芻議趣味教學法在小學音樂課堂的應用

郭清

摘要：現(xiàn)階段小學音樂教學中要想實現(xiàn)趣味性教學，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，可以將音樂與舞蹈融合起來，構建趣味性的音樂課堂，激發(fā)學生對音樂產生學習興趣，調動學生主動學習音樂，也可以運用多媒體播放音樂，進而開展趣味性的音樂教學，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，進而更好地掌握音樂的韻律，從而提高學生音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：趣味教學；小學音樂；課堂

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0039

在小學音樂教學中，我們教師往往忽略了學生的主觀感受，所采用的教學方法只是為了完成教學目標。所以，在小學音樂教學中，教師要改變這一教學觀念，從關心教學目標轉變?yōu)殛P注學生的主觀感受。因此，在小學音樂教學中，教師要采用趣味性教學策略來激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

一、擴展學生的音樂視野

中華文化博大精深、源遠流長，音樂作為中華文化的藝術表現(xiàn)形式，也呈現(xiàn)出百花齊放、豐富多彩的形式，但目前大部分小學生喜歡當代音樂和流行音樂，對于古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品了解得比較少，而很多古代音樂、現(xiàn)代音樂乃至國外優(yōu)秀音樂作品，都是人類的瑰寶，這些音樂中所蘊含的美感是當代流行音樂無法比擬的。因此，音樂教師在引導學生進行音樂欣賞過程中，要逐漸培養(yǎng)學生對于不同時代和不同風格音樂作品的興趣，以擴展學生的音樂視野。例如，在學習民族音樂時，可讓學生欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》，向學生介紹民族樂器，教學生演唱民歌，了解更多關于民族音樂的知識，使學生能夠從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，提高音樂審美趣味。

二、用律動展現(xiàn)情景

展現(xiàn)情景作為小學音樂教學的關鍵內容，在這個環(huán)節(jié)中，教師應該主動為學生創(chuàng)設情境，讓學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現(xiàn)在歌曲情境中。同時，教師可以利用小學生表現(xiàn)欲強等特點，通過角色扮演等方式，滿足學生愛表現(xiàn)的心理；通過讓學生主動參與到音樂教學中，在分享音樂帶來的快樂的同時，激發(fā)學習潛能，開拓學生思維。例如，在《龜兔賽跑》這首歌曲欣賞時，可以將彩色的龜兔展現(xiàn)在學生面前，要求學生在聽到音樂時指揮龜兔努力的跑，這種教學方法不僅有趣，還能讓學生全身心地投入到音樂中。

三、在愉快中高效學習

綜合游戲就是教師以歌曲特點和教學目標為依據(jù)，從而將多種音樂游戲貫穿在實際教學過程中，從而通過音樂游戲的交替進行，避免單一游戲方式的枯燥乏味，從而讓學生在更加愉悅的氛圍中進行學習，提高小學音樂課堂教學趣味性，結合以往的實踐教學經驗，筆者提出以下幾種綜合游戲方式：首先是聽音游戲，如在學習《如今家鄉(xiāng)山連山》這節(jié)課程教學時，將學生劃分成幾個聲部，“媽媽的笑聲”為低聲部，“我的笑聲”為高聲部，然后讓學生根據(jù)自己的聲部位置對話式的進行練習演唱，這種游戲方式，可以讓學生更好地理解聲部知識。其次識譜游戲，如在學習“do、re、mi、fa、so、la、xi”這七個音符時，教師可以將他們比作七個小矮人，通過繪畫的方式，幫助學生認識這七個音符，同時還可以隨便選擇出一個短小音階，讓學生進行繪畫創(chuàng)編，這也是一種寓教于樂，引導學生學習樂理知識的有效方法。最后是實踐游戲，如在學習《找朋友》這節(jié)課程教學中，教師可以組織學生開展一個音樂賀卡制作游戲，讓學生將自己的賀卡送給自己最好的朋友，這樣的教學方式，不但可以提高課堂教學趣味性，還可以增進學生之間的友誼。

四、拓展創(chuàng)編中開發(fā)靈動思維

音樂欣賞課堂的拓展環(huán)節(jié)是十分關鍵的，它對開發(fā)學生靈動的思維有著關鍵性的作用。教師可以在欣賞課堂的拓展環(huán)節(jié)，結合多元內容，以創(chuàng)編為主，展開靈動的想象創(chuàng)造，意在培養(yǎng)小學生的想象力、創(chuàng)造力等音樂綜合能力，擴展學生的思維，推動欣賞課堂的高效性。

例如在欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》時，筆者在歌曲聽賞的拓展環(huán)節(jié)，就開展了靈活的創(chuàng)編活動，結合這首有趣的歌曲，展開角色的扮演。這首歌曲是美國音樂電影《音樂之聲》的一首插曲，歌曲幽默詼諧，是一首很有意思的表演唱作品。為了增加歌曲聽賞的趣味生動性，筆者結合作品的歌詞內容，讓學生在拓展環(huán)節(jié)展開趣味的創(chuàng)編表演，將學生分段進行角色的分配，讓他們扮演歌曲當中不同的角色，展開自己豐富的想象進行劇情的配合表演，為了激發(fā)學生的表演激情，教師可參與到歌曲的表演中，筆者作為歌曲中教師瑪利亞的角色，帶領學生跟隨歌曲的節(jié)奏韻律及歌詞內容，展開生動、幽默的表演，把課堂聆聽變成生動活潑的音樂劇展示，增加其課堂的生動趣味性，也優(yōu)化了音樂欣賞課堂的教學效果。

五、將教學與生活結合深化學生體驗

藝術源于生活。所以，在教學過程中，教師可以嘗試著去創(chuàng)設一些具有濃厚生活氛圍的情境。通過這種情境的創(chuàng)設，音樂教學得以拓展，進而形成相當廣闊的空間。讓學生結合平時的生活去探究音樂知識，從而幫助學生掌握技能且提升他們對于音樂的審美能力。比如《嘀哩嘀哩》，學生可以認真觀察生活，了解季節(jié)的特征同時充分領會自然之美。如此，在學習唱歌時學生就能融入自己的感情用自己的歌聲唱出自己對于春天的熱愛。聯(lián)系生活實際進行教學，可以有效縮短學生與學科之間的距離，讓學生可以積極努力地去學習各種與音樂相關的知識，同時音樂技能也會逐步提升。

六、重視課堂評價的有效性

開展趣味教學，離不開合理的課堂評價，因此在小學音樂教學中一定要重視音樂評價的有效性，就學生的進步及時予以鼓勵，增強學生的信心。當學生在學習過程中有不足的時候需要讓學生重視自身的閃光點，讓學生感受到自己的價值，對于音樂學習需要始終保持激情和自信，讓學生通過合理的教學評價能夠充分了解自身的學習狀況，積極改變自身的不足，促進音樂學習的有效性。

音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質人才的重要手段，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，努力為學生創(chuàng)設條件，提供機會，應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學生心中，讓音樂之聲撒滿人間。

（作者單位：云南省普洱市墨江縣城小學 654800）