)校跟初中的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有太大差異，打消職業(yè)學(xué)校“混混日子”的想法。

四、 關(guān)注“個(gè)體”學(xué)生

一年級(jí)對(duì)于這群剛剛年滿十五六歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)校和生活適應(yīng)過(guò)渡的一學(xué)期。有些學(xué)生第一次接觸到跟初中教育完全不一樣的職業(yè)教育，有些學(xué)生第一次離開(kāi)父母進(jìn)行寄宿學(xué)習(xí)和生活，大部分學(xué)生能很自然的過(guò)渡，其中也會(huì)有困難的。這時(shí)候就需要我們班主任給予特別或特殊的關(guān)注。

在帶班的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在心理方面表現(xiàn)得比較明顯：蔣同學(xué)，常常是一副憤世嫉俗的樣子，對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)、環(huán)境，對(duì)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)極為不滿，并且經(jīng)常強(qiáng)迫家長(zhǎng)替其請(qǐng)假以此曠課。在這個(gè)過(guò)程中，我多次找學(xué)生談話均沒(méi)有好的效果。然后我與其家長(zhǎng)多次交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生父母在其初中時(shí)候離婚，至此學(xué)生成績(jī)一落千丈，本可以上重點(diǎn)高中的成績(jī)下落到來(lái)了職業(yè)學(xué)校。掌握了基本情況后，我找了一次活動(dòng)課時(shí)間跟他一起打了一會(huì)籃球，在籃球結(jié)束后我跟他詼諧的聊天中，他吐露了自己的心聲。原本和睦的家庭，因?yàn)楦改傅幕橐鲎児首屗谕瑢W(xué)和朋友面前抬不起頭，驕傲的自尊心受到了傷害，感覺(jué)學(xué)習(xí)的好壞父母也不再像以前一樣關(guān)注自己，慢慢地產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，開(kāi)始上課不聽(tīng)，作業(yè)不做，最后成績(jī)一落千丈。來(lái)了職業(yè)學(xué)校之后，心里仍然覺(jué)得自己還是初中的優(yōu)秀學(xué)生，看不起周?chē)耐瑢W(xué)，也融入不了這個(gè)團(tuán)體，也不想讓別人知道父母離婚，覺(jué)得混混畢業(yè)就可以了。聽(tīng)了蔣同學(xué)的心聲，我覺(jué)得蔣同學(xué)其實(shí)只是心結(jié)還未解開(kāi)，對(duì)待新的環(huán)境還未去融入，在之后的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常找蔣同學(xué)參加班級(jí)集體活動(dòng)，耐心地找他聊天，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，舉例了很多成功人士的案例讓他學(xué)習(xí)。因?yàn)槭Y同學(xué)初中學(xué)習(xí)的底子還在，我讓他每次考試給自己樹(shù)立一個(gè)小小的目標(biāo)，把精力放在學(xué)習(xí)上。一學(xué)年下來(lái)，蔣同學(xué)不僅考試從進(jìn)班的三十五名上升到班級(jí)第四名，而且還代表班級(jí)獲得學(xué)校作文大賽二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在蔣同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)和生活重新充滿了動(dòng)力，而且主動(dòng)積極幫助他的兩位舍友一起彌補(bǔ)劣勢(shì)學(xué)科。我相信蔣同學(xué)通過(guò)自己的改變發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)生活中的挫折，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一次成長(zhǎng)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

班主任對(duì)于班集體的重要性不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)中承擔(dān)的重要任務(wù)，還體現(xiàn)在能否把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)切身感受自己是班級(jí)的主人，進(jìn)而全心全意地投入到集體中。職業(yè)學(xué)校學(xué)生成功的職校學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)良好的一年級(jí)，關(guān)鍵因素便是職業(yè)學(xué)校一年級(jí)班主任。班主任工作看似瑣碎，本質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)的整體工作，只要抓住核心要素，就能讓我們的班主任工作做得更專(zhuān)業(yè)、更出色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉建軍.用“希望教育”理念做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作[J].吉林教育，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

汪斌，孫峰，江蘇省常州市，常州交通技師學(xué)院。