基于新課改背景下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

黃永鋒

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步深化，對(duì)現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以使課堂教學(xué)效率得到有效的提升，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的一個(gè)方向。的確，隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題日漸凸顯，這就使得對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新已是一件刻不容緩的事情。本文就是基于新課改背景下，如何對(duì)小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新而展開(kāi)的初步探究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的抽象性和困難性，如果教師的教學(xué)模式再單調(diào)和死板，那教學(xué)的效果也就可想而知。但受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)模式卻也一直根深蒂固，這就使得教師的教學(xué)質(zhì)量愈漸低下。所以，隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，是改變現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一條有效途徑。下面，就是筆者對(duì)這一問(wèn)題提出的幾點(diǎn)思考。

一.提升課堂的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠完善，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。再加上小學(xué)生普遍存在的注意力分散、自控力差等問(wèn)題，也為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了不小的困難。但與此同時(shí)，小學(xué)生本身也具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，只要教師能夠加以引導(dǎo)和利用，就能使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)模式，提升課堂的趣味性。這樣不僅能吸引小學(xué)生的注意力，還能使小學(xué)生在趣味中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“潤(rùn)物無(wú)聲”。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這一節(jié)時(shí)，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，如讓學(xué)生思考身邊有哪些物品是圓柱形和圓錐形的。這樣，不僅使課堂具有了一定的趣味性，還為課堂增添了一定的實(shí)踐性，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二.發(fā)揮學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，總是以教師為教學(xué)的主體，教師也總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的灌輸。這樣就使得學(xué)生失去了獨(dú)立探究和思考的機(jī)會(huì)，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的鍛煉，這對(duì)學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。而且，學(xué)生一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，也容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，教師要改變這一教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。這樣，當(dāng)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)主宰者的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就能得到激發(fā)。而且，隨著學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之而提升，這對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極的意義。就像郭沫若先生曾提倡的那樣：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！?/p>

三.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的就是“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)正是符合這一標(biāo)準(zhǔn)。而且，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，教師在教學(xué)中，可以增加一些合作探究的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)小組合作的形式去完成知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一章節(jié)時(shí)，關(guān)于里面一些面積公式的推導(dǎo)就可以作為學(xué)生合作探究的內(nèi)容，比如讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的圖形面積公式，以小組合作的形式推導(dǎo)出新的圖形面積公式。而且，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的溝通和交流也是必不可少的，所以，這種學(xué)習(xí)模式也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

四.有效利用多媒體技術(shù)

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多的便利，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起著積極的促進(jìn)作用。所以，教師在尋求教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，不能忽視了多媒體的力量，要將多媒體有效的利用到教學(xué)中來(lái)。畢竟，通過(guò)多媒體展示的課件，其內(nèi)容和形式更加的豐富多彩，這有助于提起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，利用多媒體的一些優(yōu)勢(shì)，也能突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)，畢竟有些數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)抽象的，而通過(guò)多媒體就可以將其較為直觀的展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生易于理解。例如在學(xué)習(xí)一些立體圖形的時(shí)候，對(duì)于一些空間想象能力偏弱的學(xué)生而言，通過(guò)多媒體去展現(xiàn)圖形就有助于其想象和理解。

五.注重學(xué)生動(dòng)手操作

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐是一個(gè)普遍的問(wèn)題，畢竟在應(yīng)試教育時(shí)期以分?jǐn)?shù)為先，所以教師也就舍棄了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。但隨著新課改的進(jìn)行，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的重要性，因此，教師教學(xué)的創(chuàng)新就不能在一味的停留在理論層面上，要注重學(xué)生的動(dòng)手操作。這樣不僅能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，還能使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，就像我國(guó)宋代詩(shī)人陸游的一句詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”

總之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是新課改背景下的必然趨勢(shì)，這也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。所以，教師要不斷的對(duì)其教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)的靈活性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的合理創(chuàng)新。

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