重視大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力探析

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，世界經(jīng)濟(jì)、文化、政治、思想等交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用，也是人們交往中的重要交流工具，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，英語(yǔ)的翻譯溝通能力綜合型人才必須具備的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，要重視英語(yǔ)教學(xué)，尤其是大學(xué)階段，是人才培養(yǎng)的重要階段，需要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力還有待進(jìn)一步提升，需要加以重視，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平和應(yīng)用能力。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，并探討了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的具體措施，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；英語(yǔ)應(yīng)用能力

【作者簡(jiǎn)介】張芳舟（1985.07.22- ），吉林省吉林市人，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，翻譯。

全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，我國(guó)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)之間的交流也不斷增加，在這一發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，這也反映出當(dāng)前發(fā)展中我國(guó)專業(yè)類英語(yǔ)翻譯人才的緊缺，尤其是一些英語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，高校作為當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，在教學(xué)發(fā)展中，更要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性，結(jié)合發(fā)展需要，開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)。但是從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，單純依靠英語(yǔ)課程教學(xué)的開(kāi)展還不夠，需要將專業(yè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)擴(kuò)展到更多的專業(yè)教學(xué)中，并不斷改進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的方法和手段，這樣才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力和應(yīng)用能力，更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合類英語(yǔ)人才的需求。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新的課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，近些年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯成為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在實(shí)際的教學(xué)中，很多高校都重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其翻譯能力有了較大程度的提升。從整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)翻譯教學(xué)較之從前有了較大的進(jìn)步，但是仍然存在一些問(wèn)題，亟需解決。

其一，教學(xué)理念相對(duì)落后。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，教學(xué)方法和手段會(huì)影響到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的水平和整體的質(zhì)量，但是實(shí)際發(fā)展中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在使用，一些大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，只是按照課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行翻譯，教師也只是告訴學(xué)生正確的翻譯答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這種教學(xué)方法與當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)不相符合，無(wú)法提起學(xué)生翻譯的興趣，也會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其二，教學(xué)中缺乏跨文化的思維。中西方文化、語(yǔ)言的發(fā)展存在很大的差異，因文化底蘊(yùn)的不同，人們?cè)谡Z(yǔ)言的表達(dá)和思維習(xí)慣等方面有明顯的差異，這種差異也會(huì)影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是在大學(xué)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化思維的引導(dǎo)，忽視了文化和思維的差異，學(xué)生在翻譯中常常會(huì)出現(xiàn)漢化翻譯的問(wèn)題，影響學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，最終學(xué)生在走上工作崗位上，無(wú)法很好地運(yùn)用英語(yǔ)處理工作中遇到的問(wèn)題，無(wú)法很好地理解對(duì)方的想法，并進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的翻譯。

其三，漢語(yǔ)功底不夠過(guò)硬。除了思維的影響，很多學(xué)生的漢語(yǔ)基本功本身就不扎實(shí)，更不用提英語(yǔ)了，如果語(yǔ)文的功底本身不扎實(shí)，在英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)法很好地理解漢語(yǔ)的意思，這樣也無(wú)法準(zhǔn)確翻譯。

其四，忽視了翻譯技巧。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了日積月累，多閱讀多寫(xiě)，最后熟能生巧外，還要掌握一定的翻譯原則和方法，這樣才能事半功倍。但是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因時(shí)間等原因，很少給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)和理解，很多深入的閱讀也只是安排學(xué)生課后時(shí)間完成，課堂中也忽視了給學(xué)生傳授一些翻譯的技巧，增加了學(xué)習(xí)的難度。

二、英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題，細(xì)究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

首先，在教學(xué)中沒(méi)有樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)培養(yǎng)，從整體的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這樣也就影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，多以教師的一言堂教學(xué)為主要的模式；其次，從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置情況來(lái)看，大學(xué)多重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因自身專業(yè)課程比較多，會(huì)在一定程度上對(duì)部分課程的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，英語(yǔ)教學(xué)中，受時(shí)間的限制，教師多以四六級(jí)考試等相關(guān)內(nèi)容為主要教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生考試考點(diǎn)和技巧的傳授，但是英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較少，這樣也影響到學(xué)生正常的翻譯能力培養(yǎng)和提升。最后，當(dāng)前高校的教師除了教學(xué)活動(dòng)，還需要做大量的教研工作，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，很多時(shí)候只是提供正確的答案，沒(méi)有為學(xué)生提供詳細(xì)的講解，學(xué)生只知答案，不知道深意和方法，自身的能力無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到提升。

三、英語(yǔ)翻譯教學(xué)在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力中的作用

英語(yǔ)翻譯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，也是學(xué)生在生活中用英語(yǔ)溝通交流的重要影響因素，要正常與人交流和溝通，最基本的就是掌握足夠的英語(yǔ)翻譯能力，因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，翻譯能力是重要的能力，直接影響到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)水平的理解和英語(yǔ)的有效應(yīng)用。

