生活化教學(xué)在初中歷史與社會(huì)課堂的應(yīng)用探討

曹松松

摘要：隨著新課改的不斷深入，生活化教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，被廣泛運(yùn)用到初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生生活和社會(huì)生活的內(nèi)容，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，讓歷史和社會(huì)課堂回歸生活，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解掌握所學(xué)知識(shí)。本文闡述了生活化教學(xué)在初中歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用的必然性，并探討有效的應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，提高初中歷史和社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中歷史；社會(huì)課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0052

隨著新課改的深入，在初中歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，要求在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際感受，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)。生活化教學(xué)就是指教師在講解課本知識(shí)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生日常生活作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)的必然性

隨著教育改革的持續(xù)進(jìn)行，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)成為當(dāng)下教學(xué)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)知識(shí)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)固定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視理論化知識(shí)講解，導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際生活，和現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，因此在初中歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)具有必然性。在教學(xué)中，教師的主要職責(zé)并不是灌輸知識(shí)和觀念，而是引導(dǎo)學(xué)生從外界事物上觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際，以期學(xué)以致用。生活與教育是相輔相成的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能最終還是要回到生活中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活化課堂的構(gòu)建有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。生活化教學(xué)是教學(xué)過(guò)程生活化和學(xué)習(xí)過(guò)程生活化，教師從生活實(shí)際出發(fā)，教學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活。

二、在初中歷史與社會(huì)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)的策略

1. 樹立生活化教學(xué)理念

在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，樹立正確的生活化教學(xué)觀念。在初中歷史和社會(huì)課堂中，教師要遵循新課程指導(dǎo)，以正確的生活化教學(xué)理念構(gòu)建以學(xué)生為本的生活化教學(xué)課堂，結(jié)合生活中的實(shí)際資源，融合歷史和生活科目的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合教學(xué)知識(shí)和生活，提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)效率。教師要不斷深入自身專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

2. 發(fā)掘生活化的教學(xué)素材

在傳統(tǒng)的歷史和社會(huì)科目教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論講解，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏共鳴，最終使得教學(xué)效果不甚理想。在初中歷史和社會(huì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘生活化的教學(xué)素材，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)的教學(xué)資源統(tǒng)統(tǒng)引入，構(gòu)建生活化的課堂，使得生活與教學(xué)相輔相成。在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師要盡量選取生活化的教學(xué)素材，讓學(xué)生充分感受到生活的氣息，使死板、機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容更鮮活化，變得“有血有肉”，從而引起學(xué)生共鳴，深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如：在“地形多樣”的教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生家鄉(xiāng)、常去旅游的地區(qū)、學(xué)校所在地形等作為教學(xué)起始，以這些地區(qū)的地形引出教學(xué)，選取生活素材展示當(dāng)?shù)氐匦翁攸c(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的生活環(huán)境的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多樣性地形的了解。

3. 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中歷史和社會(huì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境放在真實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中了解歷史和社會(huì)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)意義，獲取相應(yīng)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容等積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中談?wù)摎v史和社會(huì)，獲取知識(shí)，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。例如：在“美國(guó)的誕生”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)英國(guó)和北美殖民地的關(guān)系、及八年級(jí)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將前宗主國(guó)比喻成孩子青春期時(shí)的家長(zhǎng)，北美殖民地比喻成青春期的孩子，讓學(xué)生通過(guò)回想日常生活中兩者之間的緊張關(guān)系、當(dāng)父母強(qiáng)迫自身完成某些事情的感受等來(lái)聯(lián)系歷史知識(shí)，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更容易帶入其中，入情入境，啟發(fā)學(xué)生的感受，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

4. 組織生活化實(shí)踐活動(dòng)

在初中歷史和社會(huì)課堂教學(xué)中積極開展實(shí)踐活動(dòng)是必要的，有助于學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)的理解，并在實(shí)踐活動(dòng)中靈活應(yīng)用。在歷史和社會(huì)的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融入其中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)換為自身實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)運(yùn)用在初中歷史和社會(huì)課堂中是必然趨勢(shì)，在歷史和社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將教學(xué)課堂擴(kuò)展、融入社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史和社會(huì)學(xué)科知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化知識(shí)理解，將其靈活運(yùn)用在生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：浙江省蒼南縣南宋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 325807）