如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動(dòng)的多樣性

摘 要：游戲不僅是幼兒的天性，同時(shí)也是最為適合幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)方式。在幼兒園教學(xué)過程中，課程游戲化不僅能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出一個(gè)更加輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲活動(dòng)；多樣性

一、 合理利用自然資源

（一） 充分挖掘自然中的游戲素材

幼兒教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的興趣愛好充分挖掘自然中的游戲素材。例如幼兒教學(xué)中有關(guān)于植物種子的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)幼兒本身也對(duì)各種種子非常感興趣，教師就可以在教學(xué)之前準(zhǔn)備好玉米、大豆、小麥等實(shí)物，在教學(xué)過程中除了教會(huì)幼兒分辨各種種子之外，還可以讓幼兒使用它們擺成各種各樣的形狀，進(jìn)而在提升課堂趣味性的同時(shí)，鍛煉幼兒的身體控制能力和想象力；還可以開展“種子發(fā)芽了”一類的主題活動(dòng)，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下將親自將種子種入生態(tài)園中，通過持續(xù)性的觀察幫助幼兒對(duì)種子的發(fā)芽、開花結(jié)果等過程有更加直觀，深入的了解。同時(shí)，幼兒看著自己動(dòng)手種植的種子慢慢成長(zhǎng)也有助于提升其成就感。

（二） 創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲

中國(guó)民間本身就有非常豐富的游戲資源，這些傳統(tǒng)游戲不僅有著極強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化。因此，教師要能夠?qū)⑦@些游戲進(jìn)行合理開發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際加入一些創(chuàng)新元素，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。例如，可以將“石頭剪刀布”和“老鷹抓小雞”兩個(gè)游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生通過猜拳決定誰(shuí)做“老鷹”，誰(shuí)做“老母雞”和“小雞”；又比如像是“跳皮筋”，一般孩子在這個(gè)過程中都會(huì)念兒歌，教師則可以在不改變規(guī)則的情況下將兒歌變成課堂教學(xué)內(nèi)容，既不會(huì)減少游戲的趣味性，也能幫助幼兒更好的理解、記憶生活中的小知識(shí)。

（三） 開辟更加貼近自然的游戲場(chǎng)所

幼兒園中的小草坪、鵝卵石小路等都是天然的游戲場(chǎng)所，相比教室或是操場(chǎng)，它們不僅更加貼近自然，有利于幼兒的身心發(fā)展，同時(shí)也蘊(yùn)含著更多的知識(shí)內(nèi)容。例如，教師可以在帶領(lǐng)幼兒到草地上做操之后，讓幼兒尋找并觀察小螞蟻的生活，不僅能夠讓幼兒對(duì)做操這件事更加充滿期待，還能通過觀察了解螞蟻的生活習(xí)性。又比如帶領(lǐng)幼兒在小樹林在開展“學(xué)做解放軍”的游戲，過程中既可以利用輪胎做翻越小山的平衡練習(xí)，還能鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教師還可以利用泥、沙、竹木制品作為游戲材料，例如可以利用黏性較強(qiáng)的泥，讓幼兒捏動(dòng)物等形象，也可以讓幼兒在沙坑當(dāng)中完成壘山等游戲，也可以讓幼兒了可以用竹筷、小木柜完成拼圖案游戲。此外教師可以和幼兒一起利用植物果實(shí)、落葉、枯樹枝代替游戲材料，利用這些材料制作各種玩具等。

二、 合理利用生活材料豐富幼兒游戲活動(dòng)

（一） 收集生活材料的過程

利用生活材料開展游戲活動(dòng)之前需要先收各種集生活材料，實(shí)際上，搜集材料的過程本身對(duì)于幼兒來說就是一種極為有趣的游戲活動(dòng)。例如，在以“小小售貨員”為主題的游戲開展前，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)超市的理解，選擇所需要的材料和物品，不僅有助于兒童思維的發(fā)展，同時(shí)也能有效的鍛煉幼兒的自主選擇能力。

與此同時(shí)，教師也可以適時(shí)地參與到材料的收集過程中去，一方面有助于拉近教師和兒童之間的距離，同時(shí)也能通過暗示等方式引導(dǎo)兒童掌握更多的生活技能。例如，教師可以在班里設(shè)立“我的小寶庫(kù)”，在讓兒童將生活中看似無(wú)用廢舊材料等收集起來以作為將來游戲資源的同時(shí)，還可以通過引導(dǎo)幼兒分類擺放，讓幼兒養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。教師還可以根據(jù)兒童的喜好讓幼兒收集想要的材料并自行設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。例如，為了加深幼兒對(duì)季節(jié)的理解和認(rèn)識(shí)，可以開展“季節(jié)的色彩”為主題的活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)季節(jié)與顏色的理解去收集材料，然后教師與孩子們一起討論怎樣利用這些材料去表現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)，不僅讓幼兒對(duì)顏色和季節(jié)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使他們的想象力得到了充分的發(fā)揮。

（二） 利用生活材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

幼兒園中雖然有豐富的器材和道具，能夠?yàn)橛變禾峁┖芎玫挠螒颦h(huán)境，但是如果能夠?qū)τ變褐車纳畈牧线M(jìn)行合理利用，不僅能夠?yàn)橛變禾峁└佣鄻拥挠螒蚧顒?dòng)，還能有效提升幼兒的生活能力以及對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)知，進(jìn)而使其得到更加全面的發(fā)展。例如，將幼兒之前收集來的塑料瓶中裝入不同的材料，然后引導(dǎo)幼兒用不同的力量和節(jié)奏搖動(dòng)瓶子，幫助幼兒分辨不同的材料、不同的力量和節(jié)奏對(duì)聲音大小的影響。又比如，讓孩子們將瓶蓋取下來按照不同的顏色或大小進(jìn)行有規(guī)律的擺放，不僅能夠提升兒童的分辨能力，也能有效的鍛煉其創(chuàng)造力和想象力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園課程的游戲化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極大的促進(jìn)作用，而保持游戲內(nèi)容的多樣性則能夠激起幼兒更大的游戲樂趣，同時(shí)也能從更多方面鍛煉幼兒的綜合能力，使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張?chǎng)?，江蘇省昆山市，昆山市仁寶幼兒園。