靜態(tài)形意美，動態(tài)特色濃

周海珍

摘要：班級作為教育學生的最前沿陣地，應該有班級文化。班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。學生們的一切教育和教學活動都是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

關鍵詞：班級文化；建設；職高

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0070

班級文化建設作為學校校園文化建設的基本單位，是校園文化建設的重要組成部分。對于學生的教育和學習、成長和成才起著重要的不可估量的作用。搞好各具特色的班級文化建設，以加強學生對班集體的歸屬感、凝聚力，營造書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性的學習氛圍，既有助于班級管理，更有利于學校管理與學校形象建設?？偠灾粋€集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和教師鮮明個性的東西。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。筆者以為班級文化建設應該包括班級制度文化建設、班級環(huán)境文化建設以及精神文化建設。

一、 班級制度文化建設

南宋思想家朱熹曾說過：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”這句話的意思是：在知和行之間，論先后，是知在先，要是論重要的話，行更重要。運用到班主任工作中，我們既不能盲目地推崇“知”，也不能過分強調(diào)“行”，而應該將二者結(jié)合起來，用知識來指導行動，用行動來深化知識。作為班主任，在班級制度文化的建設中，必須要有鮮明的治班規(guī)矩，這個規(guī)矩是“法”，只有“能”或者“不能”之間作選擇。俗話說，“國有國法，家有家規(guī)”，制度是人的行為的中介，強化學生的規(guī)范意識，要讓學生在規(guī)范中成長，只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。而班級制度文化是班級物質(zhì)文化和精神文化的保障。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的稱為班級制度文化。

班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。

二、班級環(huán)境文化建設

班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”因此，作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。班級文化建設是校園文化建設的重要部分，是影響學生健康的重要環(huán)境因素，是重要的隱性課程。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

三、班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心，主要通過班級輿論、班級目標、班名、班歌、班級口號、班訓等來呈現(xiàn)。它影響、制約、規(guī)范著每個學生的行為，能對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。班主任應重視班級精神文化在班級管理中的作用，以良好的班級精神文化來教育學生。

班級精神文化是滲透在師生心靈中的一種精神動力，是班級健康發(fā)展的強大動力，是影響學生成長的重要因素，也是滲透在師生心靈中的一種精神動力，是班級健康發(fā)展的強大動力，是影響學生成長的重要因素。在當前新課改背景下，文化已經(jīng)被定義為學生的生存方式和生命活動的過程與結(jié)果。因此，班主任要精心建設，努力營造良好的班級精神文化，促進學生的健康成長。

一般而言，班級文化建設直接關系著學生的身心健康發(fā)展，對學生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響。班級文化建設作為學校文化建設的重要內(nèi)容，其屬于深層次的內(nèi)容，能夠促使學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導成長、促進發(fā)展。因此，在建設班級文化的過程中，必須要加強文化建設，提高班級管理水平，從而有利于明確班級文化建設的目標，增強學生的凝聚力，完善校園文化制度，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋職業(yè)技術學校 325600）