英語(yǔ)翻譯，主要是將英語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)表達(dá)，反之亦然。翻譯的過(guò)程，主要在于理解和表達(dá)。結(jié)合漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，了解原文中的句子、語(yǔ)法等，在對(duì)原英文或漢語(yǔ)表達(dá)有完全正確的理解的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，這也在一定程度上能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升有積極影響。此外，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，考察的是學(xué)生整體的英語(yǔ)掌握和知識(shí)應(yīng)用的能力，當(dāng)前的英語(yǔ)四六級(jí)考試中也有英漢互譯的內(nèi)容，能有效體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況。

總之，整體上來(lái)看，英語(yǔ)翻譯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，尤其是新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，翻譯是學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，這也更加證明了翻譯教學(xué)的重要性。

四、重視翻譯教學(xué)提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的措施探討

1.從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，國(guó)家之間的政治，經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流越來(lái)越密切，翻譯工作在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的作用不言而喻。但是實(shí)際發(fā)展中，翻譯本身的作用往往被忽視，很多翻譯家在社會(huì)文化發(fā)展中起著非常重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，部分人對(duì)翻譯仍然存在偏見(jiàn)，認(rèn)為借助一本詞典，懂幾句外語(yǔ)，就能做好翻譯工作，忽視了翻譯工作的創(chuàng)造性和復(fù)雜性，專業(yè)性。因此，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要端正對(duì)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有從思想上改變認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要認(rèn)識(shí)到翻譯工作本身的價(jià)值，復(fù)雜性，打破固有的觀念，教師在教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能對(duì)翻譯工作有正確全面的認(rèn)識(shí)。

2.重視英語(yǔ)翻譯教材的編寫(xiě)和課程建設(shè)。要提升整個(gè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量，要重視加強(qiáng)課程建設(shè)的投入力度，在全面分析當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)課程的設(shè)置問(wèn)題。給英語(yǔ)翻譯教學(xué)預(yù)留一定的課時(shí)，并合理安排好翻譯教學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，重視英語(yǔ)課程建設(shè)，結(jié)合本校實(shí)際，營(yíng)造良好的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，在教材的編寫(xiě)中，要加大翻譯教學(xué)所占的比例，這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性，也能有助于教師在教學(xué)中加以重視，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)翻譯教學(xué)的中的問(wèn)題，對(duì)翻譯訓(xùn)練中的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以糾正。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，對(duì)教材課文中的句子和段落加以翻譯訓(xùn)練，是翻譯基礎(chǔ)階段的重要學(xué)習(xí)方式，能在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。整體來(lái)講，大學(xué)生經(jīng)歷了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的漢語(yǔ)文化修養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要側(cè)重翻譯的理論指導(dǎo)，方法指導(dǎo)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)大綱。規(guī)范化的教學(xué)需要一個(gè)科學(xué)的綱領(lǐng)作為指導(dǎo)，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)中，要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定一套完成的教學(xué)大綱，作為教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)，如對(duì)教學(xué)的進(jìn)度、課時(shí)安排、不同課時(shí)的授課內(nèi)容，教學(xué)的模式等，都提前做好規(guī)劃；同時(shí)，在教學(xué)大綱中，要確定與大學(xué)翻譯教學(xué)配套的課程建設(shè)體系。

4.以生為本，重視改進(jìn)教學(xué)方法和策略。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，主要是提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能在今后的生活和工作中，能運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具創(chuàng)造價(jià)值，提供服務(wù)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和翻譯教學(xué)的展開(kāi)，都要以學(xué)生為本，重視到學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在翻譯訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中的差異存在，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案；同時(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的需求也存在差異，教師在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，要對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了解，將英語(yǔ)翻譯教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生能在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中，獲取更多與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，還要注意改進(jìn)教學(xué)方法和策略。對(duì)于學(xué)生常用的詞語(yǔ)和語(yǔ)法，要重點(diǎn)加以講解，對(duì)一些特殊的翻譯語(yǔ)法知識(shí)，不同語(yǔ)境下的一詞多義等，需要加深講解，讓學(xué)生能深入了解，這樣才能正確理解其中的涵義。在教學(xué)的過(guò)程中，也要重視講授基本的翻譯技巧，讓學(xué)生能在翻譯學(xué)習(xí)中感覺(jué)更輕松。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要重視與學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行翻譯的訓(xùn)練，給學(xué)生時(shí)間讓其消化所學(xué)的技巧。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，需要良好的師資隊(duì)伍做支持，這是培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的關(guān)鍵，因此，高校要積極引進(jìn)一批英語(yǔ)專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬，具有豐富的翻譯經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的教師，在后期的教學(xué)中，加強(qiáng)教師之間的交流和合作，讓優(yōu)秀教師分享其經(jīng)驗(yàn)和方法，從整體上提升整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)的水平，更好地滿足高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的需求。

6.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，也要重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在具體的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師要從學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)等方面加以引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的作用和價(jià)值越來(lái)越大，英譯翻譯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在提升學(xué)生的整體英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面有重要的影響。因此，要從大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以生為本，轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法，提升學(xué)生的整體英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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