試析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍

戴戊申

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，尤其對(duì)孩子小學(xué)教育的關(guān)注程度更高，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方式方法比較單一，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，厭學(xué)情緒比較重。為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠集中注意力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而如何營造良好的課堂氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需解決的問題，下面就這一方面的問題進(jìn)行深入的分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍 營造策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0136-01

課堂氛圍也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生情緒狀態(tài)的體現(xiàn)，良好的課堂氛圍體現(xiàn)了教師和學(xué)生積極的狀態(tài)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中身心會(huì)放松，接受理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容量比較多，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)育具有非常好的促進(jìn)作用，也能提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面具體分析如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、教師要建立良好的師生關(guān)系

在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生的成長發(fā)展放在教學(xué)的首位，進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師要做好引導(dǎo)工作[1]。如果教師能與學(xué)生平等對(duì)話，并且尊重學(xué)生的思想和見解，那么教師最終會(huì)成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生愿意與教師交流，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)也會(huì)主動(dòng)的尋求教師幫助，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教師與學(xué)生交流的過程中，教師要掌控好節(jié)奏，也要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，要始終正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師才能對(duì)學(xué)生有更多的了解，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決問題。并且教師在與學(xué)生交流過程中不能太武斷，也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

二、教師利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度

小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)事物的感知能力比較弱，如果他們對(duì)抽象的事物無法快速理解時(shí)，情緒就比較低落，如果教師幫助學(xué)生理解比較難的問題，增加讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的次數(shù)，那么小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)非常好。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)“平均分”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了不讓學(xué)生從本能意識(shí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容難，教師在開始上課之前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“一天，動(dòng)物園的動(dòng)物們要聚會(huì)，小兔子帶了6個(gè)蘿卜，想把它與動(dòng)物朋友們一起吃，結(jié)果來了12個(gè)朋友，小兔子一看這么多朋友，蘿卜不夠啊，怎樣才能讓每一個(gè)動(dòng)物朋友吃到蘿卜呢？”然后教師：“小朋友們，假如你是小兔子，你會(huì)怎么做呢？”這時(shí)學(xué)生說出各自的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況帶入除法教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。如果教師只是單純的告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“平均分”，學(xué)生在潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難，怕說錯(cuò)，因而學(xué)生的課堂參與度比較低。但是，教師利用情境法將學(xué)生帶入課堂，學(xué)生在不知不覺的情況下已經(jīng)在運(yùn)用要學(xué)的方法解決問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用讓課堂教學(xué)的氛圍出現(xiàn)了很大的改變，而且課堂教學(xué)的方式也發(fā)生了很大的變化。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的數(shù)字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，不僅能吸引學(xué)生的注意力，也有利于營造良好的課堂氛圍[2]。比如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)中的《數(shù)一數(shù)》時(shí)，教師可以利用多媒體制作課件和動(dòng)畫視頻，首先，教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動(dòng)物圖片（5只小雞），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動(dòng)物有幾個(gè)，學(xué)生回答有5只；然后，教師點(diǎn)擊視頻，并配聲音解說，“5只小雞離開家捉蟲子吃，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑，跑回家后，雞媽媽一看”，在此時(shí)視頻也暫停，讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量（4只小雞）。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只，“最小的孩子不見了，于是雞媽媽就跑到外邊去找，最后在小兔子家找到了小雞。”在《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，小學(xué)生就會(huì)集中注意力，并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂，最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

四、結(jié)束語

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是師生共同努力營造的，反映著課堂中每一個(gè)人的情緒狀態(tài)，因此，教師要為小學(xué)生營造良好的課堂氛圍，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雪華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].學(xué)周刊，2015，14：141.

[2]王文詠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何營造良好的教學(xué)氛圍[J].科學(xué)中國人，2015，20：268.