初中德育工作的構建與探索

成潔??

摘 要：當前，青少年的思想組成、價值取向受到多元文化的沖擊與影響，易使其對事物的認知、判斷與思考產生混淆與誤判，因而需進一步加強當代青少年的德育工作。初中階段作為青少年德育教育的關鍵時期，強化對初中德育工作的建設是現階段初中教育的主要內容。本文結合當前我國青少年德育工作現狀及其困境，探討在新時期如何有效強化初中德育工作，通過優(yōu)化德育工作機制、采取多樣化的工作舉措，以促進初中德育工作不斷向縱深方向發(fā)展。

關鍵詞：初中；德育；機制；構建

從現階段初中教育現狀來看，德育工作無疑是重要組成環(huán)節(jié)，同時也是學校實施素質教育的根本。無數實踐證明，德育教育對青少年學生的思想培育與價值選擇都具有重要作用，特別是在初中時期，由于該時期是學生思想觀念與價值取向形成的關鍵階段，因而在該階段加強對學生的德育教育，無論是對素質教育的落實，還是素質人才的培養(yǎng)，都具有重大的意義。然而，在信息社會高度發(fā)展的當下，初中德育工作點多面廣，涉及學生生活、學習、習慣等方方面面因素，加之青少年學生心志不夠堅定，思想轉變頻繁，給德育工作帶來不小的困難和挑戰(zhàn)?；诖耍髡邚漠斍俺踔械掠ぷ鳜F狀入手，探討其存在的主要問題，并結合當前社會背景與學生教育工作實際，對強化初中德育工作提出一些相關舉措與發(fā)展建議。

一、 初中德育工作現狀分析

（一） 社會信息高速發(fā)展易對學生產生不良誘導

在信息化時代，互聯網儼然成為人們日常學習、生活的重要組成部分。當代初中生生長于互聯網時代，其對網絡的接觸頻繁而又廣泛。然而，由于互聯網監(jiān)管方面存在一定漏洞，導致一些不良信息在網絡上大肆傳播，致使部分青少年在此類信息的誘導下，產生錯誤的思想觀念和行為，嚴重影響青少年學生的心理健康與成長，給初中德育工作帶來挑戰(zhàn)。

（二） 應試教育影響導致學生思想教育不足

受應試教育影響，當前我國初中教育的學生評價仍然主要通過學生學習成績進行衡量。受此影響，使得相當部分的教師與學生家長更關注學生的學習成績，而忽略對學生思想品質與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在學校制度與學生評價形式的影響下，一些教師的關注點也集中于對成績優(yōu)秀的學生身上，并且錯誤地認為學生的優(yōu)秀只要體現在學習成績方面即可，而對其綜合素質的發(fā)展關注甚少，從而導致一些學生的學習成績優(yōu)異但品德素質低下，并出現學生“高分低素質”的怪象。

（三） 德育工作形式創(chuàng)新不夠

當前，從國內多數中學進行德育教育現狀上看，發(fā)現其所采取的德育教育方式仍然是以傳統(tǒng)的理論灌輸為主，即通過課堂灌輸德育相關理論為基礎，同時使用語言闡述德育的重要性與培養(yǎng)途徑。教學形式傳統(tǒng)、單一、刻板，德育內容枯燥、單調，在此類模式主導下的德育教學課堂，無法有效激起學生自主學習的熱情，同時也難以使學生真切體會德育的基本內涵，導致德育工作實施難度不斷加大。

二、 初中德育工作建設新舉措

（一） 創(chuàng)設德育教育環(huán)境，豐富校園文化內涵

文化是德育之本、學校是德育之所。在青少年思想道德塑造中，良好的校園文化對學生思想道德塑造發(fā)揮著潛移默化的作用。為此，在開展初中德育工作新機制的建設與探索過程中，首先應當強化校園德育文化的創(chuàng)設。具體而言，可以通過以下兩個方面：一是開展“環(huán)境育人”，利用校園內的花草美化校園環(huán)境，并在校園各處樹立一些德育標語，如在梅花樹旁樹立“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”標語，在松樹旁邊樹立“天子明堂欠梁木，此求彼有兩不知”標語等，處處營造良好的德育氛圍，讓學生在濃郁的氛圍中受到感染與熏陶，從而自覺提升自身的思想道德修養(yǎng)；二是推行“文化育人”，即在校園內建設一些標志性的人文建筑、雕像等，或者設置一些“育人亭”“道德角”等場所，讓學生從中可以學習到古今中外各類名人的典型事跡，并受到熏陶與感染，從而自覺向其看齊。

（二） 創(chuàng)建初中德育教育模式

1. 實施線上德育教育

隨著網絡信息的發(fā)展，在給初中德育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也為德育工作帶來新的途徑。教師在開展德育工作時，可以利用互聯網及信息技術，開展線上德育教育工作，通過建設校園德育網絡平臺，分享德育教學課程及學生思想品德教育相關的信息，引導學生自我培養(yǎng)與自我提升。同時，學校還可以利用網絡平臺對學生的品德事跡進行公開地表揚或批評，幫助學生建立正確的是非觀，從而達到優(yōu)化德育教育方式的目的。

2. 結合社會實踐實施德育教育

對青少年學生的思想教育若單憑課內指導則無法達到良好效果。在實踐中，教師要將德育工作與生活實踐聯系起來，賦予德育工作一定的開放性，通過將德育工作與社會實踐活動有機結合，如組織學生進行社區(qū)服務，讓學生在實踐活動中體會德育的真實內涵與意義，從而有效提高初中生的道德修養(yǎng)，確保學校德育工作有序進行。

（三） 提高教師德育意識與積極性

德育工作的有效開展，除了與社會發(fā)展、學校政策相關以外，還和教師的德育意識、工作積極性等密切相關。古語有云：“教人先教己”，教師在對學生實施德育之前，自己首先應當具備良好的德育意識與專業(yè)素養(yǎng)，以此才能有效引導學生培育正確的思想觀念和價值取向。對于教師的德育意識與專業(yè)素養(yǎng)的強化與提升，一方面需要學校實施積極的政策導向，加強對教師德育觀念的引導，另一方面則需要強化師德建設，明確教師應作為與不應作為的內容，并在教師考核評價中，將師德評價與專業(yè)評價結合起來，構建起一個良性、綜合的教師考核機制，因此不斷促進教師德育水平的提升。

三、 結束語

綜上所述，進一步強化初中德育工作建設，對學生人格塑造與道德發(fā)展等均具有重要意義。因此，在實施德育工作時，學校、教師及社會各方應當正確結合現實背景與學生發(fā)展實際來進行思想教育，通過文化教學為載體，不斷滲透德育，從而達到有效提高學生道德水平的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

成潔，湖南省婁底市，上渡辦事處中心學校。