淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛

梁麗影

摘要：教育事業(yè)改革的推進(jìn)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，在各種新的教育理念和教學(xué)模式中，營(yíng)造良好的課堂氛圍逐漸受到了廣大數(shù)學(xué)教師的重視。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，營(yíng)造和諧良好的氛圍相對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)更加重要，這也成為當(dāng)前新的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氣氛；營(yíng)造策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0016

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)該積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生只有在和諧、平等、民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在良好的課堂氛圍中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系被拉近，學(xué)生不用再像往常一樣害怕教師，可以與教師進(jìn)行溝通和交流，對(duì)自己不明白的知識(shí)也可以提出來(lái)與同學(xué)之間共同討論，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、讓飽滿的情感感染課堂

教師屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的直接組織者與參與者，教師個(gè)人的人格魅力屬于一種強(qiáng)大的精神力量，擁有極強(qiáng)的感染作用，可以說(shuō)是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好課堂氛圍的決定性條件。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力，要求教師必須要積極更新教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)模式，以自身淵博的知識(shí)、真摯的情感以及高超的教學(xué)水平緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生受其感染。教師自己的情感狀態(tài)能夠讓學(xué)生形成共鳴，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，所以在課堂中我們必須嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以身作則，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)保持積極和熱情的態(tài)度，進(jìn)入課堂后帶著飽滿的情緒，用自己的真誠(chéng)與熱烈來(lái)感染課堂、打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，有助于良好課堂氛圍的營(yíng)造。

二、積極創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象和枯燥，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往不容易理解，處于小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于他們的這一特征，教師必須要結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和小學(xué)生的思維特點(diǎn)，努力營(yíng)造各種符合小學(xué)生身心發(fā)展所需的新奇有趣的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

比如教學(xué)“毫米”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們拿出數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生猜一猜它的厚度，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)習(xí)到的長(zhǎng)度單位“厘米”很容易猜出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大概為1cm多一點(diǎn)點(diǎn)，之后我們?cè)僮寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一元錢(qián)硬幣，讓他們猜一猜一元錢(qián)硬幣的厚度，再讓學(xué)生用尺子動(dòng)手測(cè)量。如此一來(lái)，有的學(xué)生大眼瞪小眼，因?yàn)橐辉X(qián)硬幣不到一厘米，到底應(yīng)該如何量呢？此時(shí)學(xué)生心中便會(huì)形成一種一探究竟的欲望，這就讓過(guò)去單純枯燥的概念教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的探索欲望而變得更加有趣味性，課堂氣氛也變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

三、讓課堂教學(xué)更有趣味性

課堂教學(xué)的趣味性能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的氛圍。在課堂教學(xué)中，我們必須通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以以更加飽滿、積極的情緒投身于學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)诮绦W(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的過(guò)程中，可以將學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)中來(lái)，實(shí)地開(kāi)展游戲活動(dòng)。憑借組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“老鷹抓小雞”的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字。在游戲的過(guò)程中要求學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少同學(xué)參與游戲？男女學(xué)生分別有幾個(gè)人？等問(wèn)題，在數(shù)一數(shù)扎長(zhǎng)辮子的女同學(xué)排在第幾的問(wèn)題中感知數(shù)的另一個(gè)含義——“序數(shù)”。整堂課下來(lái)學(xué)生玩得非常開(kāi)心，課堂氣氛十分活躍，徹底改變了過(guò)去那種枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，每一名學(xué)生都能夠積極地參與到游戲活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中便收獲了知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

四、豐富教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在諸多行業(yè)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，新課程改革以來(lái)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得以推廣，隨著多媒體和信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也變得日益豐富。同樣，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方式也能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的課堂氛圍。正是如此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的前提下選擇新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。同時(shí)，課堂教學(xué)方法不能是單一化的，對(duì)小學(xué)生而言，我們應(yīng)當(dāng)努力讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，這也和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力。

五、注重課堂交流的實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)交流并非是一味的追求課堂中的熱鬧與歡笑，其靈動(dòng)性與實(shí)效性必須要體現(xiàn)于學(xué)生思維的密度和廣度上。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)敢于“放手”，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和探究的空間。比如乘法口訣表的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考其排列規(guī)律；口算的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己思考嘗試其他不同的算法。隨著年級(jí)的逐漸提升，還應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

課堂中的交流互動(dòng)必須要結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，合理的掌握時(shí)機(jī)才能夠?qū)崿F(xiàn)水到渠成的效果。交流互動(dòng)即是尋求互補(bǔ)的效果，在進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得自我探究的體驗(yàn)，師生之間、生生之間的互動(dòng)必須相時(shí)而動(dòng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材里沒(méi)有有趣的故事情節(jié)，也沒(méi)有精彩的圖畫(huà)，更需要我們結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，不斷的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣辦事處青云幸福路小學(xué) 236800）